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这几天，学习了金传富老师的讲座《小学语文自主性学习的策略》，对自主性学习有了更深刻的认识。虽然以前我们也强调自主性学习，但总是觉得很多内容不能落到实处，不能达到预期效果，学生自主性学习浮于表面，没有真正的养成习惯，没有形成自己的能力，究其原因，有以下几点：

一、教师不相信学生，不敢放手。虽然也试图自主，但总是不自觉的形成了“牵着学生鼻子走”的形式。

二、教师的放手过于自由，没有明确的目标，导致不能将自主学习落到实处，不能达到预期效果。

三、教师对自主性学习的概念与方式模糊不清，不能有效地指导学生。

鉴于此，金老师的讲座让我对自主性学习有了更清晰深刻的认识，具有很强的指导作用。第一，自主并非放任，亦非严管，自主的本意是充分激发学生的学习主动意识与能力一方面要注意激发同学的主体意识，另一方面也要注意教给他们方法，启发他们自己想方法去解决问题。第二，教师要把握好课前自主学习习惯的培养：包括预习习惯培养、读书习惯培养、作业按时及规范的习惯培养、自学方法的培养，等等。可以指导帮助学生做好课前预习计划表，这样慢慢培养学生自主拟定，逐渐养成习惯。第三、把握好课堂能力的培养：关注学生参与课堂学习的情绪、参与课堂活动的自觉意识、参与课堂讨论的比例与质量、自我的检测与提高、合作与探究的状况，等等。最后，指导学生做好课后反思，自我检测，并能够通过课堂学习在课后拓展自己的知识，开阔眼界。这样坚持不懈，久而久之，学生就会慢慢养成自主学习的习惯，自主学习也会形成一种能力。