如何写好场面描写——切片化作文教学指导_场面描写作文教学指导
如何写好场面描写——切片化作文教学指导由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“场面描写作文教学指导”。
如何写好活动场面
————切片化作文教学指导
学生写作文并非易事，教师评阅作文也不简单。往往是学生写得叫苦连天，老师改得头晕目眩，结果却造成学生觉得写作文太难，越来越不想写，老师认为学生习作水平不佳，批改起来也味同嚼蜡，写的评语学生知道问题所在，但是难以改进。
62班的学生从习作伊始就开始写小练笔，三年坚持下来，基本上解决了畏难情结，可以做到我手写我心，在表达上可谓是随心所欲不逾矩。但是问题也很明显，如何在立足真实的基础上，探寻习作技巧将一篇文章写好成了当务之急。新学期伊始，针对这个问题，我和学生一起写下水文，切片化剖析问题，具体针对性地进行指导，颇有收获。
在学校10月25日举行的心理体验活动中，同学们参与过后的印象非常深刻，于是我趁热打铁让学生赶快拿起笔记录下当时的感想。很快一篇篇有深入思考且主题明确、结构完整的文章收到我手中。当我在阅读学生的作文时，感觉这群孩子真是我手写我心，每个人都已经形成了跟自己性格一致的语言风格。就在一遍文章读完，我发现每位同学都进行了场面描写，可是，或是用力平均，没有主次之分，或是重点一笔带过，文章的可读性不强。于是，针对这个问题，我将一位同学的作文打印出来，在班级展开指导。在这一次切片化诊断问题，修改文章的过程中，我和同学们一起经历了一个难忘而又有意义的过程。一：关注整体，全面评价。
当作文交与学生手中时，孩子们拿起红笔习惯性地开始修改。这时候，我让大家暂时停下来，认真阅读，找出这篇例文的优点和存在的问题。很快，同学们拿起粉笔在黑板上列举出文章的可取之处：结构完整、语句通顺、情感真实饱满、较多地使用成语，同时也列举出了文章存在的问题——有错字出现、详略不得当、重点不突出。立时，我在黑板上用简笔画画出一个人，但是四肢和身体的比例一致，大家都觉得不好看，同时也明白了什么叫做用力平均造成的重点不突出。于是，整节课围绕如何写好过程，突出重点进行推进。
二、直面问题，深入剖析。
这位同学的原文过程描写为“首先是任泽淇，他虽然胖但是大家也成功把他送过去了，其次就是张龙云，他很胖，同学们送他时几乎用尽了九牛二虎之力，每一个人都挥汗如雨，仿佛在大夏天火炉里晒太阳吃火锅。最后一个是班级“最强王者”郭元钊，同学们凭借毅力共同渡过了这个难关。
读完文章，经过讨论，大家一致认为问题出在“胖”和“九牛二虎”、“挥汗如雨”这两个成语上了。虽然使用成语能够彰显文采，但是弊端就是一言蔽之，让人印象不深刻。
三、聚焦难题，头脑风暴。
既然找到了问题，接下来大家就要讨论如何将不足转化成亮点。于是，我在黑班上板书“胖”字。大家都觉得单单一个胖字，无法给人留下深刻的印象，太过于平淡，于是展开想象，联系所学文章的表达方法觉得可以恰当运用修辞，列出具体数字以及运用对比会让人有想象的空间。
解决了“胖”的问题，接下来就是场面描写中的关键一环——“送”的场面描写。经过再次讨论和整理，大家觉得想要写好这个场面必须将同学被送过来之前自己的心理状态以及送过来时自己承受中的努力与坚持（要具体到自己的身体部位感觉）和送过去的轻松状态写清楚。
于是，在五分钟的时间里，同学们尽己所能，很快写出了根据指导意见修改的文字。
为了便于同学们交流思想，及时展示，当场反馈，增强信心，也让依然有局限的同学，思想打开一扇门。于是，我让写完的同学站起来展示自己所写内容。
经过同学们交流评议，大家觉得陈慈妙同学的感觉描写细腻真实，曹御溪的比喻生动形象，丁帅同学心理描写到位，柴宇菲的语言描写有力量，王熙卓同学神态描写很是传神。
四：乘胜直追，再续新篇。
写完了一个“胖”和场面，还有另外两个相同的场景，如何将后面两个写相似场景写的较之前不同且有可读性，就成了我们接下来讨论的话题。原文作者用的是“首先、其次、最后”结束了当时的场景描写，显得中规中矩，同学们纷纷发言，可以结合自己当时的心理感受加上声音描写、群体氛围以及突发状况营造一波三折的效果，再加上恰当的衔接语，文章就会大有不同。思路打开的同学们拿起笔埋头沙沙沙写个不停。就在同学们奋笔疾书时，下课时间到了，可大家依然写得不肯停笔，虽然不能当时反馈，但是就收上来的学生习作来看，可圈可点，颇值得一读。
同学习作修改展示：
（陈慈妙：首先是任泽淇，他一过来，我立刻觉得像是有千斤的重量砸到了手上。我们都使出了吃奶的劲来推动他前进，可是当他成功传递过去时，大家都叫苦连天，拳头都握不住了，跪在地上的双腿又软又麻。送走他，还没来得及喘口气，彪悍的张龙云又来了。大家看到他时，心里都倒抽了一口气，张龙云的胖可不同于任泽淇，前者是又胖又壮，后者不过是虚有其表。当他躺上传送带时，大家都吭吭哧哧的，传到我们这一段时，我卯足了劲，不让自己的手松开，却还是在黑云压境之时崩裂了。我们这里一断，大家绷得紧紧的传送带立时断开了——张龙云掉到地上来了。虽然他摔倒了，但是并没有责备大家，我们也觉得不好意思，又卯足了劲，喊着：“加油！加油！”的口号，总算把他传到了队尾。忐忑着，忐忑着，重头大戏来了，他就是重达182斤的郭元钊。看着他的虎背熊腰，我们一群人在他面前就像是一群小兵，当他在做准备的时候，我已经能够感受到恐惧在大家周围蔓延。当他快到我们这里的时候，感觉附近的双手就像是即将崩裂的琴弦，我正正惴惴不安，听到了老师和同学们排山倒海般的加油声。顿时我的心头一紧，使出全身力气迎战。“不掉!不掉！”大家边喊边祈求上天赐自己力量。终于——郭元钊顺利通过，像长龙一般的队伍激荡着把他传了过去。
丁帅：首先是任泽旗，他平时走起路来肚子上的肉一颤一颤的，就像一座小肉山。看着他不断向我涌来，那阵势如同排山倒海，近了，更近了，啊！就要到我这里了！我和搭档咬着牙，蹙着眉，抖动着手臂将他一点点送过去。送走了任泽淇，我们刚想喘两口气，结果又来了个胖子张龙云。同学们用尽平生之力也是够呛。就在这时，大力士杜老师出现了，她和我们一起连拉带拽地将张龙云运到终点。送走了班里的两座大山，我们不禁庆幸起来，但是大家还没有来得及击掌相贺，却看到班级“最强王者”郭元钊摇摇摆摆地走过来，一下子我们全都瘫软在地。大家咬咬牙，相互你看看我，我看看你说道，这么多困难我们都顶过来了，也没什么可畏惧的了。于是大家你撸起袖子，重整威风，喊着整齐的口号，颤抖着双腿，紧绷双手将他送到队尾，当他到达终点那一刻，大家禁不住甩动衣服欢呼起来，纷纷紧紧拥抱着，仿佛中了500万彩票。
总体览阅下来，发现班级有2/3的同学包括作者都在原有习作水平上有了巨大进步，我的内心也颇为激动。如果我们成年人在一段时间内深入读某个时代或者是某个作者的文章，就会在思想和文笔上形成共鸣和相像，这就是阅读的力量。如果我们小学生能够利用好文质兼美的课文范例，认真探究习作技巧又能够留心生活，并用自己的文稿为例子反复修改，相信经过一段时间的练习，习作水平一定会再上新台阶，这就是学习的力量。
作者：杜静
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工作单位：郑州市高新区艾瑞德国际学校
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