感 恩 有 你——中国教师报_中国教师报在线阅读
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感 恩 有 你-----《中国教师报》
不记得从何时起，我便与你——《中国教师报》结下了不解之缘。你的内容丰富，由《对话》、《成长》、《教师论坛》等观点新颖的板块构成，里面有教师心得体会和经验之谈；有体现新课程理念的教学设计和案例反思；更有充满人文性的教育新闻。这里没有夸夸其谈，没有华丽的辞藻，有的是实用性、可操作性和前瞻性。一直以来你犹如一位睿智的师长，谆谆教导我；犹如一位至情的朋友，与我倾心交谈；犹如一位难舍的知己，伴我成长。
你让我更好管理学生。教育调皮学生一直是教师最头疼的事，我也不例外。记得有一次我被我班的调皮鬼弄得焦头烂额，软硬兼施对他都不见效。我正在灰心丧气的时候，无意间看到了《中国教师报》的一篇文章《为这样的“惩罚”叫好》，不禁一阵窃喜，待我细阅之，文中有五条“寓罚于教”方法对我很有启发。
一、作业不完成者，次日在晨会课上罚讲一个古人勤学苦练的小故事，时间不少于三分钟；
二、上课不遵守纪律者，课后罚读5遍《我的战友邱少云》，回家再写读后感，第二天张贴在班级报栏里；
三、相互打骂者，罚整理好对方的书包；
四、自身卫生习惯缺乏，乱丢垃圾者，罚在校园内捡纸屑；
五、作业字迹潦草者，罚回家临帖一页。看完这位高师的举措后，我明白了教育不是惩罚，惩罚的教育是不完善的教育。记得有人说：教育是一颗树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我每次阅读教师报，心灵都会有一次全新的洗礼。此后我有针对性地对我班调皮鬼实施上述方法，事实证明，他们在各方面有了很大的改观，这让我感到了管理学生，不能固守“没有规矩不成方圆”的古训，而应根据学生的个性差异，因材施教，构建平等、和谐、激进、共赢的师生关系。
你让我更好解放学生。我曾在《中国教师报》阅读了《分数究竟有多重要》的文章，读后感触很深。是的，当今倡导的素质 教育，却演变成了数字游戏，什么人均分、及格率、双及率、优秀率、双优率，现在又发明了学困率等等，数字的背后就是名次，名次的背后便是定成败论英雄。特别是小学，教师只要死压、死逼、死磨，学生就能得高分。在这种情境下，别说学生们全面发展了，就连玩的时间也被老师瓜分了，所以就出现高分低能的现象。然而，你让我知道真正的教育，教师教给学生的重要的不是数字化了的知识，而是一种能力，一种终生学习的能力；一种意识，一种爱的意识，责任的意识。所以我在教学中遵从新的教育理念，以教师为主导，学生为主体，积极引导学生运用自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的教学模式，尽可能锻炼学生各方面的能力，课堂上营造轻松活跃的学习气氛，这样他们思维活跃，热情高涨，在这种和谐的学习环境里，学生们感到学习的快乐，个性自然得以解放和张扬。
你让我更好宽容孩子。我记得读了来自郑卫琼的《做玫瑰花一样的老师》文章给我以“震撼”。在对待那些天真可爱，又有些调皮的学生，她感叹道：“仅仅因为他们没有达到我所期望的目标，我就对自己失去了信心，对他们失去了耐心，甚至迁怒他们。”这不也是我心里的写照吗？记得陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼中有牛顿、你的讥笑中有爱迪生。”是的，《中国教师报》里一篇篇有指导性的文章让我懂得“热爱、宽容、理解学生”的教育理念；认识到教育不能只有严厉，更要有爱心、有宽容；知道只要主动走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生、赏识学生，找出他们的闪光点，就会发现每一个学生都是可爱的，聪明的，甚至是天才。
《中国教师报》——我们的良师益友，感恩有你：与你手牵手，我们教师不再彷徨、困惑，不再迷失方向，因为你为我们搭建一个学习交流、共同提高的平台。相信有了你的陪伴，我们会在自己的舞台上演绎更为华丽的教育篇章。
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