《如何有效提高农村小学古诗词教学》_关于小学古诗词教学

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如何有效提高农村小学古诗词教学

关家九年制学校

周元臣

中国是一个诗的国度，诗的历史源远流长，内涵丰富，名篇佳作，美不胜收。不但韵律美，而且言语精简，内容丰富，哲理深厚。很多经典的语句均是由古代的各种名作中而来，感受语言魅力，传承中华传统文化,发扬和学习古人高尚的精神,尤为重要。它滋养了一代又一代的中国人。毋庸置疑，对学生的人格形成和价值取向有着重要影响，提高人文素养，形成健全人格为其终身可持续发展打下基础。

想学古诗词，我认为从以下方面做起，从激发兴趣入手，以学习古诗词方法为基础，融入诗人情感教学，学习方式要灵活多样，养成良好的学习习惯，不断提高教师素养。

一、激发学习古诗词兴趣，故事导入。学生都喜欢听故事的，每首古诗创作时缘由及故事，如李清照夫妇“赌书泼茶”的故事、曹植的《七步诗》、陆游的《游山西村》、王安石《泊船瓜洲》等等，把关于诗词的背景故事提升学生们学习的兴趣。另外还可以用竞赛的形式能提高学习积极性，例如把学生分组进行诗词上下句的抢答，既能提高背诵的积极性也能增强集体意识，在日常的教学融入些韵律方面的东西像对对子之类的，诗歌的情感类型，都能提高教学的质量。

二、注重学习方法指导，融入诗人情感教学。

学好小学古诗词为以后学好古诗词奠定基础，小学的古诗词通俗的，篇幅短小的，教给学生借助图画、注释、工具书等方法来理解古诗词内容，维持其学习兴趣，是学好古诗词的关键。学生一旦掌握了学习方法就会主动学习，从而养成良好的学习习惯，使学生终生受益。从以下方法指导学生掌握古诗词。

1、读注。古诗词言简意赅，通过了解诗人，解诗题的方法。借助注解，认真阅读课后浅显而详尽的注解，自己解决生字、难词，初步达到了解内容的要求，为顺畅朗读理、解铺平道路。

2、读出节奏，古代诗歌一般有五绝、五律、七绝、七律等。五绝和五律可分为两个音节，如:“造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。”（《春望》)还有可以分为三个音节的，其中有“二、一、二”式，如:“晨兴/理/荒秽，“夕露/沾/我衣”(《归园田居》其三)。另外一种是“二、二、一”式，如:“种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀”。(《归园田居》其三)“绿树村边/合，青山/郭外/斜。”(《过故人庄》)七绝和七律主要可分为“二、二、三式和“

四、三”式，如:“浅草/才能/没马蹄”，“几处/早莺/暖树”(《钱塘湖春行》)等，我们可以根据古诗词读法特点划分节奏，促进理解诗词的内涵。

3、自读自悟，展开想象的方法，学习古诗词。教学生学会使用工具书。勤查工具书，除了看课文的注释外，遇到疑难问题还应自己查工具书，这是一项重要的能力。此外，多积累，对于特别难理解的字、词、句或义项过多的词，教师可以列举出来，让学生讨论、鉴别、分析、比较，这样学生在探求知识的过程中掌握并积累了学习方法。古诗词教学要充分相信学生的学习能力，教师不要讲太多，甚至包办代替，不要在学生还没有理解的情况下，大量地抒发自己的理解与感悟。这样做，可能填塞了学生自主探究的空间，我们教学要鼓励学生通过注释来理解,借助插图来理解，学生自主学习，合作交流，自己学会学习古诗词。

4、反复诵读，体会感情，明诗意的方法，俗话说：“熟读百遍，其意自见。”每教一篇古诗词，我们都可以把教师泛读或听录音、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式结合起来，既可以激发学生的兴趣，反复诵读中，积累语言材料，增强语感，从而提高阅读能力。

三、学习方法多样，培养良好习惯。

1、根据诗词类型编演剧本，讲故事，让学生来演。提高学生学习古诗词兴趣。如送别诗《赠汪伦》《送杜少府之任蜀州》等；思乡怀人《九月九日忆山东兄弟》《回乡偶书》等，很多诗可以在老师的指导下发挥学生的主体性，放手让学生去做。如曹植是曹操的小儿子，从小就才华出众，很受到父亲的疼爱。曹操死后，他的哥哥曹丕当上了魏国的皇帝。曹丕是一个忌妒心很重的人，他担心弟弟会威胁自己的皇位，就想害死他。有一天，曹丕叫曹植到面前来，要曹植在七步之内作出一首诗，以证明他写诗的才华。如果他写不出，就等于是在欺骗皇上，要把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着„„果然，他就在七步之内作了一首诗，当场念出来： 萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！枯燥难懂的古诗词，通过编、演、看、评课本剧，可以散发无穷的魅力。

3、古诗词朗诵比赛，创作古诗词。，我在班里定期开展主题班会，让学生用各种各样的形式来吟诵自己喜爱的古诗词或在自制的赠言卡上写上“言志”、“送别”、“劝勉”的诗词。让古诗词在悄然无声中走进学生们的生活，那些背诵过的古诗词犹如一汪清泉流淌在学生们的心间，激荡着他们的情感，升华着他们对生活的认识。

四、更新理念，积累经验。要想让孩子学好古诗词，教师必须有一个古诗词数据库，首先自己要热爱古诗文，才能让学生们真正爱上古诗文。教授古诗文，不仅仅是为了完成相应的教学任务、应付各类考试，或者是一种知识的传授，更重要的是为了文化的传承、是为了学生人文素质和语文素养的培养。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，让农村的孩子学好古诗词不是一件容易的事，也不是一朝一夕的事，不能急于求成，让他们从心里爱上古诗词，爱学古诗词，夯实学生语言文学功底，提高人文素养，形成健全人格，会让孩子一生受益，继承发扬中华传统文化精髓，势在必得。

5月26日