乌拉特前旗职业中专三三五德育模式_乌拉特前旗职业中专

乌拉特前旗职业中专三三五德育模式由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乌拉特前旗职业中专”。

乌拉特前旗职业中专“三三五”德育模式

近年来，中职学校的学生中考分数比较低，学生整体素质不高，学生个体差异比较大，造成了部分学生上课睡觉、下课打闹、逃课、打架等不良现象时有发生，并且学生升学率较以前甚至有所下降。因此，学校德育工作也陷入了困境，学校德育工作者充当着“消防队员”的角色，哪里“着火”就出现在哪里，无法切实际的开展工作。同时，学校强化文化课、技能教学，重视学生的职业技能、实习实训，却忽视了职校学生的思想教育工作，职校的德育课开设如同虚设，无法开展正常的教育活动，没有发挥主阵地的作用。自2015年开始，我校各部门紧密围绕“提高学生综合素质，打造德育工作品牌”的工作目标，开始形成齐抓共管、常抓不懈的良好德育局面，制定了“先成人，后成才”的德育理念，制定了“三三五”德育模式，狠抓学生的行为规范教育和思想教育工作，进一步确立德育课开设的必要性，努力发挥班团会、国旗下讲话等思想教育的主阵地作用，在加强学生正面疏导和教育的同时，学校建立健全各类规章制度为正常教育管理保驾护航，德育科又建立了学生个人思想教育档案，建立和完善学生心理咨询室，加强学生心理干预，以提高德育工作的有效性和持久性，力争从思想上“統领”学生，利用头脑风暴逐步为学生“洗脑”。另外，在全体教职员工中树立“人人都是德育工作者”的观念，正在逐步转向教书育人、管理育人和服务育人的德育新格局。

我校制定的“三三五”德育模式主要内容是在学生中开展“三观”教育（世界观、人生观、价值观）、“三德”教育（社会公德、职业道德、家庭美德）和“五心”教育（忠心、爱心、关心、孝心、信心），以德立人，逐步使学生养成高尚的思想品质和良好的道德情操。多年的教育经验告诉我们，一个人的思想犹如一辆车的方向盘，其作用之大可想而知，其影响之深不言而喻。在充分发挥学生的主体性作用的过程中，首先我们应该帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，推动学生不断地发展和完善自身的素质。其具体做法如下：

一、“三观”教育

几年来，我们渐渐发现许多学生在看待社会和自己的诸多问题具有片面性，甚至是错误的，导致学生内心世界是灰色的，是有阴影的。哲学家们认为，打开窗户，放进来的不会只有新鲜的空气与花的芬芳，苍蝇与污气也会随之而至。如何才能让学生呼吸新鲜的空气和花的芬芳，剔除苍蝇与污气的影响，这就需要我们加强对学生的“三观”教育。

1、世界观教育

由于经济体制和经济增长方式都发生了转变，加之国家政策的调整及群体利益的重组，西方文化思潮的渗入都使人们的生活发生了变化。改革开放与市场经济的到来犹如一股不可阻挡的激流冲击着人们。这使学生尚未成熟的思想中产生了不少模糊与疑难问题，直接结果是我们的学生人生理想缺失、道德滑坡，对社会、人生失去信心，如果我们不去帮助学生树立科学的世界观，科学的分析和看待自己面临的问题，学生不但没有动力去完成自己的学业，很有可能会出现违法违纪的现象。例如，社会上许多非法分子趁着新形势下国家体制尚不够完善变着戏法赚昧心钱，且其作案手段不断更新，花样层出不穷，甚至对社会失去了信心。对此，我们可以通过让学生收看新闻、阅读报刊、了解家乡等途径充分认识到正义必定战胜邪恶，日益健全的法律最终会对不法分子严厉制裁，并让学生去想，去看，去听，让他们真切地感受到。另外，更重要的一点是要引导学生正确看待自己的错误和不文明行为。学生在学校里犯错误是很正常的事情，关键是对错误的认识。例如，我校对吸烟学生有处理规定，一方面我们要给予一定的惩罚，更重要是在思想上意识到这是不文明行为，在学校里不该这样做，为此，我校又专门建立了学生思想教育档案，详尽记录学生教育过程，并要附上2000字的说明文，以提高自己的认识。总之，通过引导和教育，努力让学生学会辨别。

2、人生观教育

人生观，是人们对人生问题的根本看法。主要内容是对人生目的、意义的认识和对人生的态度，具体包括公私观、义利观、苦乐观、荣辱观、幸福观和生死观等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的。正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会有益于人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走到邪路上去，甚至成为危害社会危害人民的罪人。树立正确的人生观，要有坚定的理想信念和正确的人生态度。我校以各种方式展开人生观教育，逐步促进学生树立服务的人生观。我们通过组织学生观看影片，例如《百团大战》、《游击队》等，让学生明白自己的人生就像影片中的人物一样，只有服务于人民才不失自己的人生价值，才能体现自己的伟大。我们通过演讲比赛、歌咏比赛等活动，让他们明白当今世界正在激荡，中国的今天还有待青年一代奋力直追。让他们意识到只有树立了为人民服务的人生观，才能在暮年回忆往事时不因碌碌无为而悔恨，不因胸无大志而惭愧，不因自私自利而渺小。同时积极开展丰富多彩的第二课堂和专业社团活动，例如技能大赛、文化艺术节等，让学生增长才艺，陶冶情操，还针对学生心理成长需要，大力实施“心理健康教育工程”，把心理健康教育作为学校德育工作的重要组成部分，使学生个性品质得到健康发展，综合素质得到全面发展。

3、价值观教育

价值观，是人们对价值问题的根本看法，包括对价值的实质、构成、标准的认识，这些认识的不同，形成了人们不同的价值观。每个人都是在各自的价值观的引导下，形成不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西。能否树立正确的价值观和科学、合理的价值取向，对一个人的发展是至关重要的。我们当前中职学生们正面临着人生发展的最为关键的时期。时代要求我们要在学习生活各方面全方位面对和思考如何正确处理个体与社会的关系等一系列重大问题。我们要学会生存、学会学习、学会创造、学会奉献，这些都是我们将来面向社会和生活所必须具有的最基本、最重要的品质。其中，最核心的就是学会如何做人；做一个有理想、有道德、有高尚情操，有利于社会、有利于国家的人。这就要求我们每个学生，必须从现在做起，牢固树立正确的人生价值观。我们学校每周一在升完国旗后，全体学生要在国旗下庄严宣誓，通过宣誓要学生从实际出发，树立正确的人生价值观。

二、“三德”教育

我校把“三德”教育作为以德立人的重要抓手，在学生中间开展“三德”教育是深入贯彻党的教育方针“要帮助青少年树立远大理想，培育优良品德”，是培养青少年优良品德的关键环节，也是中职教育的重要的一方面。

1、社会公德教育

我校以育人为根本目的，把社会公德教育作为德育的基础工程，常抓不懈。对广大青少年学生进行社会公德教育，要不断探索和寻求教育的最佳途径。采取正面灌输和自我教育相结合，规范教育与环境教育相结合，学校教育与社会教育相结合的措施。正面灌输和自我教育相结合对青少年学生进行社会公德教育，首先必须使青少年学生弄清什么是社会公德，其内容、性质、范围如何，然后再弄清为什么要遵守社会公德，怎样执行社会公德。只有这样，才能使青少年知道在遵守社会公德方面应该怎样做，不应该怎样做。教育上可以采取正面灌输与自我教育相结合的做法。首先大力加强对学生尤其是新生的《中学生守则》《中学生日常行为规范》《中学生礼仪常规》教育，并制订了《一日常规》《宿舍文明公约》《班级卫生标准》等一系列制度公约，因为这些“守则”“公约”中就包含看社会公德的各个方面，用这些“守则”“公约”来规范学生的行为。其次，通过社会公德系列主题班会对学生进行全面、系统的社会公德教育，强调遵守社会公德，做文明学生、文明公民的重要意义，提高学生对社会公德的认识。第三，在政治课教学中，我们把社会公德教育纳入教学计划，把传授知识同陶冶情操，养成良好的社会公德行为习惯结合起来，不仅丰富了政治课的内容，也从理论上向学生指出了遵守社会公德的必要性。规范教育与环境教育相结合对青少年学生进行公德教育光靠正面说教，理论灌输是不够的，在学校里，教师的表率作用有着无形的教育功能，学校优美环境的营造也对学生起着无形的规范作用，这就要在规范教育的同时，结合环境教育。教师不仅是科学文化知识的传播者，同时也是精神文明的传播者，在学生的眼中，教师不仅是知识的化身，也是眼前现实中的行动榜样。因此，我们大力加强教职工的师德教育，使全体教职工具有良好的社会公德素质，在上课、办公、社交以及日常生活等场合，言语文明，行为端正，热情关怀学生，爱护公物，保护环境，遵纪守法，从而德高为范，对学生产生很好的示范性和强烈的感召力。学校通过加大投入，绿化、美化校园，努力创造优美、雅静、宜人的育人环境，优美的自然环境教育，不仅陶冶了学生的性情，净化学生的心灵，起到于无声处育桃李的教育功能，而且激发学生强烈的保护环境意识学校教育与社会教育相结合对学生进行社会公德教育，仅靠学校教育这一主阵地是不够的，家庭、社会这些校外力量不容忽视，因此，学校在社会公德教育上努力调动社会力量开展教育活动。一是调动家庭力量。我校以年级为单位，每学年家长学校都要举办1-2期的专题学习，通过家长学校促进家长家庭行为优化，以良好的家庭环境影响学生，并通过建立“家庭·学校联系卡”制度，全面了解学生在家庭里的表现，如孝敬父母、珍惜劳动成果，参加家务劳动等方面的表现，促进学生社会公德的养成。二是各界参与。我校通过建立“三结合”委员会，邀请“关心下一代工作委员会”同志参与学校管理，调动社会各方面的力量，齐抓共管，共同做好社会公德教育。比如邀请离退休老同志作有关报告，请公检法系统同志作普法讲座，介绍不遵守社会公德的反面教训，从反面对学生敲响警钟，等等。

2、职业道德教育

职业道德是指从业者具有的一定的职业道德知识、情感、意志、信念。我校在职业道德教育过程中要求学生做到言行一致、知行统一，要讲诚信，进而形成高尚的职业道德品质，并达到崇高的职业道德境界。

（1）从小事做起，严格遵守行为规范

行为规范是指在行为方面的约定促成或明文规定的标准、准则，它告诉人们该怎样做，不该怎样做。凡小事做起，严格遵守行为规范。例如学生证、干部证、文明监督岗的佩戴，遵守校纪、班纪、宿舍纪律等，在点点滴滴方面按照职高生的各种规范来要求自己。

（2）从自我做起，自觉养成良好习惯

良好的习惯是每一个人终身受益的资本，不好的习惯则是人的一生羁绊。每一位同学要从自我做起，从行为规范要求入手，从行为习惯训练抓起，持之以恒，就能养成良好的习惯。

（3）参加社会实践，培养职业情感

“有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜”。在社会实践中有意识地进行体验，进而了解社会、了解职业、了解自我、熟悉职业、体验职业、陶冶职业情感，培养对职业的正义感，热爱感、义务感、主人感、荣誉感和幸福感等情感。我校积极组织以专业为核心的社团活动，鼓励学生参加志愿者协会，积极参加各类社会实践活动。例如，汽修汽驾专业组织到汽车维修、美容、洗车中心进行实践活动。

3、家庭美德教育

我校通过家长会、家长委员会努力实施以爱为核心的家庭美德教育。第一、爱心教育。爱心是要父母精心培育的。爱心教育包括爱国、爱家、尊老爱幼等。对学生进行这方面教育，应在日常生活和学习之中，通过具体的人和事，培养他们的爱心。第二、文明礼貌教育。文明礼貌教育具体有以下一些内容:

1、礼貌用语；

2、待人接物的礼节；

3、文明行为规则:如讲究个人卫生，不随地吐痰、乱扔纸屑果壳;公共场合不大声喧哗，不破坏公物等。第三、劳动教育。劳动教育之所以重要，是因为只有通过劳动，才能让学生理解劳动的意义，懂得劳动的艰辛，知道劳动成果的来之不易。从劳动中磨炼意志，培养的责任心，学会勤俭节约等。第四、培育良好品格。好的品格包括有诚实、正直、勇敢、毅力、进取心、诚恳、谦虚等。另外，学校每年要进行“美德少年”的评选活动，对平时学生的优良品质进行及时的全校表扬，例如拾金不昧的好学生。

三、“五心”教育

“五心”是把忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚心留给他人，信心留给自己。职业学校学生基础薄弱，信心不足，我校通过“五心”教育和活动力争感化学生，使其大彻大悟，逐步提升其学习和生活的自信心。

1、忠心教育

我校每年新生入学后都要进行入学教育，通过观看影视材料激发学生爱国热情，通过高一新生军训和国防教育，指导学生以国为荣，自觉的维护国家利益，不做违法事情，不做损坏国建形象的事情。每年要和旗人武部配合在高二学生中开展民兵训练，在高三学生中开展征兵和考取军校的宣传活动。

2、孝心教育

我校在对学生进行孝心教育时，很多学生会不以为然。认为孝顺父母是成年以后的事，现在我们经济上还不独立，谈不上孝顺父母。因此，在教育过程中，总会遇到学生顶撞父母，父母无法教育和沟通学生，使我们德育工作陷入困境。我校通过班团会、励志演讲、视频资料等方法对学生展开孝心教育，逐步让学生明白“孝”并不只体现在大事上，在更多的时候“孝”体现在生活中的小事中。在无灾无难时，“孝”就体现在给父母盛一碗饭、倒一杯水、捶一回背、洗一回衣服等行为上。只有在日常生活的小事中时时想着父母，事事念着父母，在碰到大事时才能从容尽孝，针对这一点，号召学生进行为父母洗一次脚、洗一次头的活动。同时要在精神上慰藉父母。对青年学生来说经济上赡养父母还为时过早，但精神上慰藉父母完全可以做到。作为学生对父母最大的安慰就是努力学习、好好做人，在学业上取得好的成绩，将来有一个好的前程，让父母为你感到骄傲，这是对父母最大的孝顺。反过来想，你努力了，并没有取得好的成绩，但你是懂事的好孩子，这同样能使你的父母感到安慰。

3、爱心教育

我们学校爱心教育是要学生学会尊重他人，与他人建立相互平等的关系，努力培养学生的爱心。一位儿童教育家也说过：“只知索取，不知付出；只知爱己，不知爱人，是当前独生子女的通病。”因此，我们认为作为肩负神圣使命的教育者来说，我们就一定要加强对学生进行“心中有他人”的教育，培养他们的爱心，让爱在他们的心灵生根发芽，让爱充满这个美丽的世界。具体做法：

1、让学生感受爱心

“感人心者，莫先乎情。”爱心教育不是干巴巴的训话，也不是冷冰冰的说教，而应是充满情感的宣传。为孩子创造一个爱的环境，对孩子进行爱心教育，才能培养一个有爱心的孩子。在平时的教育中，教育者应该平等对待每一个学生，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也要爱。尤其是对待“丑小鸭”，他们各个方面都不是很突出，还特别容易犯错，因此教师对他们更要多一份关心，让学生感受到老师是重视他的，自己这个班集体不可缺少的一员。

2、让学生认识爱心

用讲故事、情景短剧等形式加深对爱心的理解，体验爱心的重要和丢失爱心的危害。对于学生来说，他们在生活中得到爱心的机会远比付出爱心的机会多，他们会认为别人为自己付出是理所当然的事情。很多老师都有这样的感受，曾经教过的学生中，主动向自己问好的往往是所谓的“差生”多，其实那些优秀生更加缺少爱他人的心。

3、激发学生的爱心

在爱心美德的教育活动中，通过主题班会和榜样示范等手段激发学生的爱心；通过在故事会上宣讲古今名人爱国爱民的事迹，评选出学生中的爱心大使进行表彰，使学生与榜样产生共鸣与情绪体验，激情明理，在学生的心灵深处树起一座“爱”的丰碑。

4、让学生付出爱心。

“人之初，性本善。”一个在正确的爱中成长的学生，相信他一定会愿意为他人付出自己的爱心。在平时的教学活动中，为了促进本班学生心中有他人的意识，利用班级的一角设立了一个爱心银行，用于把日常生活中为他人所做的种种记录下来，如果自己做了什么伤害他人的事情则从中去除爱心，并且定期评比，选出本班的爱心大使。这项评选与最后的三好生评比密切挂钩。一开始，学生是为了记录去为别人服务，时间长了以后，学生就形成了一个习惯，只要身边的人有什么需要，就立刻伸出援助之手。

4、诚心教育

对学生的诚心教育不能仅仅停留于口号，停留于课堂灌输，停留于形式，而应从学校管理、教师形象上做起，以学校的诚心、教师的诚心来影响学生，教育学生。学高为正、行正为范，要教育学生诚实，教师必须要首先严格要求自己，处处为学生做出榜样。只有严于律己在各个方面成为学生的表率，才能在学生中有较高的威望，自己讲的学生才容易接受，才能照着去做。如果教师言行不一致，即使说的天花乱坠，学生也不会心悦诚服，对你提出的要求也不会踏踏实实的做。正如陀思馁耶夫斯基所言：“我要求别人诚实，我自己就得诚实。”我们在要求所有教师的教育方法的同时，又通过家长学校要求家长进行诚心教育。学生诚心思想的形成，不仅需要学校教育，更要优化家庭环境，使其对学生的教育、要求、影响连贯一致。学生的心灵本是一张洁白的纸，纯真无邪。童心染黑，孩子缺失诚信，这固然与学校教育的不到位、与社会大环境的污染有一定的关系，但是在很大程度上源于家庭教育。家长对儿重的诚心教育有着义不容辞的责任。家长是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师，家庭则是孩子受教育的重要课堂。家长乃至家庭成员的一言一行都将对孩子的成长、性格的养成和人生观、价值观的确立产生潜移默化的影响，如果父母都不讲诚信，孩子就跟着撒谎。作为家长，必须要增强示范意识，时时处处严格要求自己，做孩子的楷模。平时，父母自己应该说到做到，对亲人、对朋友、对同事讲诚信，答应孩子的事就要一定想方设法做到。比如父母向孩子许诺，就要努力兑现，让孩子感到诚信对于我们是客观存在的，是活生生的事实，而不是空洞的教条。”

5、自信心教育

进入职业学校的学生大都经受了中考的挫折，或者初中生涯是混混沌沌的度过。他们中的大多数，在无奈中选择了职校，无热爱专业可言。他们中有相当一部分没有初中毕业生应该具有的知识水平、理解能力和行为习惯，加之社会对职业技术教育的轻视，更加剧了他们“理想和目标的失落，自我价值的丧失”的心理。这种心理的表现主要有：情绪低沉、自卑、孤僻、自我中心、厌学甚至厌世、有攻击行为、缺乏行为规范的心理运行和迈向成功的自信心。鉴于这种情况，加强心理辅导，帮助学生找回自尊，重新树立他们的自信心，促进学生的心理健康，就是十分必要的了。

1、以人为本，以肯定和赞扬为主，挖掘学生潜能，激发学生自信心。

中职学生的自信心教育首先要求学校及教师创设一个充满自信的环境气氛，让每个学生都能得到肯定和赞扬，以鼓励为主，肯定优势，挖掘潜能，开发学生智能，培养学生的自信心。

每个学生身上都蕴藏着独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来。把它发扬光大，以不断提高他的生命意义。一个人只有自尊水平抬起来了，才会重视他的行为，才会有责任感。因此，帮助学生提高自尊是激发学生自信心的第一步。要求教师学会睁大眼睛去发现每一个学生的闪光点，相信每个学生都有优势和长处，哪怕这个闪光点仅仅是一闪而过，并未展现出来。不仅如此，教师还要把这种肯定和激发学生的精神贯彻到学习生活中的每一件小事，并把它教给每一个学生，坚持以人为本，以学生为主体，让学生学会随时去发现别人的闪光点和长处，并及时予以肯定和赞扬，从而形成一个相互肯定的学习环境和相互赞赏的氛围，形成良性循环。当然，我们也不能逃避的是，中职学生确实存在各种问题，这是一个不争的事实。从总的方面来说，中职学校学生心理现状有以下几种表现：

1、学习焦虑。主要包括不想学、不会学和不能学及严重的厌学情绪。

2、适应不良。在职校生群体中，不少学生不能使自己的需求行为适应集体和社会规范的要求，不能很好地适应环境，融入集体，由此也产生孤僻、不合群等心理问题。

3、过分关注自我。这类职校学生过于关心自己，过分强调自我的感情，渴望表现自我价值，但又缺乏集体观念。爱夸张，好炫耀，自我意识膨胀，嫉妒心理强烈。常常只关注自我感受，不能理解他人甘苦。对别人高标准，对自己低要求。

4、自控能力较差。只有恢复了学生的自尊自信，以上的问题才能解决。

2、采取多种形式，引导学生体验成功。（1）借助心理咨询，克服心理障碍。

中职学生中的大部分可以通过挖掘闪光点来让他们恢复自信，但仍有一部分学生的自卑心理形成已久，很难靠日常教学工作中教师的激励来加以改变，就像各位老师上课时所提到的那样，高校自杀率居高不下，解决此类问题，这时就需要借助心理咨询了。（2）组织学生社团，注重小组辅导。

针对中职学生缺乏信心，交往困难，性格孤僻，嫉妒偏激，过于关注自我，环境适应不良等特点，可以在教师的正确引导下，开展学生社团活动，让学生参与其中，在小组互动中产生积极影响，通过他助，互助和自助。潜移默化地养成良好的行为习惯，适应基本的人际交往，建立起合理的生活规范，靠学生自身的力量，进行心理的自我调整。

实施“三三五”德育模式以来，结合中职学校德育课、学校心理咨询室，学生的思想觉悟有了明显提高，违规违纪现象少了，学生的学习氛围有了很大转变，逐步实现“以德促教”，正在将一定社会的思想准则和道德规范，内化为学生个体的思想品德，下一步我们将继续通过具体的学生活动来丰富我校的德育工作。