对我校学生学习动力情况的调查分析_大学生学习动力调查

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对我校学生学习动力情况的调查分析

对于刚刚进入大学生活的大学生来说，学习动力的缺失是一件令人苦恼而又无奈的事，几乎在每一个大学生中都发生过类似的事情，而这一现象在80，90后的大学生中尤为明显。这既影响了学生们的学习成绩，同时也让某些初高中时期的好学生走向了堕落，沉迷于轻松与娱乐而耽误了学业。通过研究与分析发现，大学生们的学习动力的缺失主要是因为不适应大学的学习方式与生活方式以及自己对自己放松了要求造成的。

大一的新生刚刚经过紧张的高考冲刺，来到大学校园这样一个全新的环境。那种万人争过独木桥后，面对一片宽阔大草原的放松，那种进入大学后飘飘然的美好感觉，使不少学生开始产生船到码头车到站，喘口气歇一歇的想法，想不起来要去设定新的人生坐标体系，对自己今后的发展茫然无知，人生目标不清晰。一些学生学习的注意力转移到一些与学习无关的事情上，过分热衷于社会性工作及文体活动。

目前大部分学生都是独生子女，在中学时代，学习和生活都是由家长、老师进行包办式的管理，造成了他们学习和生活上的依赖性，进入大学后，学习和生活的自理能力都很差。一般来说，中学的教学以教师为主导，学生课时少，课程门类也不多，而大学与中学的教学模式有着很大的差别。大学的教学着重培养学生的自学能力，以及对学习的兴趣，要求学生具有独立思考的自觉性和研究学习的自觉性。大学里课程门类多、课时多，老师讲课又不拘泥于一本教材。这样一来，对于依旧沿着中学的思维模式和学习方法进行学习的学生便产生了学习适应困难。加上大学老师一般都是上课来下课走，与老师交流少，疑难问题得不到及时解答，几个课时下来便无法听懂而产生苦恼，进而失去了信心，产生了厌学心态。

学习动力是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力，是大学生学习积极性、主动性发挥的前提和基础。学习动力对学习行为起导向作用。一旦学习动力不足,学生的学习热情就直接受到影响,学习行为也难以持续。然而，当前大学生中不同程度地存在着学习动力不足、奋斗目标模糊等问题。因此，如何提高学生的学习动力，调动他们的学习积极性，已成为高校亟待解决的现实问题之一。

作为一种在大学中较为普遍的现象，大学生学习动力缺乏的表现主要有厌倦、冷漠、逃避学习，不想上课或上课无精打采，不能积极思维，畏缩，无成就感，无抱负，无求学上进欲望，课后少学甚至不学，长期把主要精力花在与学习无关的活动上；焦虑过度，缺乏自尊心，自信心、缺乏社会责任感和必要的学习压力；容易分心、注意力不集中，兴趣容易转移，易受外界干扰，听课效率差，复习难以进行，作业难以完成。

要分析大学生学习动力不足的因素，主要有1.主观方面。首先，应试教育导致学生人生目标的短浅和功利。很多大学生在中小学时代受到“读书就是为了上大学”这种教育方式的影响，进入大学前以考入理想大学作为唯一的学习目标和学习动力，认为考上大学就实现了自己的目标，进入大学后未能及时确定学习目标，动机落差大。其次，大学生学习态度未端正,没有形成正确的学习观。很多大学生认识不到学习是为自己的将来而进行知识储备和经验积累，是完善和发展自我的过程，相反却认为学习是为了混毕业、拿学位、找工作、赚大钱等,因此放松学习、无所事事。把学习看作最不需要努力的事情。再者，对所学专业缺乏

兴趣。在高考填报志愿时，很多学生因为对所学专业不了解，或者遵从父母的意愿，或者受考分的限制，被调剂到其他专业等原因失去了选择理想专业的资格，所学专业很多是迫于无奈，并非自己所愿，由此产生了厌学情绪。2.客观方面。首先，就业的压力。随着高校的扩招，高校毕业生人数与年俱增，大学毕业生面临的就业形势也越来越严峻。很多大学生找不到工作，有的学生尽管找到工作，但就业的质量也不高，专业不对口，工资待遇低下。严峻的就业形势严重影响了大学生的学习积极性，使大学生觉得学无所用，知识和能力得不到应有的尊重和发挥;容易产生消极情绪，直接影响学习的动力。其次，教育体制的问题。面对大量的可自由支配时间，有的学生感到无所适从，不知该怎样学，学什么;还有很多学生产生懈怠心理，逃避上课。目前的大学考试，学生只需要在考前突击复习即可通过；因此相当一部分学生觉得平时是否学习并不重要，只要在期末进行集中复习就可以应付考试。教学管理体制的不完善助长了部分学生的投机和侥幸心理，放松了对平时学习的要求。再者，教师教学水平参差不齐。教师的上课质量是影响其学习动机强度的重要因素。而目前部分教师教学内容与教学方式陈旧落后，教学计划安排不合理;有的教师责任心不强，教学态度不认真，对教学投入的精力不足，上课古板、单调、索然无味，无法调动学生的学习积极性。最后，学校学习环境不佳，学习氛围不浓。高校扩招后，教学设施建设滞后，满足不了大学生的学习需求，影响了学生的学习积极性。

那么，如何才能增强大学生的学习动力呢？

1，树立坚定而切实的目标，树立崇高的理想。在高中阶段，作为学生，我们的目标简单而单纯，就是为了高考，为了能够去一所好的大学读书，为了让父母脸上有光，自己也光荣。所以我们的学习动力强烈而且单纯，而也是这样，我们能够很努力的学习，受外界的干预较少。而到了大学，似乎一切变得扑朔迷离，变得渺茫，我们不知道该做什么。大学是人生的重要转折点，也是未来生活的分水岭，无论是选择毕业后进一步深造还是就业，都需要一个长远的规划。有了规划，才会知道自己努力的方向，学习才有目标明确、持之以恒。人生在世，总想要做成点事情，有一个美好的梦想，将来成就一项宏伟的事业。中国有句老话说：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，也就是所说的“大志得中，中志得小，小志不得”。要建立一个美好的心理冲动，首先就要确定自己要努力考上一个什么样理想的学校，心中有了这个梦想，就会产生无穷的内心冲动，驱使自己奋发图强，向着自己的目标挺进。

2，合理规划好时间，积极参加社会活动。大学与高中的明显区别有一点就是，大学给我们更多的自由时间让我们自己充分支配，而许多大学生也是因为支配不好这自由的时间而陷入苦恼，走向堕落。其实，我们首先要客观的分析我们的兴趣，爱好，然后，把课余的时间充分利用起来，发展自己的兴趣爱好。这样，我们就把自己的时间得以充分利用，也让我们的生活丰富多彩，不再对大学生会感到索然无味，从而对生活，学习产生兴趣，学习动力得以提升。而大学的生活与高中的另一个明显区别就是，大学的社会活动大大增多，社团，学生会等组织给大学生更多的机会参与到其中，这既是对自己社交，办事能力的一种锻炼，同时，也能促进自己的学习能力的提高，可谓一举两得。

3，广交好友。进入大学，你的社会圈子，人际交往的圈子，将会较之高中扩大许多许多，这也要求我们提高自己的沟通交际能力，多交适合自己的好朋友，而不是胡吃海喝的酒肉朋友。在自己生活上或者学习上遇到什么困难时，可以和好朋友们多沟通，多交流，多分享，这样心中的苦闷便可以得到很好的缓解。学习的动力也可以从朋友那里得到，比如说两个人相互竞争，在竞争中互相学习，互相完善，这样，学习动力也会得到很好的提升，对学习的兴趣也会增加，呈现一个良性循环的态势。

4，正确认识现实，正确看待自己。当今社会，是一个充满各种竞争，以及各种诱惑的社会，而对于大多数中国学生来说，通过大学的学习再走向社会是必须经过的过程，也是有效的适应社会的一个条件。也就是说，对于大多数大学生来说，如果在大学期间，不努力学习，而选择放松，选择堕落，只能是社会淘汰自己，自己不能适应社会，最后不得不面临啃老的局面，试问那些不能啃老的学生又该怎们办？所以严酷的社会现实要求我们必须好好学习，可以说现实也在以一种强迫的形式给我们学习的动力。认识完社会，就要认识自己，正确的看待自己。有些大学生，因为高考的失利而去了一个令自己不太满意的大学或者专业，于是便自暴自弃，认为自己前途渺茫，没有了希望。这其实是错误的，要坚定一个信念，是金子总会发光的。虽然进入了一个令自己不太满意的大学，但是你依然是这里的尖子生，依然可以努力学习奋斗，而且动力应该更强，干劲应该更加十足。

对于大学生来说，要学习、要生活、尤其要为未来的发展做准备，没有充足的动力是很难完成这些任务的。一个动力充足的大学生，学习中，精力充沛、学习主动；生活中，井井有条、乐于交往、积极参加各种活动；对未来有信心并做积极的准备等等，这样的大学生才应该是当前大学生的主流。