现代汉语语法及语法教学_现代汉语语法知识讲座

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现代汉语语法及语法教学

现代汉语语法基本参考书目

一、现代汉语语法（含现代汉语教材中的语法部分）

马

真（1997）《简明实用汉语语法教程》，北京：北京大学出版社。赵元任（1979）《汉语口语语法》，吕叔湘节译，北京：商务印书馆。朱德熙（1982）《语法讲义》，北京：商务印书馆。

北京大学中文系现代汉语教研室编（2003）《现代汉语》（重排本），北京：商务印书馆。胡裕树主编（2000）《现代汉语》（重订本），上海：上海教育出版社。

黄伯荣、廖序东主编（2007）《现代汉语》（增订四版），北京：高等教育出版社。

邵敬敏主编（2007）《现代汉语通论》（第二版），上海：上海教育出版社。

邢福义、汪国胜主编（2003）《现代汉语》，武汉：华中师范大学出版社。张

斌主编（2004）《简明现代汉语》，上海：复旦大学出版社。

二、对外汉语教学语法

卢福波（1996）《对外汉语教学实用语法》，北京：北京语言文化大学出版社。齐沪扬主编（2005）《对外汉语教学语法》，上海：复旦大学出版社。孙德金（2002）《汉语语法教程》，北京：北京语言大学出版社。杨德峰（2009）《对外汉语教学核心语法》，北京：北京大学出版社。

施春宏编著（2009）《作为第二语言的汉语概说》，北京：北京大学出版社。[语法部分]

三、对外汉语教学参考语法

施春宏编著（2010）《国际汉语教学语法教程》，北京：北京语言大学出版社。[待出。供国际汉语教师和准教师使用；也可作为国际汉语教师资格考试、国际汉语教育硕士生招生考试的参考用书] 房玉清（1992）《实用汉语语法》，北京：北京语言学院出版社。

李德津、程美珍（1988）《外国人实用汉语语法》，北京：华语教学出版社。

刘月华、潘文娱、胡韡（2001）《实用现代汉语语法》（增订本），北京：商务印书馆。陆庆和（2006）《实用对外汉语教学语法》，北京：北京大学出版社。张宝林（2006）《汉语教学参考语法》，北京：北京大学出版社。

第一节 汉语语法概说

一、什么是语法

（一）语法的内涵

语法是语言结构的规则。1．词语的组合规则 2．词语的替换规则

（二）语法的范围

1．词法和句法 2．语法和语法学

二、语法单位

对语言结构进行切分所得到的各种音义结合体。

（一）四级语法单位

1．语素 2．词

3．短语（词组、结构、句法结构）4．句子

句群

她眼睛瞎了，可心里亮堂。他眼睛雪亮，其实心里早就瞎了。

（二）汉语四种语法单位之间的关系

语素

词

短语

句 子

构词单位、造句单位、表述单位

第二节 句子成分

一、句子成分的内涵

句子成分是根据句子内部组成成分之间的关系和各自的语法作用划分出来的句子结构成分。句子成分和句法成分

二、句子的一般成分

按：相互配对，无一方即无另一方

（一）主语和谓语：陈述关系

（二）述语（动语）和宾语：支配关系或关涉关系

比 较：①研究计划‖他们已经制定好了。

②他们‖已经制定好了｜研究计划。

（三）中心语和修饰语

1.定语

浪花里‖飞出（欢乐的）歌。

（安娜的）美丽‖惊动了（所有的）人。2.状语

他们‖[立即]出发了。

那个推销员‖[整天] [城市乡村地]跑。3.补语

孩子‖在梦中哭了。这篇小说‖我读了。

三、句子的特殊成分

独立语/独立成分：结构上相对独立，不参与句子结构的组合 【插入语、称呼语、感叹语、拟声语】 看样子，他今天不会过来了。

你醒醒呀，妈妈！

竟然想在蚊子腿上剔瘦肉，哼！咚咚咚，外面有人在擂门。

四、句子成分分析法

（一）句子成分分析法（中心词分析法）的内涵

（二）中心成分和附加成分

（三）句子成分分析法的分析程序

1.“两心相照”

凶狠的豺狼‖咬死了可怜的山羊。2.“非心向心”

（凶狠）的豺狼‖[一口]咬了（那只）（可怜）的（小）山羊。

第三节 汉语词类（上）－实词

一、词类的内涵及其划分依据

（一）什么是词类

根据词的语法功能所做的分类。比较：忽然～突然

电灯突然灭了～电灯忽然灭了

①这件事很突然

一次突然事件

这件事来得突然 ②*这件事很忽然

*一次忽然事件

*这件事来得忽然

（二）划分词类的依据

1.词的语法功能（1）组合能力

通才

通缉

通俗

一个

＋

－

－

正在－

＋

－

很

－

－

＋

 “鉴别字”的鉴别价值。

（2）造句能力：充当句子成分的能力 2．词的形态特征

（1）构形形态（造句中的变化形式）和构词形态（2）汉语词的形态问题

3．词的意义：同类词所具有的概括意义或类别意义

比较：金、银～铜、铁、锡

金

铜

做主语

－（*金是黄的）

＋（铜是黄的）做宾语

－（*需要金）

＋（需要铜）受数量词修饰

－（*一块金）

＋（一块铜）因此，词的语法意义在划分词类时只能作为参考特征。结论：汉语词类划分的标准只能是词的语法功能，即词的组合能力和充当句子成分的能力，而且以前者为主。只能将词的形态特征作为辅助特征，同时参考词的语法意义。

（三）汉语的主要词类

1．实词和虚词：是否可以单独充当句子成分

副词、象声词、叹词

2．体词和谓词——实词的两大类（1）体词

主要语法功能是做主语、宾语，一般不做谓语。（2）谓词

主要功能是做谓语，同时也也做主语。代词

二、名词

（一）名词的主要语法功能

1.一般能受数量词语的修饰。2.一般不受副词的修饰。

3.能用在介词后边，组成介词结构。

4.经常做主语、宾语，多数能做定语、带定语。5.一般不能重叠。按：家家、天天、年年

（二）名词的特殊用法

1.名词做谓语的情况

①今天星期六。

②下一站王府井。

③小王已经副教授了。

④张军快团长了。

⑤鲁迅浙江人。

⑥大李小眼睛。2.程度副词跟名词的组合很骑士

特中国

太香港

十分江南

很阳光

特春风

太逻辑

非常技术 3.名词后面加“～们”的问题

（三）名词的分类

1.一般名词（1）普通名词：表示非特定的人或事物名称的词 A.个体名词（可数名词）B.集合名词

马匹

布匹

纸张

枪支

物品

森林

树木

书籍

群众

C.物质名词：

酒：一两酒、一瓶酒

面粉：一斤面粉、一袋面粉 D.抽象名词：

科学

文化

物质

观念

风尚

苦头

规则

条件

积极性（2）专有名词

杜甫

长城

黄河

冥王星

澳大利亚 2.时间词（时间名词）

昨天

明年

上午

现在目前

从前

早晨

周末 秋天

3.处所词（处所名词）

北京

中国

亚洲

近郊

里屋

两旁

食堂

教室

图书馆

大礼堂

展览厅 4.方位词（方位名词）（1）单纯方位词： 上

下

左

右

前

后

东

西

南

北

里

外

内

中

间

旁

（2）合成方位词：在单纯方位词前边加“以、之”，后边加“边、面、头”，或者把两个单纯方位词并举。

三、动词

（一）动词的主要语法功能

1.多数能受副词“不、没有（没）”修饰。2.经常做谓语或者谓语中心，大部分能带宾语。3.后面常常可以加“了、着、过、起来、下去”。

做了饭

铺了路

修了汽车──完成态

做着饭

铺着路

修着汽车──进行态

做过饭

铺过路

修过汽车──经历态

做起来

铺起来

修起来──开始态

做下去

铺下去

修下去──继续态

（二）动词的分类

1.传统的动词分类（1）动作动词（2）心理动词（3）使令动词（4）存现动词（5）趋向动词

（6）助动词（能愿动词）（7）判断动词（8）关系动词（9）形式动词

2.及物动词和不及物动词

3．自主动词和非自主动词：根据动作者对动作的控制力分（1）自主动作动词：

说、唱、卖、坐、演、学习、跳跃、敲打、批评（2）非自主动作动词：

非自主变化：

死、散、懂、知道、塌、漏、病、完、败、看中、考上、懂得

非自主属性：

是、如、可、值、会、等于、认得 ○来V：来说；*来死、来是。

○V了三天了：说了三天了；死了三天了、*等于了三天了 ○V着：说着；*死着、*等于着

[病着] ○VV：说说；*死死（不等于“紧紧”）、*等于等于 ○V吧：说吧；*懂吧、*等于吧

[去死吧] ○不V、没V：不说、没说；*不病、没病，不等于、*没等于 ○甭V：甭说；*甭病，*甭等于。

○别V、别V了：别说、别说了；*别病、别病了，*别等于、*别等于了○马上V：马上说；*马上病，*马上等于 ○亲自V：亲自说；*亲自病，*亲自等于

○V两遍：说两遍；*病两遍，*等于两遍 ○肯V：肯说；*肯病，*肯等于

（三）动词的特殊小类

1.趋向动词 第一组：来

去

第二组：上

下

进

出

回

过

开

起 第三组：第二组＋第一组 2.助动词（能愿动词）表可能：

能、能够、可、可能、可以、会、得（dé）表必要：

应、该、应该、应当、要（应该义）、得（děi）表意愿：

愿、愿意、要（愿意义）、肯、敢

（四）动词的重叠

语法意义：量小。

动作持续的时间短（时量小）

或进行的次数少（动量小）。

关于尝试义

（五）离合词问题

1.离合词的内涵及其构造方式

①理发（理一次发）

革命（革了他的名）

打仗（打了三年仗）

放假（放一天假）

撤职（撤了他的职）

生气（生谁的气）

洗澡（洗个澡）

睡觉（睡了一觉）

鞠躬（鞠了一个躬）②打倒（打得/不倒）

打通（打得/不通）

长大（长得/不大）

推翻（推得/不翻）

碰见（碰得/不见）

看见（看得/不见）2.离合词的特点 3.离合词和短语的区别

离合词：“合则为一，离则为二”。

四、形容词

（一）形容词的主要语法功能

1.大部分能用副词“不”和“很”修饰。2.常常做谓语，不能带宾语。

3.能修饰名词（做定语），有些形容词能修饰动词（做状语、补语）。

（二）形容词的基本类别

1.性质形容词 2.状态形容词（1）ABB式：

白茫茫

绿油油

黑压压

沉甸甸

香喷喷（2）AB式：

雪白

漆黑

金黄

冰冷

猴精

飞快

喷香（3）一些特殊形式：

糊里糊涂

黑不溜秋

可怜兮兮

冰冰凉

（三）形容词的重叠

1.性质形容词

单音节性质形容词：AA式

双音节性质形容词：AABB式 2.状态形容词

 “雪白”类： ABAB式

 “A里AB”类

五、区别词（非谓形容词）

单/双

正/副

横/竖

金/银

雌/雄

男/女

公/母

荤/素 彩色/黑白

长期/短期

单项/多项

高频/低频

个别/共同

国营/私营

家养/野生

军用/民用

天然/人工

主要/次要

国产

共同

高层

万能

袖珍

冒牌

木质

祖传

额外

常务

大规模

非理性

非正规

非海洋性区别词的语法功能

1.能直接修饰名词做定语；大多数能带“的”构成“的”字短语。

2.不能做谓语、状语、补语、主语、宾语，但组成“的”字短语后可以做主语、宾语。3.用“非”来否定。

常常成对或成组地存在：

～式

～型

～性

～等

～级

有～

无～

多～

单～

双～

六、数词

（一）数词的语法功能

数量词

（二）数词的分类及其称数法

1.基数词

定数词：整数、分数、小数、倍数

概数词 2.序数词

（三）使用中的问题：

1．“二”和“两” 2．“俩”和“仨”

七、量词

（一）量词的语法功能



数量词

（二）量词的分类

1.物量词（名量词）：表示人或事物的计量单位（1）专用物量词

A.个体量词

B.集合量词

双

副

对

付

套

打

令——个体数量有定

沓

堆

丛

束

叠

队

班

群

——个体数量无定

C.度量衡量词

D.不定量词

E.复合量词：

人次

架次

吨公里

秒立方米

小时公里（2）借用物量词

A.借自名词

一桶油

一碗饭

一碟花生米

一盒点心

一屋子书

一头汗

一身油污

B.借自动词

一捆柴

一卷纸

一挑水

一串冰糖葫芦

借用物量词的修辞色彩：

一弯新月

一钩残月

一丝微笑

一片深情 2.动量词：表示动作行为的计量单位

（1）专用动量词：下

次

回

遍

趟

顿

通

气

遭

场（2）借用动量词

看一眼

喝一口

踢一脚

扫一腿

打一拳

打两枪

舞几棍

切一刀

洗一水

画几笔

还有些表示时间的量词和借用时间名词充当的量词：

写了三年

站了二十分钟

睡了一上午

去西安旅游了一星期

（三）量词和名词的搭配：习惯性

（四）量词及数量短语的重叠

1.单音节量词重叠：

村村通电话，家家有电视。

（表示“每一”）

这儿淳朴善良的民风[代代]相传。（表示“逐一”）

白云朵朵，春风阵阵。

（表示“多”）2.数量短语重叠：一AA、一A一A

①（一箱箱）货物堆积在码头。

（表示“多”）

②一个个都是神枪手。

（表示“每一”）③获奖人员[一个一个地]走上主席台。（表示“逐一”）

八、代词

（一）代词的分类

1.人称代词：

表示个体：我你

您

他

她

它

番 11

阵 表示群体：我们

咱们

你们

他们

她们

它们

大家

大伙儿

彼此 表示个体或群体：自己

自个儿

别人

人家 2.指示代词：

表近指：这

这儿

这里

这会儿

这么些

这样

这么样

这么 表远指：那

那儿

那里

那会儿

那么些

那样

那么样

那么 其他：某

本

每各

另

该

其他

别的其余 3.疑问代词：

谁

什么

哪

哪儿

哪里

多会儿

几时

几

多少

怎样

怎么

怎么样

多

（二）代词的活用

1.虚指

①大家你看着我，我看着你，谁也不想说第一句。

②在人群里，她挤来挤去，看看这，看看那，非常冷静，以免上

当。③他在地铁口站了半天了，好像是在等谁。④我好像在哪儿见过他，不然怎么这么面熟？ 2.任指（泛指）：疑问代词常见

①他记得当时什么也没有发生，连一片树叶也没有掉下来。②我们这些躲在坑道里还活着的人呆呆看了半晌，谁都没说话。

③人在梦游时，你越说他在梦游，他就会沉入越深的梦境。④自己的事自己做，自己的言行自己负责。

九、副词

（一）副词的语法功能

除极少数情况外，都只做状语。

（1）很、极、坏（极义）、死（极义）、透

（2）只、光、就、仅、仅仅、单、单单、几乎、恰好、将近、大概

（二）副词的分类

1.程度副词 2.范围副词 3.时间副词 4.频率副词 5.肯定／否定副词6.方式副词（情态副词）7.语气副词

（三）副词的位置与表达

①他七点钟才起床。

②才七点钟他就起床了。

③他幸亏带了雨伞。

④幸亏他带了雨伞。

⑤我对这个人不太了解。

⑥我对这个人太不了解。

（四）常用副词辨析

1.更—最 2.很－极

3.较（比较）－很－非常【按：跟英文比较】 4.都—只【按：指向】

一年级同学都军训去了。

我们都上自习去了，宿舍里只张三一个人。5.才—就 6.曾经—已经 7.又—再

8.不—没（没有）

他昨天不来，今天不来，明天还不来，你说怎么办？他昨天没来，今天还没来，明天还会不来吗？ 9.别—甭

第四节

汉语词类（下）－虚词

一、介词

（一）介词的语法功能

1.介词不能单独充当句子成分

2.能用在名词、代词、动词（主要是名词）前组成介宾短语，充当状语、定语（带“的”）。

（二）介词的分类 1.表示时间、处所、方向 2.表示方式、依据、工具 3.表示对象、范围 4.表示比较 5.表示被动 6.表示排除 7.表示原因 8.表示目的1.对—对于 2.对于－关于 3.除—除了

①除了邢老汉还皱着眉头之外，大伙儿都笑了。②这条小河上除了木桥与浮桥而外，还有两只橡皮船。③沈先生的一天，除了看小说，就是写小说。4.为—为了

二、连词

（一）连词的语法功能

连词的位置

①如果你心中有绿洲，就能走出沙漠。②你如果心中有绿洲，就能走出沙漠。

③如果你把善行看作施舍，别人就未必接受你的善行。④虽然现在还是冬天，但是春天已经就在眼前。

（三）常用介词辨析

（二）连词的分类 1.词语连词：

和

与

同

跟

及

以及 2.句间连词

虽然……但是……

不但（不仅）……而且……

因为……所以……

如果……那么……

3.兼用

并、并且、而、而且、或、或者、还是、要么

（三）连词和关联副词的区别

（四）连词和介词的区别 1.前后成分能否换位 2.能否插入别的成分

3.能否用相互照应的词语，如用“都”来总括 4.能否出现在句首

（五）常用连词用法辨析

1.及－以及 2.或者－还是

①这个小角色或者你来演，或者他来演，谁都一样。②是人民群众还是精英分子在创造着历史？

③我当时的心情十分古怪，说不准是悲哀还是不安。

④谁要想动手术，就得给医生送点什么，或者叫红包，或者叫劳务费，或者叫回扣。3.由于—因为 4.只有－只要 5.而－而且

三、助词

后附的助词：的地

得

似的，了

着

过

看的来着

们

来

把，等

等等

什么的 前附的助词：所

给，第初

（一）助词的语法功能

（二）助词的分类 1.结构助词的、地、得，似的、所

2.动态助词

了、着、过，看、的、来着（1）了：完成态

如何解释：

天我下了课就去看足球比赛。“春天了”“大姑娘了”“副团长了”

（2）着：持续态

窗外下着雪 台上坐着主席团（3）过：经历态

我看过那部电影，现在还能记得个大概。（4）看：尝试态

试试看

讲讲看

唱一遍看

先试验半年看（5）的：表强调

①火车凌晨五点到的站。

②你哪个学校学的这一口流利的外语？（6）来着：位于句末，表示事情发生在不久前

①昨晚上我在剧院里见她来着。

②故宫的房子有多少间来着？有九千多间吧。3.其他助词（1）给（2）来、把（3）们（4）第、初

（5）等、等等、什么的四、语气词

（一）分类 1.用于陈述句的： 的了

呢1 啊1 吧1；

啦

哪

呐

喽

嘛

呗

啵 罢了（而已）

也罢

也好

好了

着

着呢

来着 2.用于疑问句的：吗

么

呢2 吧2 啊2，啦 3.用于祈使句的：吧3 啊3 欸 4.用于感叹句的：啊4 欸

呢3

（二）语气词在句中所起的语法作用 的：表示情况本来如此，加强肯定语气 了：表示已经如此、出现新情况 吗：表示疑问，希望得到证实 么：表示可疑

呢：表示不容置疑（用于陈述句）、疑问（用于疑问句）、夸张（感叹句）

吧：表示猜测（用于陈述句、疑问句）或商量（用于

祈使句）

啊：增加感情色彩，舒缓语气

罢了：表示把事情往小里说（由于谦虚、轻视或安慰人等）

五、叹词

叹词是表示感叹、呼唤、应答的词。

表示感叹：唉 啊 哼

呸

咦 嘿 喔

哟 哦

咳

哎哟

哎呀表示呼唤：喂

哎

嗳

嗨 表示应答：嗯

哎

唔

啊

兼类词和同音词的区别（1）兼类词：

一个词（兼不同的类），声音相同，词义有联系。

哈哈 17

（2）同音词：

不同的词（类可同可异），声音相同，词义没有联系。

打1（打井）——打2（打今天起）

别1（把文件别起来）——别2（别走）

攻势——公式——工事——公事——宫室

第五节

短语

一、什么是短语（句法结构）的内涵 1．句法结构和语法关系

2．句法结构关系和语义结构关系

二、基本短语类型

1.语法关系：陈述关系 2.语义关系（1）施事＋动作行为（2）受事＋动作行为

（3）其他语义关系（中性主语）

1.语法关系：支配、涉及的关系。2.语义关系（1）动作行为＋受事（2）动作行为＋施事：（3）其他语义关系

写推荐信

建大楼

吃大碗

抽烟斗 过春节

欢度国庆

坐火车

去食堂 跑材料

排电影票

避雨

缩水 寄特快

唱男高音

繁荣市场

端正态度 当干部

是个军人

像领导

跑第一

踢前锋

演主角知道你会来

保证明天不迟到

（一）主谓短语

（二）述宾短语（动宾短语）

3.双宾语：间接宾语（近宾语）和直接宾语（远宾语）

给她一张电影票

图书馆几本他自己写的小说 教这孩子数学 抢了他几百块钱

（三）联合短语

（四）偏正短语：修饰或限制的关系

1.定中式偏正短语

2.状中式偏正短语

（五）述补短语：补充说明

1.述语和补语之间的语义关系（1）补充说明述语的捆紧

跑快了

走得很慢

好得很

气极了

（2）补充说明述语动词的施事的吃饱了

喝醉了

哭醒了

走累了

吓得瑟瑟发抖（3）补充说明述语动词的受事的。例如：

（桌子）擦干净了

（把他）骂得大气都不敢出（4）其他：

（钢笔）写秃了

（刀子）砍钝了

看了三天

检查一遍

语义指向 2.补语的类型（1）结果补语

压紧

烧热

看清楚

说明白

洗干净

打扮漂亮了中间不能插入“得”，更不能插入别的成分（2）趋向补语

中间不能插入“得”

（4）可能补语

在述语动词和表示结果或趋向的补语之间插入“得/不”，表示动作的结果或趋向能不能实现。例如：

看完：看得完～看不完

洗干净：洗得干净～洗不干净

送来：送得来～送不来

上去：上得去～上不去

否定形式是“述语＋得不＋补语”（5）状态补语

述语和状态补语之间必须用“得”，口语中还有用“个”的。

例如：

吓得发抖

压得很紧

说个没完没了

否定形式是“述语＋得不＋补语”，例如：

压得不紧

压得不很紧

玩得不痛快

（6）数量补语

跑一趟

看了三遍

找过一回

打了他一下

住了二十年

看了半天

写了一个月

（7）时间补语和处所补语

生活 成立

依偎 出现

3.补语和宾语的区别 首先，看语义关系。其次，看构成成分。第三，看添加成分。第四，看变换方式。

三、特殊短语类型

（一）连谓短语

（二）兼语短语

（三）连锁短语：

用具有关联作用的词语将两个动词性词语、形容词性词语连接起来。

越说越高兴

边学边练

一学就会

不打不相识

非把问题解决了不可

看不懂就问

生病了才请假

做完再休息

（四）复指短语（同位短语）

四、其他短语类型

（一）方位短语

（二）介宾短语

（三）“的”字短语

五、复杂的句法结构与层次分析法

（一）复杂短语的层次性 中

国

属 于 东 亚 地 区

└─┘└──────┘主谓

└─┘└───┘述宾

└─┘└┘偏正

咬死了猎人的狗

（二）层次分析法及其分析程序

层次分析法（直接成分分析法、二分法）1.“从大到小”的分析过程

①隔 壁 的 张 师 傅 麻 利 地 修 好 了 小 王 的 自 行 车

②飞

走

了

一

只

小

鸟

2.“由小到大”的过程 多层定语或多层状语

一 家 漂 亮 的 乡 村 农 舍

昨 天 在 北 大 意 外 地 跟 她 相 遇

动词后既有宾语又有补语的情况

看 过 他

一

次

送 了 小 明 一 次 礼 物

拿

出

教

材

来

动词前有状语后有宾语或补语的情况

昨天来了一个客人

飞快地逃了出去

层次分析法的拓展：

任何有层次的语言单位

3．歧义结构的层次分析

不适当地灌水施肥

告别山区的青年

新职工宿舍

演好戏

看了三天了

告别山区的青年

新职工宿舍

演好戏 看了三天了

不适当地灌水施肥

第六节

句子的类型

句型、句类、句式

一、句子的结构类型

（一）单句和复句

（二）单句的结构类型 1.主谓句：

动词性谓语句

形容词性谓语句

名词性谓语句

主谓谓语句 主谓谓语句如：

那场大火‖消防队员终于扑灭了。他‖什么书都看。

这支笔，‖你拿去刷标语吧。

路上碰到的那个人，‖我们一道旅游过。这孩子‖心地善良。

这个村的村民‖一半是回族人。这孩子，‖谁都喜欢他。这架子书‖五块钱一本。这种方案，‖我有保留意见。◇大主语、大谓语，小主语、小谓语 2.非主谓句： 动词性非主谓句 形容词性非主谓句 名词性非主谓句

特殊非主谓句（叹词句、拟声词句、副词句等）

二、句子的语气类型

（一）陈述句

（二）疑问句 1.是非问句 2.特指问句 3.选择问句①这里是世外桃源，还是暂时平静的台风眼? ②昨晚跟韩国队踢，中国队赢了输了？ 4.正反问句 黄山风景美不美？ 看不看现代派作品啊？ 你想妈妈不想？ 新排的话剧你看不？

你看了这部新排的话剧没有？

赵元任当过美国语言学会会长，是不是？

（三）祈使句：请求、劝阻或命令、禁止等

①让暴风雨来得更猛烈些吧！

（请求）

②别动，千万别动。

（劝阻）

③立即出发！

（命令）

④进入林区，严禁吸烟！

（禁止）

（四）感叹句

（一）“是”字句（判断句）

（二）“是……的”句：表示强调的句式 1.强调在结构和语义上跟述语动词相关的成分 我是昨天下午才收到入学通知的。是在网上订的飞机票。田甜是跟她妈一道来的吗？

华罗庚发现的陈景润这个数学天才。

这次全民公决，大多数人是投的赞成票。（强调受事）2.突出说话人对主语的评议、叙述或描写。①这次事故，警察确实是处理得很及时的。医和西医在疗效上是互补的。

（三）“有”字句 1.表“领有”“具有” 2.表示“存在”

3.表示“发生”或“出现”

三、句子的特征类型 4.表示“列举”“包括”。5.表示估计或比较

（四）“把”字句

“A＋把B＋动词＋C

①老王早就把这台电脑修好了。

②我把它都放在桌子上了。

③蔡振华把刘国梁培养成了世界冠军。④昨天的大雨把孩子淋得大病了一场。

1.“把”字句的意义以及各成分之间的关系

传统：处置

“把”字句中的动词：多为既无动词，也可以是不及物动词

你们别笑了，都把孩子笑醒了。

2．“把”字句的特点

（1）述语动词不能是光杆动词，前后总有别的成分。

（2）述语动词通常是及物动词，语义上能够支配“把”后的宾语。（3）“把”的宾语一般都是表示已知的、确定的人或事物。

（4）助动词、否定词、时间副词不能放在“把”之后，只能放在“把”之前。

（五）被动句

1．被动句和“被”字句

“A＋被B＋V＋C”

2.“被”字句的意义及各成分之间的关系

传统：被动

3．“被”字句的几种格式（1）介词“被”后带宾语。

（2）“被”后不带宾语，“被”直接放在述语动词前。这时“被”字的作用只是表示被动。

（3）“被……所……”式。

（4）“被（让、叫）……给……”式，常用于口语。4．被动句的特点

（1）述语动词一般不能是光杆动词（尤其是单音节的），前后总有别的成分。但少数 双音节动词有时可以单独出现。

（2）能进入“被”字句的动词通常是动作性较强的及物动词和一些心理动词，语义上能够支配受事主语。

（3）“被”字句的主语一般都是表示已知的、确定的人或事物。

（4）助动词、否定词、时间副词不能放在“被”之后，只能放在“被”之前。

在口语中，大多数“被”字句表示的是遭损害、不愉快、不希望发生的情况。在书面语中往往范围要宽一些，（六）存现句：表示存在、出现或消失 处所词语＋存现动词＋表示存现事物的词语 1.存在句（1）静态存现句

①马路旁有两排柳树。

②湖的南边是一片辽阔的草地。

③学术报告厅里坐满了听众。

2.隐现句

（1）述语动词是跟人体或物体位置移动有关的动词，如“来、飞、钻、掉、丢、走、跑”等。

（2）述语动词是表示状态的出现、消失的动词，如“发生、出现、透、飘、刮（风）、响、冒、涌、浮现、弥漫，消失、少、死”等。例如：

（七）比较句 1.比较句的构成要素

四个要素：比较对象、比较点、比较结果、表示比较关系的成分。

爷爷比爸爸脾气好

比较点的出现与否以及出现的位置。

①这孩子快有他爸爸那么高了

②冬天北方比南方冷

③她办起事来一定跟她人一样漂亮 ④大门上贴着一幅对联。

①体育场四周飘扬着一面面彩旗。②小姑娘的眼睛里闪烁着晶莹的泪花

③夜晚清凉的空气中浮动着浓郁袭人的花香。（2）动态存现句：动词＋着

①他比我学习成绩好。

②他的学习成绩比我好。

③他比我的学习成绩好。

④学习成绩他比我好。

将比较对象中相同的成分省略：只要语义上允许 2.同异比较

A跟B（不）一样（……）

A跟B相同/不同

A跟B相似/近似/类似

A跟B差不多（……）A有B那么/这么（……）（2）高下比较

A比B……

A没有B……

A不比B……

A不如B…… 27

第七节

句子变化和句型变换

一、句子的变化

主要变化方式：倒装、省略、紧缩。

（一）倒装

1．汉语的常见语序和变式句

主语在谓语之前，修饰语在中心语之前，宾语和补语在述语之后。2．倒装的形式（1）主语后置（2）修饰语后置（3）宾语前置（4）补语前置

（5）连谓结构前后两个直接成分顺序颠倒 注意：不要将受事主语句看作倒装句。例如：

碗打碎了。

风凉话谁不会说。

什么东西都吃。

哪儿都没去。

（二）省略 1．对话省

2．因上下文而省：承前省，蒙后省 按：汉语主语省略的普遍性。

我吃了一吓，[ ]赶忙抬起头，[ ]却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，[ ]两手搭在髀间，[ ]没有系裙，[ ]张着两脚，[ ]正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

（三）紧缩

大纲中列，一般语法书都不列。见复句的“紧缩句”。

二、句型变换

高级大纲中的主要变换类型：主动句和被动句、把字句和被字句、主谓谓语句、存现句和主谓句。

1．主动句和被动句的变换（把字句也属于主动句，被字句属于被动句）

孩子打碎了花瓶～孩子把花瓶打碎了

～花瓶被孩子打碎了

～花瓶打碎了 2．主谓谓语句的变换

这件衣服袖子短了些。

～这件衣服的袖子短了些

今年新生一大半都是女生。

～今年新生的一大半都是女生。3．存现句和主谓句的变换

桌子上放着书～书放在桌子上

护城河边长满了荒草～荒草长满了护城河边

邻居家死了一条牛～邻居家的一条牛死了

张老师昨天丢了一台电脑

～张老师的一台电脑昨天丢了

第八节

复句

一、复句及其关联词语

（一）什么是复句

由两个或者两个以上意义上相关、结构上互不包含的分句组成的句子。

（二）复句中的关联词语

关联法和意合法

有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。

二、复句的类型

（一）联合复句

通常包括并列复句、承接复句、递进复句、选择复句、解说复句。1.并列复句 2.承接复句 3.递进复句 4.选择复句

（1）选择未定：每个事项都是备选的。例如：

①战争中的英雄，或者夺取战争的胜利，或者减少自己的伤亡。②这个事情前前后后，到底是我在骗你，还是你在骗我呢？

（2）选择已定：已定选择指说话人已经选定了一种，舍弃了另一种。例如： ③与其跪着生，不如站着死。（选定后者）④宁可站着死，决不跪着生。（选定前者）

5.解说复句

①我终于想起了他那怪怪的网名，叫什么“三七二十二”。

②两种景致出现在双眼两侧，一是袅娜的女子行走在河流边，一是悠扬的垂柳飘拂在晚风里。

③他不是个多年来受着家室之累的人，就是从未被爱情滋润过的老光棍，两者必居其一。

（二）偏正复句 1.转折复句 2.让步复句 3.因果复句 4.目的复句 5.假设复句 6.条件复句（1）有条件句

充分条件：只要……，就（便）……

必要条件：只有（唯有、除非）……，才……

（2）无条件句

三、多重复句 一层复句

人只要活得高兴，便不怕穷。

蓝天是白云的家，︱树林是小鸟的家，︱小河是鱼儿的家。

他披上大衣，︱拉开门，︱走了出去。多重复句

有的人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照，但我以为这恰是到了好处。

我们不论遇到什么事情，都必须确立坚定的信念，不但要坚信自己能够战胜困难，还要勉力自己在取得一些成绩时继续前行。

特殊：

无论（不论、不管）……，都（总是、总、也、还）……

除非……，否则……

要不然”

苍天之下，没有干涸了海洋，‖没有削平了的雪山，︱也没有枯萎了的心灵。

第九节

句群【自学】

一、什么是句群

二、句群的类型 1．并列句群

2．顺承句群

3．解说句群

4．递进句群 5．选择句群

6．转折句群

7．因果句群

8．目的句群 9．假设句群

10．条件句群

三、多重句群

这样的哭最使老妇人又伤心又害怕。伤心的是一声就像一针，一针针刺着自己的心。害怕的是单墙薄壁，左邻右舍留心一听就会起疑念。

四、句群和复句、段落的关系

第十节

常见语法错误分析【自学】

一、搭配不当

二、成分残缺

三、成分多余

四、语序不当

五、句式杂糅

六、关联不当

第十二节

现代汉语语法的特点

汉语是话题特征显著的语言

棵树叶子又细又长。

我肚子早饿了。果他削了皮。

那个山头，我们已经种上树了。婚姻的事我自己做主。

种杂志图书馆当废书处理了。这场大火，幸亏消防队员到得早。衣裳都洗干净了。我功课做完了。什么问题他都能回答。

二、汉语没有严格意义的形态标志和形态变化

-ment：fulfillment（履行）、judgment（判断）、movement（运动）

-fy：claify（分类）、justify（证明）、simplify（简化）

-ful：dreadful（可怕）、graceful（优雅）、thoughtful（深思）

-ly：actually（真实地）、readily（迅速地）、shortly（不久）a tree ～ two trees

He likes walking.～

They like walking.I gave him a book.～

He gave me a book

Tom is taller than John./

Henry is the tallest I have ever seen.三、词类和句法成分之间不是一一对应的关系

在印欧语里，词类和句法成分之间有一种相对简单的一一对应关系。大多是一对一，少数是一对二。大致说来，名词跟主宾语对应，动词跟谓语对应，形容词跟定语对应，副词跟状语对应。

汉语的词类和句子成分之间的关系比较复杂，基本上是一对多的关系。

比如汉语的名词除了经常做主语宾语外，还常常做定语，在一定条件下还可以做谓语。汉语的动词除了经常做谓语外，还可以做主语、宾语、定语。汉语的形容词除了经常做定语外，还可以做谓语、状语、补语，也可以做主语、宾语。

果，我最喜欢香蕉。

价钱，这里的便宜。

明，他已经把功课做完了。

老张，我早就认识他了。他们，你看看我，我看看你。

四、短语（词组）的构造规则和句子的构造规则基本一致 She reads the book.（她读那本书。）The book is easy to read.（那本书容易读。）To read the book is easy.（读那本书容易。）Reading the book is easy.（读那本书容易。）

五、有丰富的个体量词

六、有复杂的补语系统

类型多样

结果补语：烧热、讲清楚、赶走、气疯了 趋向补语：走上、冲进、压下去、站起来

程度补语：好极了、烦死了、干净多了、伤心得很 可能补语：听得懂、看不清楚、下得来、放不进去 状态补语：写得头昏眼花、激动得放声大哭 时间补语：生于1915年、工作到生命的最后一刻 处所补语：站在一边、扔到大门外、放到抽屉里 结构和语义复杂

带“得”式和不带“得”式的差别 看清楚：结果补语

（否定式是“没看清楚”）看得清楚：状态补语

（否定式是“看得不清楚”）

或可能补语（否定式是“看不清楚”）动词跟补语的结合很自由

语言教师尤其是语言学教师的十项准则 1．有较为系统的语言学知识；

2．有对语言现象可接受程度的基本判断能力（语感）； 3．有相当的理论直觉（论感）；

4．有从结构化角度去分析语言现象的意识和手段； 5．有探求语言现象背后的理据的动力和途径； 6．有一定的语言类型分析的条件和能力； 7．有“凡规则皆有例外”的基本认识； 8．有“凡例外皆有规则”的基本信念； 9．有原则和策略互动的意识； 10．有对教学对象和教学内容的大爱。

结束语

悲哀是无边的天空，快乐是满天的星星。

——转赠汪静之《无题曲》中诗句

祝大家： 每天都能见到蓝天白云、流水拂柳，自然的、心灵的。