成长 反思 幸福_有反思的生活更幸福

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成长 反思 幸福

——《专业成长 做幸福教师》的心得体会

肖营子高级中学 唐友 我认真的学习了通识的文章——《专业成长 做幸福教师》，很受启发。她所阐述的理论令我折服，她所举得例子，很有借鉴价值。以下是我的几点学习感悟：

感悟之一：如何提高教师的专业素质。新课程，高中教师面临着严峻挑战；新课改，呼唤着教师的理性应变；新理念，要求教师转换角色，实施多元整合战略：教师要成为学生主动学习的促进者；教师要成为学生自主学习的组织者；教师要成为学生合作学习的参与者；教师要成为学生探究学习的引导者；教师要成为学生问题学习的帮助者；教师要成为课程资源的开发者；教师要成为三级课程的建构者；教师要成为教育实践的研究者；教师要成为学生灵魂的塑造者；教师要成为终身发展的学习者；教师要成为促进学生全面发展的评价者。面对挑战与机遇，教师应该构建自己的能力系统，具备与高中新课程相适应的教学能力（研究性学习活动的教学设计能力；指导学生学习的能力；合作教学的能力；综合评价的能力），授之以渔，让学生享受“人文的课堂”、“动感的课堂”、“智慧的课堂”、“美丽的课堂”、“生态的课堂”，在互动中提升师生的综合素质；教师应具备与高中新课程相适应的自我反思能力；具备与高中新课程相适应的信息技术能力；具备与高中新课程相适应的专业工作方式，认真预习备课、高效上课、坚持听课、科学说课、规范评课，让课堂成为学生展示自我的舞台；教师应具备与高中新课程相适应的课程能力，拓展课程资源。实现“教师先生”到“反思性实践家”的转变。教师应该不断提高自己的专业水平，在实践反思中改进和成长；在同伴互助中共同前进；在专业引领下提升。只有这样，教师才能够快乐的成长，追求事业成功的幸福。只有这样，教师才能以自己的渊博知识吸引学生，获得同行的赞誉。只有这样，教师才能“铁肩担道义，妙手著文章”，引领时代的历史潮流，显示着知识分子的本色。在平常的日积月累中积淀学科素养，培育专业品质。

感悟之二：如何进行教学反思。孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师要时刻反思自己的教育经验，反思自己的教学实践。利用“课后思”，捕捉稍纵即逝的教育灵感和感受。利用“课后一得”或“教学日记”，适时纠正疑问；结合“一日思”，反思、调控教学效果，剖析课堂教学的精彩环节和成功的经验；“周后思”或“单元思”，梳理单元问题，反思教育教学实践，构建自己的方法库；“月后思”分析一个月的教育教学活动，构建自己的知识库；“期中思”或“期末思”，是阶段性分析的综合思考，建构自己的“能力库”；家长座谈会，沟通着师生的情感，成为学生学习的纽带；“长期思”，记录自己的教育教学实践的成败得失，反思自己的自身素质和成长历程，回顾自己的专业发展和变化。如何将自己的反思成果整理出来，是一个非常重要的现实问题。通过理论学习，与大师、优秀教师对话，将读与思、读与教、读与研有机结合，反思自己的教育理念；通过微型教学，积累教学经验，凝练升华具体素材；通过相互观摩，彼此听课，相互学习，相互碰撞，相互鞭策，共同成长，构建发展性的教研“学习共同体”；通过对话研讨，在竞争中对话，在交流中解决困惑和疑问，师生共赢共进，携手走进新课程。我们应该时刻撰写“反思日记”、“反思随笔”，简记“所思所得”、“所感所悟”。日积月累，滴水穿石，一定有收获；我们要坚持写教育叙事，积淀知识，提升专业素质。在自己的工作中，我倡导“五个一”教学反思活动：精读一本好书，反思更新教育观念；组织一次文化考试，反思更新知识体系；编写一段教学后记，反思更新教学方法；撰写一篇教学小结，进行综合反思；举办一次教学交流，进行集体反思。这样，“反思型教师”、“反思性学生”成为新课改的主流。在平时的教学中，我时刻记载着自己的辛酸苦辣，品评成功与失败的双重变奏。以下是我的一段真实的教育叙事：合作共赢。2016年4月，我参加了县优质课的评选，结果不甚理想。我讲述的是专题四第一节《物质生活和社会习俗的变迁》。平时的训练很到位，但是在具体讲述的时候，出现了一些差错，原因在于学生没有带课本。整个教学流程很完美、流畅。我改变以往传授知识的倾向，侧重学生能力的培养。设计了四个问题：建国后服装的变化与原因的探究；西餐是怎样形成的，对中国的饮食产生了什么影响？西方居住理念传入中国后，中国居室建筑与家具陈设发生了哪些变化？介绍一下“习俗风尚的变革”背景、表现、影响。学生围绕这些问题，分组讨论，享受智慧的火花。为了体现新课改，我设计了三个活动：请同学们设计上海世博会礼仪小姐的服装，体现中国元素，链接时政。（课下活动：搞一次服装秀）；请同学们课下做四道菜：川菜、鲁菜、粤菜、淮扬菜，课上展示自己的劳动成果，介绍各自的特色和优势；请同学们表演一个历史情景剧，体验新式婚礼的魅力。由于学生表演时出现遗忘现象，效果大打折扣。最后，师生合作共同探讨影响“物质生活和社会习俗的变迁”的因素。进行了材料题的训练。这节课，有学生的活动，有教师的点拨，融知识与能力为一体。我仔细研磨了教学程序，失误在学生的配合不够理想；课后，我进行了深刻的反思，得出的结论是：合作共赢。

感悟之三：如何追求幸福的生活。恩格斯1847年在为共产主义者同盟写的一个信条草案中指出：“每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则，它们是颠扑不破的原则，是整个历史发展的结果，是无须加以证明的。例如，每个人都追求幸福。”正因为如此，“我们决不能低估自己享有幸福的权利。”教师的幸福，来源于独特的工作价值。“教师是人类灵魂的工程师”，肩负着立德、立言、立行、立功的重任。桃李满天下，是教师的最大满足，是教师的最大幸福。教师职业的幸福，在于付出与收获。整理、选择、提炼知识，享受学海泛舟的乐趣；整合感受、经验、心得，享受事业成功的幸福。我们用自己的激情与理智的感染力，激发学生的学习热情，激活学生的思维，培养学生的创新品质。我们懂得工作的意义，享受工作的快乐，收获教育的成功，体验教师的幸福。教师的精神财富是永恒的，教师的劳动成果受到社会尊重。还记得雅典阿波罗神殿的铭言：“人啊！认识你自己”。为此，教师应该调整自己的生存取向。时刻追问：我快乐吗？我幸福吗？我成功吗？还记得那句歌词吗：“幸福不是毛毛细雨，它不会自己从天上掉下来。”要创造教师的幸福生活，要立大志，追求生命的体验，追求幸福的价值观，享受审美的人生；要创造教师的幸福，必须增强教师的实力，关注学生的学习与成长，在教学实践中收获点点滴滴的幸福；要创造教师的幸福，必须努力的工作。通过工作“养活自己”、“实证自己”、“发展自己”，不断获得“我越来越行”、“我快乐我成长”的幸福内心体验；要创造教师的幸福，必须有阳光心态，减轻自己的心理压力。面对挫折与失败，体会“爬山者的快乐”，抛弃苦与累，拥有更多的欢声笑语；面对人生的考场，时刻需要“下一场”的心理；要创造教师的幸福，需要“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的辛酸与无奈，需要内化与外化的有机结合，快乐的学习，快乐的生活与生存，感受成长的变化；要创造教师的幸福，必须管好每一位学生，因为“教师工作的全部幸福和快乐也在于工作对象是学生。”踏过泥泞，越过荆棘，我们在自己的辛勤劳动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。要创造教师的幸福，必须坚持终身学习的理念，改进学习方式，提倡学习方式多元化、学习途径多样化、学习时间灵活化。在知识的更新中积淀知识的力量。要创造教师的幸福，需要“工作学习化”、“学习工作化”、“生活学习化”、“学习生活化”。在“工作学习生活一体化”中体会成长和进步的快乐。我曾拥有许多幸福的瞬间：五届的毕业班生涯，拉近了学生与我的距离。看到一个又一个的学生走进大学校门，我发自内心的笑了。这是幸福的笑，这是幸福的泪花，这就是幸福的感觉。

如何规划自己的人生生涯，如何借鉴奥巴马的师生情，如何发展自己的专业等问题均是热门话题，限于篇幅，不再论述。以上的一些感悟，是我教学实践的一些反思与学习心得，不当之处，敬请指正。