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小学生厌学的成因及解决的对策
摘要:厌学是由于学生学习行为获得内外反映的不同而造成的。其内在原因是由于学生在学习过程中,消极的情绪和自我认识存在的偏差。然而外在的社会环境。学校、家庭乘对不良影响起着消极的推动作用。要消除学生的厌学,首先，要唤醒学生的自我向上的意识。其次，教师要树立新型的教育观,调动学生学习主动性。再次,是要让学生感受到关爱,还要为学生创造表现。发挥特长的舞台,三大主力合作。治理厌学是非常重要的。
关键词:厌学 原因 对策
厌学，是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍，最具有危险性的问题，是广大青少年最为常见的心理疾病之一。是导致辍学的最主要的原因。从心理学角度来讲，厌学是指学生消极对待学习活动的一种行为上的反映。主要表现在学生对自我意识存在着偏差；情感上，消极的对待学习；行为上主动的远离学习。厌学是一般指的厌学情绪。如果不加以正确的辅导和控制就会发展成为厌学症，厌学症的学生往往表现在学习的目的不明确。对学习失去学习兴趣。不认真听课，不完成作业。怕考试，严重一点就会表现在恨书，恨老师恨学校，旷课逃学；更加严重的就会一提到学习就恶心，头晕脾气暴躁，厌学的青少年的生理、心理、社会适应具有极大的危害。
一、小学生厌学的原因分析
厌学是由于学生学习行为获得内外反应的不同而造成的其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差。社会、学校、家庭等外部环境的不良影响，都人起着消极强化的作用。社会道德方面偏见，家长的教养方式和漠视，教师严得的批评。同学的歧视在平时学习中常常处于某种消极的状态，从来没有体验那种成功所带来的喜悦。在生活中又无人能理解自己，得不到更多的人关怀；更无法适应生活、学习环境的改变，在挫折和失败面前无法正视自己想到的只有逃避。这一细烈的问题都会使学生丧失自信心消极对待学习，产生厌学的心理。
（一）落后的教育观念是造成学生厌学的本质的原因 虽然现在实行的九年一贯制。小学读完可以直接升初中的制度，但小学教育应试并未消失，小学教育质量的评价标准同样也是成绩。初中的好学校同样也是以成绩为择生标准。老师在抓成绩面前仍然不敢有半点放松。素质教育的教学观念仍没有认真的落实到教育实战中，仍有很好的老师所掌握并应用于具体的教育活动中。新《课程标准》中所提出的学生是学习的主体了，老师只是一个引导者。中小学生作业量在“减负”，其实并没有完全体现。还有增加的趋势。现在还有以增加作业量来换取成绩的，把作业作为一种惩罚手段，这种惩罚方式还在流行中。这种无视学生是学习的主体。不考虑学生身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育活动。当然会让学生感到厌恶，显然教育质量不但不可能从本质上提高，而且还可能适得其反。
（二）家长的高期望的分析
家长的高期望，教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的动力。毫无疑问，在当今这个竞争日益增强必然会渗透到学校教学中，家长对学生的期望会很高。现在很多孩子都是5岁就入一年级了。对学生的高期望不但没有减弱的趋势反而更高了。并且，是对学生各种特长的期望更高常常在双休日或者晚上让孩子加入兴趣班。例如：写字兴趣班，舞蹈班、钢琴班、武术班、绘画班、演讲班。如果只报一个可以接受，可是很多家长会选择几个班，让孩子全面发展。有的家长不会给孩子说一声就报，好一点的会给孩子说一声就报了，没有问孩子原意学吗？没有这一步。学生面临家长的压力越来越大，而在现有的教育环境中，教师对孩子的期望又不可能降低，在整个社会呈现出了短期、快速追求发展的影响下，这种短期快速的教育严重背离学生心理发展要求。这种短期效应的心态来指导小学阶段的教育。是学生厌学的又一个“动力”。
（三）个别老师的不良师德
有的教师，由于种种的原因，对教育工作不感兴趣，他们不爱业、不爱学生，见到学生或者是见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠，生硬，粗暴。对学习又较差的，上课反应慢的学生。动不动就讽刺，挖苦甚至体罚和变相体罚，学生们形容这样的教师是：“枯躁的语言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的脸。”并且会以“灭绝师太”来形容某一位老师。师生之间没有感情，学生见了老师就如老鼠见了猫一样。教师与学生没有向心力，导致学生由爱老师而到了爱老师所教这科知识。恨那个老师就会很差，这个比例相当的大。不可否认，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接联系，老师的师德教师的台风，教师的危性对学生发展非常的重要。这对于我们这些即将走上教师讲台的人来说，分析这点是非常重要的。如果我走上了教育这个工作岗位，对这方面就要加以提高。
（四）与人际关系差有很大的关系
由于性格原因，内向不爱与同学和老师交流人的同学。特别是人际关系差的，经常会和同学打架或者吵架到了最后同学们都不喜欢他。从而他就感到学校没有意思，产生厌学的心理。由于每个学生，来自于不同文化、经济和涵养的家庭。他们性格有很大的差异，有些学生由于性格孤僻不善与交往，人际关系自然就差，还常常受到同学们的歧视，如果老师在对他冷漠，他们就会更感孤独和不安。会害怕上学，上学会给他们带来恐惧，因此，对这些性格有存在缺陷的孩子，不应漠然置之，而要伸出友爱之手，关心帮助他们。
二、解决的对策
（一）唤醒学生心灵，深入的自我向上意识 根据分析，厌学的学生一般成绩较差，在学习上屡遭失败，常常受家长，教师批评，同学的歧视，悲观失望，自暴自弃。学习对他们来说是一种沉重的负担，就更谈不上快乐了，因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂上多多关注他们，在上课时多关照一下这些学生。并向他们提出比较浅的简便的问题，答对了及时鼓励，让他们产生一种自豪感。感受到我也能回答老师所提的问题，我也能学好。即使答错了，教师千万不要训斥和埋怨。还可以向以上学生尽可能多地列出自己学习上的长处与优势，或者是自己的优势和以前成功之举。让学生接受同桌的好的行为进赞赏，这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心，勇气和驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上的意识。1.树立新型教学观，调动学生的学习主动性
正确的教育观念是教学改革的先导，实施素质教育必须要更新教育观念，新观念的教学观：教会学生学习，学的传授者，变为了学生学习的指导者管理者和推动者，新课标指出了学生是学习的主体，教师要把学习的自主权还给学生。叶圣陶先生曾经说过：“学习是学生自己的事，无论教师讲得多 不调动学生学习的积极性，不让自学不培养自学能力，是无论如何都学不好的”。因此课堂教学必须要激发学生学习动机和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性。在新课改中的“洋思中学”。这所学校之所以可以成功，我个人认为就是老师调动了学生学习的主动性和积极性。做得必较的好。从而提高教与学这一双边活动过程。参与程度由消极被动，转变为积极主动地学习，学生从而真正的成为学习主人。
快乐学习，我认为学习的时间不要过长，学习任务不能过重，因为除了学习之外孩子们还需要休息和娱乐。因此要减轻学生课业负担，在完成作业后有充裕的时间去活动。去做自己喜欢的事，从而发挥一下自己的长处。这是治理厌学很好的举措。
（1）让学生感受到爱
古语中说“亲其师，信其道”师生的关系直接影响学生学习的态度和学生的积极性。当师生关系融洽，学生认为老师喜欢他，欣赏他时学习起来特别的有动力。当学生与教师的关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪破罐子破摔干脆就来个不学了，因此，教师就相应入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心理话，在摸清情况的前题下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到通道赢得学生的信赖和配合，老师就如伯乐，学生就如千里马。经常鼓励他们进步帮助他们端正学习的态度，改进方法，调动学生的主动性。
（2）积极为学生创设发展长处，发挥持长的舞台
小学生喜欢表现自己以引起教师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受冷落，心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地地为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。我们可以组织“故事会”、“演唱会”、“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动。这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥，从而看到自己的长处和优点，感受到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪。树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊、自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，要充分向学生表现出热忱、喜爱和重视之情。
（二）学校、社会、家庭相互配合——治理厌学的凝聚力 学校、社会、家庭三结合，形成一种目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为学校，要时时处处的给学生与爱，常常要求教师与家长保持联系。作为家长，要时时处处给孩子作出表率，要尽量营造一种良好的家庭氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切记急噪。教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标。就会有意识地为实现目标去努力，从而表现出坚毅、顽强的勇气。就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。
总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好的适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。
