现代汉语课程教学大纲_现代汉语教学大纲
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《现代汉语》教学大纲
课程名称：现代汉语 课程编号：010221007/010221008 总 学 时：72 总 学 分：2/2 课程类别：专业必修课 适用对象：广播电视学专业 执 笔 人： 审 核 人：
一、课程性质与教学目标
1.课程性质：现代汉语课是广播电视学专业的一门基础课、专业必修课。是其他各门课程学习的基础，在整个专业学习中有着非常重要的地位。
2.教学目标：本课程的教学任务是：以马克思主义理论为指导，以国家的语言文字政策为依据，贯彻理论联系实际的原则，系统地讲授现代汉语的基础理论和基本知识，加强基本技能的训练，培养和提高学生理解、分析、运用现代汉语的能力，为他们将来从事对外汉语教学工作、语言文字工作和现代汉语的研究工作打好基础。
二、教学基本要求
使学生了解国家语言文字的相关政策，深刻理解汉语规范的重要意义，自觉地促进汉语规范化，促进现代汉语健康地发展。了解现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞各部分的基本内容，理解并掌握有关语音、文字、词汇、语法、修辞各部分的基础理论和基本知识。联系学生运用语言的实际，有针对性地突出教学重点，加强课内外的练习。使学生能够运用现代汉语的理论和知识指导自己的语言实践，把所学的知识转化为熟练的技巧，具有辨析和解释词义、辨认词性、分析句子、恰当运用修辞格等能力，使学生对语言的运用逐步达到准确、鲜明、精练、生动的要求。
三、教学内容及要求 第一章 绪论（2学时）
第一节 现代汉语概述（1学时）
一、什么是现代汉语
二、现代汉民族共同语
三、现代汉语方言
四、现代汉语的特点
五、现代汉语的地位
第二节 汉语规范化和推广普通话（1学时）
一、历史的回顾
二、现代汉语规范化
三、推广普通话
第三节 现代汉语课的内容和任务
教学重点：
语言是人类最重要的交际工具 现代汉民族共同语的形成 现代汉民族共同语的含义 现代汉语七大方言区 现代汉语的特点
现代汉语规范化的重要意义及规范标准。教学难点：
分清“现代汉语”、“汉民族共同语”、“普通话”、“汉语方言”几个概念。本章教学要求：通过本章的教学，要使学生了解现代汉语的形成、现状及其世界意义，汉民族共同语与方言的关系，掌握现代汉语的定义、特点以及方言的有关内容，达到全面认识和掌握现代汉语的目的。
第二章 语音部分（16学时）
第一节 语音概说（2学时）
一、语音的性质
（一）语音的物理属性
（二）语音的生理属性
（三）语音的社会属性
二、语音单位
（一）音素
（二）音节
（三）声母、韵母、声调
（四）音位
三、记音符号
第二节 声 母（2学时）
一、声母的发音
（一）声母的发音部位
（二）声母的发音方法
二、声母辨正
第三节 韵 母（2学时）
一、韵母的发音
（一）单元音韵母
（二）复元音韵母
（三）带鼻音韵母
二、押韵和韵辙
三、韵母辨正
第四节 声 调（2学时）
一、调值和调类
二、普通话的声调
三、古今调类比较和四声平仄 第五节 音 节（2学时）
一、音节的结构
二、拼音
（一）拼音应注意的几个问题
（二）拼音的方法
三、音节的拼写规则
第六节 音 变（2学时）
一、变调
（一）上声的变调
（二）去声的变调
（三）“
一、不”的变调
（四）“
七、八”的变调
（五）形容词重叠的变调
二、轻声
（一）什么叫轻声
（二）轻声词
（三）轻声的作用
三、儿化
（一）什么是儿化
（二）儿化韵的发音
（三）儿化的作用
四、语气词“啊”的音变
第七节 音 位（2学时）
一、音位简说
二、普通话音位
第八节 朗读和语调（1学时）
一、朗读
二、语调
（一）停顿
（二）重音
（三）句调
第九节 语音规范化（1学时）
一、确立正音标准
二、推广标准音 教学重点：
语音的物理性质、生理性质和社会性质。什么叫音素、音节、声母、韵母和声调。掌握汉语拼音方案，熟悉常用的国际音标。声母的发音部位和发音方法。黑龙江方言同
普通话在声母上的主要差异。韵母的发音和分类。黑龙江方言同普通话在韵母方面的主要差异。声调的性质和作用，调值和调类，变调。黑龙江方言同普通话在声调上的主要差异。
普通话的音节结构，音节的拼写规则，普通话的声韵拼合规律。轻声和儿化的性质和作用。
教学难点：
什么叫音素、音节、声母、韵母和声调。掌握汉语拼音方案，熟悉常用的国际音标。声母的发音部位和发音方法。黑龙江方言同普通话在声母上的主要差异。韵母的发音和分类。黑龙江方言同普通话在韵母方面的主要差异。声调的性质和作用，调值和调类，变调。黑龙江方言同普通话在声调上的主要差异。普通话的音节结构，音节的拼写规则，普通话的声韵拼合规律。轻声和儿化的性质和作用。什么是音位和音位变体，普通话的音位。
本章教学要求：通过本章的教学，要使学生了解语音与非语音的区别、语音的性质、汉语拼音字母的设置、语文教材的朗读，掌握语音四要素、三大发音器官、声母及韵母的发音特点、声调、音节的构成，达到正确拼读和自如运用现代汉语语音的目的。第三章 文字部分（6学时）
第一节 汉字概说（1学时）
第二节 汉字的形体（1学时）
一、现行汉字的前身
二、现行汉字的形体
第三节 汉字的结构（2学时）
一、结构单位
（一）笔画
（二）部件
（三）笔顺
二、造字法
（一）象形
（二）指事
（三）会意
（四）形声
第四节 汉字的整理和标准化（1学时）
一、汉字改革问题
二、汉字的整理
（一）简化笔画
（二）精简字数
三、汉字的标准化
（一）定量
（二）定形
（三）定音
（四）定序
第五节 使用规范汉字（1学时）
一、掌握整理过的汉字
二、纠正错别字 教学重点：
文字的意义、起源与发展。汉字的特点。汉字形体演变。汉字的造字方法。汉字前途和汉字改革问题。使用规范汉字。
教学难点：
汉字形体演变。汉字的造字方法。汉字前途和汉字改革问题。使用规范汉字。本章教学要求：通过本章的教学，要使学生了解汉字演变的简单历史、文字改革的政策及情况，掌握汉字的性质和标准化、汉字的构造、正字法，达到全面认识汉字的特点，会正确使用汉字的目的。第四章 词汇部分（12学时）
第一节 词汇、词汇单位和词的结构（2学时）
一、词汇
二、单位
（一）语素
（二）词
（三）固定短语
（四）略语
三、构词类型
（一）单纯词
（二）合成词
第二节 词义的性质和构成（2学时）
一、词义的性质
（一）词义是什么
（二）词义的概括性
（三）词义的模糊性
（四）词义的民族性
二、词义的构成（一）理性义
（二）色彩义
三、词义的理解与词的运用
第三节 词义的分解（2学时）
一、义项
二、义素
第四节 词义的聚合——语义场（2学时）
一、语义场
二、同义义场和同义词
三、反义义场和反义词
第五节 词义和语境的关系（1学时）
一、语境对解释词义的作用
二、语境对词义的影响
（一）语境使词义单一化
（二）语境使词义具体化
（三）语境增加临时性意义
（四）语境表现出词义的选择性
第六节 现代汉语词汇的组成（1学时）
一、基本词汇和一般词汇
二、古语词、方言词、外来词
三、行业语、隐语
第七节 熟 语（1学时）
一、成语
（一）成语的特征
（二）成语的来源
（三）成语的构造
（四）成语的运用
二、惯用语
三、歇后语
第八节 词汇的发展变化和词汇的规范化（1学时）
一、词汇的发展变化
（一）新词的产生
（二）旧词的逐渐消失和变化
（三）词义的演变
二、词汇的规范化 教学重点：
什么叫语素、词和词组？词、语素和字之间的关系。什么叫词根、词级？从词的构成认识单纯词和全成词，正确分析各种合成词的结构方式。
什么叫词义？词义的性质和词义的发展。单义词和多义词，多义词的基本义和转义。什么叫同义词，可何辩析同义词。反义词及其类型和作用。同音词及其作用。现代汉语词汇的构成；什么叫基本词汇和一般词汇；什么叫古语词、外来词、方言词和行业词。
什么叫成语？成语的性质和作用。惯用语、谚语、格言和歇后语。
什么叫词汇的规范化？方言词、外来词、古语词和新生词的规范。解释词语的原则和方法。教学难点：
什么叫语素、词和词组？词、语素和字之间的关系。什么叫词根、词级？从词的构成认识单纯词和全成词，正确分析各种合成词的结构方式。
什么叫词义？词义的性质和词义的发展。单义词和多义词，多义词的基本义和转义。什么叫同义词，可何辩析同义词。反义词及其类型和作用。同音词及其作用。现代汉语词汇的构成；什么叫基本词汇和一般词汇；什么叫古语词、外来词、方言词和行业词。
什么叫成语？成语的性质和作用。惯用语、谚语、格言和歇后语。什么叫词汇的规范化？方言词、外来词、古语词和新生词的规范。
本章教学要求：通过本章的教学，要使学生了解词义和语境的关系以及解词的基本内容，了解词汇规范化问题，掌握词的构成、词义、词义的聚合、现代汉语词汇的组成、熟语。
第五章 语法部分（26学时）
第一节 语法概说（2学时）
一、语法和语法体系
二、语法的性质
三、语法单位和句法成分
第二节 词 类（上）（4学时）
一、词类的划分
二、实词
（一）名词
（二）动词
（三）形容词
（四）区别词
（五）数词
（六）量词
（七）副词
（八）代词
（九）拟声词
（十）叹词
三、实词的误用
第三节 词 类（下）（4学时）
一、虚词
（一）介词
（二）连词
（三）助词
（四）语气词
二、虚词的误用
三、词类小结
第四节 短 语（4学时）
一、短语及其分类
二、短语的结构类
（一）主谓短语
（二）动宾短语
（三）偏正短语
（四）中补短语
（五）联合短语
（六）连谓短语
（七）兼语短语
（八）同位短语
（九）方位短语
（十）量词短语
（十一）介词短语
（十二）助词短语
三、短语的功能类
四、多义短语
五、短语小结
第五节 句法成分（4学时）
一、主语、谓语
二、动语、宾语
三、定语
四、状语
五、补语
六、中心语
七、独立语
八、句法成分小结及例解
第六节 单句（3学时）
一、句型
二、几种常用句式
（一）“把”字句
（二）“被”字句
（三）连谓句
（四）兼语句
（五）双宾句
（六）存现句
（七）比较句
三、变式句
四、句子的变换
五、句类
（一）陈述句
（二）疑问句
（三）感叹句
（四）祈使句
六、单句分类小结
第七节 常见的句法失误（1学时）
一、搭配不当
二、残缺和多余
三、语序不当
四、句式杂糅
第八节 复 句（4学时）
一、概说
二、复句的意义类型
（一）联合复句
（二）偏正复句
三、复句的结构类型
（一）多重复句
（二）紧缩句
四、复句运用中常见的错误
第九节 句 群
一、什么叫句群
二、句群的类型
三、多重句群
四、句群和复句、段落
五、句群运用中常见的错误
第十节 标点符号
一、标点符号的作用和种类
二、标点符号的用法
三、标点符号的活用
四、标点符号的位置 教学重点：
语法单句和句法成分。词类划分的标准。名词、动词、形容词的区分。副词、介词、助词。短语的结构类型。复杂短语与多义短语。动语、中心语。句类与句型。几种动词谓语句。句子成分分析。常见的句法失误。多重复句。复句运用中的错误。
教学难点：
语法单句和句法成分。词类划分的标准。名词、动词、形容词的区分。副词、介词、助词。短语的结构类型。复杂短语与多义短语。几种动词谓语句。句子成分分析。多重复句。
本章教学要求：通过本章的教学，要使学生了解句群的类型及标点符号的作用和种类，使学生系统地掌握语法规律,掌握现代汉语语法的基本知识和基础理论，达到分析语句的结构及纠正语法错误的能力。
第六章 修辞部分（10学时）
第一节 修辞概说（1学时）
一、什么是修辞
二、修辞和语境
三、修辞同语音、词汇、语法的关系
第二节 词语的锤炼（1学时）
一、意义的锤炼
（一）提高观察、认识事物的能力
（二）力求准确、妥帖
（三）力求配合得当、前后呼应、整体和谐
（四）力求色彩鲜明
二、声音的锤炼
（一）注意音节整齐匀称
（二）注意声调平仄相间
（三）力求韵脚和谐
（四）讲求叠音自然
（五）讲求双声叠韵的配合第三节 句式的选择（1学时）
一、长句和短句
二、整句和散句
三、主动句和被动句
四、肯定句和否定句
五、口语句式和书面语句式
第四节 辞 格
（一）（1学时）
一、比喻
二、比拟
三、借代
四、拈连
五、夸张
第五节 辞
一、双关
二、仿词
三、反语
四、婉曲
第六节 辞
一、对偶
二、排比
三、层递
四、顶真
五、回环
第七节 辞
一、对比
二、映衬
三、反复
四、设问
五、反问
格
（二）（1学时）
格
（三）（1学时）
格
（四）（1学时）
六、痛感
七、警策
第八节 辞格的综合运用（1学时）
一、辞格的连用
二、辞格的兼用
三、辞格的套用
第九节 修辞中常出现的问题（1学时）
一、韵律配合不协调
二、词语选用不精当
三、句子表意不畅达
四、辞格运用不恰当
第十节 语 体（1学时）
一、公文语体
二、科技语体
三、政论语体
四、文艺语体 教学重点：
修辞与语境,句式的选择,辞格,辞格的综合运用,辞格运用中出现的问题。教学难点：
修辞与语境,句式的选择,辞格,辞格的综合运用。
本章教学要求：通过本章的教学，要使学生了解修辞和其他学科的关系，语体的类型及特点等，使学生注意改进文风，加强表达效果，掌握词语、句式的锤炼原则和内容，修辞格的有关知识，达到综合运用修辞知识以分析和鉴赏语言的能力。
四、课程教学方法与手段
1.教学方法应是启发式的，注重理论联系实际，着重培养学生独立思考的能力。2.重视直观教学，尽量采用一些能提高教学效果的现代化教学手段。
3.应开列适量的参考书目，指导学生阅读。培养学生的自学能力，提倡自己钻研问题。
五、教材与学习资源 1.教材：
黄伯荣，廖序东主编《现代汉语》（增订五版）》高等教育出版社2011.6.2.参阅书目：
胡裕树主编《现代汉语参考资料》，上海教育出版社，1980年。
胡裕树主编《现代汉语(重订本)使用说明》，上海教育出版社，1995年。黄伯荣、廖序东主编《现代汉语(增订三版)教学参考与自学辅导》，高等教育出版社2002年。
张斌主编《现代汉语》，中央广播电视大学出版社，1988年。邢福义主编《现代汉语》，高等教育出版社，1991年。邢向东、兰宾汉主编《现代汉语》，中华书局，2006年。邵敬敏主编《现代汉语通论》，上海教育出版社，2001年。
高更生等选编《现代汉语资料分题选编》，山东教育出版社，1984年。徐世荣《普通话语音知识》，文字改革出版社，1980年。詹伯慧主编《汉语方言及方言调查》，湖北教育出版社，1991年。唐兰《中国文字学》，商务印书馆，1979年。李荣《文字问题》，商务印书馆，2003年。
吕叔湘主编《现代汉语八百词》，商务印书馆，1980年。符淮青《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985年。徐烈炯《语义学》，语文出版社，1990年。贾彦德《汉语语义学》，北京大学，1992年。刘叔新《汉语描写词汇学》，商务印书馆，1990年。邢福义《词类辨难》（修订本），商务印书馆，2003年。房玉清《实用汉语语法》，北京语言学院出版社，1992年。丁声树等《现代汉语语法讲话》，商务印书馆，1962年。朱德熙《语法讲义》，商务印书馆，1982年。
吕叔湘《汉语语法论文集·汉语语法分析问题》，商务印书馆，1984年。沈开木《句段分析》，语文出版社，1987年。
吴为章、田小琳《汉语句群》（修订本）商务印书馆，2003年。
《标点符号用法》，见《语文建设》1996年第9期。
宋根华等主编《现代汉语修辞学》，吉林人民出版社，1984年。王希杰《汉语修辞学》（修订本），商务印书馆，2004年。王希杰《修辞学通论》，南京大学出版社，1996年。吴士文《修辞格论析》，上海教育出版社，1986年。陈望道《修辞学发凡》，上海教育出版社，1976年。熊学亮《认知语用学概论》上海外语教育出版社，1999年。何兆熊主编《新编语用学概要》，上海外语教育出版社，2000年。3.课程学习资源网站
语言文字网 http://www.daodoc.com/ 汉典 zdic.net http://www.zdic.net/
六、本课程与其他课程的关系
现代汉语是语言学概论、现代汉语专题等的后续课程，同时也是学习古代汉语、汉语史、写作、古代文学、现当代文学、逻辑学等课程的基础。要注意相关课程的配合分工，同时注意避免不必要的重复。
七、课程考核方式与成绩评定 考核方式：考查
成绩评定：①平时成绩占总成绩20％，包括出勤、课堂提问、平时作业等； ②考试成绩占总成绩80％；
③综合考核成绩由平时成绩和期末考试成绩按比例综合而定。
八、其它问题说明 总学时：72 绪论（2课时）； 语音（16课时）； 文字（6课时）； 词汇（12课时）； 语法（26课时）；修辞（10课时）。
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