《长江之歌》教学案例孙希芹_长江之歌教案及反思

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苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学案例

——教学中的互联网搜索教案

长江之歌

山东昌乐育才双语学校

孙希芹

苏教版六年级语文下册《长江之歌》教学案例

——教学中的互联网搜索教案

教材分析

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，它气势宏大，形象地描绘了长江波澜壮阔、奔腾不息、源远流长的情景，显示出它无穷的力量和无私的母亲情怀，歌颂了长江对中华民族的贡献。

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

3.能正确、流利有感情地朗读课文。背诵全文。

教学重点：

理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教具准备：

教学课件。教学之前用百度在网上搜索《长江之歌》的相关教学材料,制作PPT课件，创设教学情境。

教学过程：

一、课前预习导入

1.同学们，通过课前预习，你们对长江都有哪些了解？

2.你们见过长江吗？好，我们一起来欣赏长江的美丽风光。

【百度视频】

（检查预习是为了让学生养成良好的读书习惯，不至于使预习流于形式，因

此，检查预习更有必要，他可以提示学生确立学习目标，查缺补漏。所以，让每一个学生带着自身的经验和背景来进行预习，必将会有自己独特的体验和感受。）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。

【百度图片】

《长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、交流释疑

大家知道吗，刚才那美妙的歌曲的歌词就是我们今天要学的诗歌——《长江之歌》

1．通过上节课的学习，我们知道这首诗歌又两小节，通过朗读，你发现这两小节在结构上又什么相同的地方？

2.屏幕出示后四行：读一读，体会作者这样写的好处。

（作者运用反复的写作方法，更能表达对长江的赞美、依恋之情。）

3.读完后，你知道了什么？.那么作者为什么说长江是无穷的源泉，长江有母亲的情怀？

板书：（无穷的源泉）（母亲的情怀）

4.分组合作学习：

为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？带着这样的问题，我们一起来静心默读这首诗，边读边将你感受深刻的词句画下来，并做批注。

5．交流：（第1节）

（1）从哪些地方看出长江是无穷的源泉？

（2）交流。

出示： 你从雪山走来，春潮是你的丰采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概。

（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）

（3）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？

（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）

（4）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？

（5）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

（“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）

（6）指导学生看地图，【百度图片】

3.在1998年的夏天，我们经历了一场战斗，“敌人”就是长江，你可能会觉得疑惑：怎么“母亲河”是“敌人”？因为她曾安静地流淌着，哺育了千万人民，灌溉着良田万顷，滋润了两岸的泥土。忽然她却勃然大怒，掀起骇人的滔天巨浪，这是为什么?这其中有一部分自然因素，但更多的是人为造成的伤害，滥砍乱伐，随意破坏自然生态环境，让人们尝尽了恶果。同学们！我们要爱护我们的地球，关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河。