病理学教改论文_病理学论文

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家畜病理学实验课程教学改革与实践

〔摘 要〕实验教学改革是教学改革的重要组成部分。针对家畜病理学的课程特点，在实验教学过程中，通过应用多媒体教学手段，开展讨论式教学、改革实验教学内容和考试方法来激发学生的学习兴趣，达到提高教学效果的目的。〔关键词〕家畜病理学；实验教学；教学改革

家畜病理学是一门研究疾病发生发展规律的科学，是沟通基础与临床课程的桥梁，在动物医学教育中具有重要地位。而实验教学是家畜病理教学环节中的重要组成部分，对培养学生的动手能力、创新能力、解决问题能力、正确的思维方法和严谨的工作作风起着不可替代的作用。重视家畜病理学实验教学，不断探索实验教学改革是提高动物医学教育质量的重要保证。鉴于此，我们就目前实验教学中存在的问题进行初步分析，并提出了相应的改革措施。1 运用多媒体手段，提高教学效率

以往的实验教学采用挂图结合切片的方法，老师感到讲解困难，学生感到理解不深入，学习效率不高。随着生物图像分析系统的引进，实现了图像摄取、分割处理和编辑。利用数码相机、显微摄像将实验室大体标本、切片的典型病变和细微病变采集后输入计算机处理编辑，配以文字说明。按教学大纲，将每次实验课内容系统编辑，使学生明确所需掌握的重点、难 点；将正常组织细胞与病变组织进行对比，使学生温故而知新。家畜病理学教学的重点内容，即病理变化包括大体形态（肉眼）及镜下形态的改变，通过多媒体教学将大体形态与镜下形态以图形的形式展现出来，通过对图形的观察让学生自己来描述该种疾病的病变特点，并让学生来分析为什么该种疾病会出现这样的病理变化，从而激发学生探求疾病的病因及发病机 制的愿望，从感性上对学生形成视觉刺激，加深学生对所学知识的理解。这样教学不仅能锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣和学习效率，锻炼学生的表达能力。开展病例讨论式教学，激发学生主动思考 在讲授《家畜病理学》实验课疾病病理时，仅仅依靠书面知识，往往使学生感到枯燥无味。因此，可采用列举实际送诊病例、进行病例分析，建立病理鉴别诊断为主的教学方法。对一些重点疾病，可采用由教师写好实际病例，让学生自主分析讨论的教学方式。即将学生分组，课余自己看书、查资料，写出病例分析及病理鉴别诊断，然后再由各组选派代表，在实验课上先汇报案例诊断结论和支撑依据，然后学生相互提问，相互辩论，各抒己见，最后教师再讲述正确结论，进行总结。这样，在激烈的实验课堂争论中不但加深学生对知识的理解和掌握，提高对疾病的分析能力和解决问题的能力，同时也增强团队合作精神。病例讨论式教学，既活跃学习气氛，又促使学生自主思考，真正使家畜病理学成为基础课与临床课之间的桥梁。3 吃透教材，大胆改革实验教学内容

高等学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体。它既是学生获得知识的主要途径，又是教师进行教学的基本工具。因此，作为教师，应该深入研究所用教材，对其内容、特点、背景、重点和难点等要熟悉、精通，了如指掌。只有这样才能对教材内容进行合理改革、取舍及补充，使实验教学内容适应社会发展的需要。通过对《家畜病理学实验指导》统编教材的研究和使用，我们发现有些内容比较陈旧和落后。因此，在实验教学过程中进行了适当地修改。比如在选择实验教学内容时将此类内容如牛瘟、恶性卡他热、马传染性贫血等统统删除，因为此类疾病在我国已被消灭，还有些疾病在生产实践中意义不大，因此已经没有必要在实验教学中进行介绍。还有一些比较容易的内容，例如出血、脱水、大肠杆菌病、破伤风等内容可交由学生自学。家畜病理学是一门发展迅速的应用学科，而且近年来知识更新速度不断加快，各学科间相互交叉、相互渗透，联系更加紧密。最前沿的研究手段包括免疫学、分子生物学、生物化学等在病理学研究中的应用相当普遍，并极大的推动了病理学的发展。因此要通过深入社会实践，广泛了解家畜病理学、疾病病理的研究进展，发现生产中出现的新问题及困难，获取一些有价值的信息，及时补充到实验教学中去。同时，也应将病理学知识与目前该领域的研究热点联系起来，能够极大地提高同学们的学习热情。最近几年新出现的传染病如疯牛病、SARS、禽流感、蓝耳病、腺胃炎等我们都及时编进了实

验教案，使学生及时了解到本学科的发展动态和社会需要，感到课程有新意，激发了同学们的学习热情，从而达到良好的教学效果。改革考核制度，强化学生自觉学习、主动学习 病理学是理论与实验相结合的课程，所以只考核学生基本知识的掌握情况和对知识的记忆程度是不够的，还应将平时成绩和实验课成绩也作为考核内容，如此才可以客观地反映学生的学习质量。根据实验课存在的问题，我们重新设置了期末成绩的记分方法，期末理论成绩占70%，实验成绩和平时成绩占30%。实验成绩考核办法是以每一个学生为单位，采用抽 签的办法，对实验教学过程中比较有代表性的大体标本和组织学标本进行考核，当场测试，当场给出成绩。这种综合性的考核方式，内容覆盖面广，包括了实验、理论及口述，有一定的深度和难度，使学生比较重视，在一开始接受该课程时，就树立高昂的精神状态和兴趣去努力、认真学习该门课程。彻底打消在学习时养成“平时不努力，临时抱佛脚，能过且过”的心理，培养学生自觉、主动、带着兴趣去学习的意识〔4〕。这样，既全面真实地反映学生对理论知识的把握程度，又能促进学生进一步认识和理解各种病理变化所发生的组织学基础。学生们上实验课的热情也空前高涨，出勤率大增加，使学生都较好的掌握了《家畜病理学》的实验内容。参 考 文 献

〔1〕裴云.对高职教育本质的解析〔J〕.扬州大学学报,2003,7（1）:17-20.〔2〕井坤娟,王彦,张素仙.高职护理教育改革的探讨〔J〕.护理研究,2004,18（11）:2056-2057.〔3〕黄学应,韩卉.浅谈解剖学教学如何适应现代医学的发展〔J〕.解剖学研究,2000,22（1）:59-60.〔4〕刘树根,冯荣光.解剖课多媒体教学的优势〔J〕.解剖学研究,2001,23（2）:177-178.〔责任

家畜病理学教学改革的探索

摘 要: 家畜病理学是一门研究疾病发生发展规律的科学，是沟通基础与临床课程的桥梁，在动物医学教育中具有重要地位。而实验教学是家畜病理教学环节中的重要组成部分，对培养学生的动手能力、创新能力、解决问题能力、正确的思维方法和严谨的工作作风起着不可替代的作用。鉴于此，我们就目前实验教学中存在的问题进行初步分析，并提出了相应的改革措施。

〔关键词〕家畜病理学；教学改革 1 运用多媒体手段，提高教学效率

以往的实验教学采用挂图结合切片的方法，老师感到讲解困难，学生感到理解不深入，学习效率不高。随着生物图像分析系统的引进，实现了图像摄取、分割处理和编辑。利用数码相机、显微摄像将实验室大体标本、切片的典型病变和细微病变采集后输入计算机处理编辑，配以文字说明。按教学大纲，将每次实验课内容系统编辑，使学生明确所需掌握的重点、难 点；将正常组织细胞与病变组织进行对比，使学生温故而知新。家畜病理学教学的重点内容，即病理变化包括大体形态（肉眼）及镜下形态的改变，通过多媒体教学将大体形态与镜下形态以图形的形式展现出来，通过对图形的观察让学生自己来描述该种疾病的病变特点，并让学生来分析为什么该种疾病会出现这样的病理变化，从而激发学生探求疾病的病因及发病机 制的愿望，从感性上对学生形成视觉刺激，加深学生对所学知识的理解。这样教学不仅能锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力，也能提高学生的学习兴趣和学习效率，锻炼学生的表达能力。开展病例讨论式教学，激发学生主动思考 在讲授《家畜病理学》实验课疾病病理时，仅仅依靠书面知识，往往使学生感到枯燥无味。因此，可采用列举实际送诊病例、进行病例分析，建立病理鉴别诊断为主的教学方法。对一些重点疾病，可采用由教师写好实际病例，让学生自主分析讨论的教学方式。即将学生分组，课余自己看书、查资料，写出病例分析及病理鉴别诊断，然后再由各组选派代表，在实验课上先汇报案例诊断结论和支撑依据，然后学生相互提问，相互辩论，各抒己见，最后教师再讲述正确结论，进行总结。这样，在激烈的实验课堂争论中不但加深学生对知识的理解和掌握，提高对疾病的分析能力和解决问题的能力，同时也增强团队合作精神。病例讨论式教学，既活跃学习气氛，又促使学生自主思考，真正使家畜病理学成为基础课与临床课之间的桥梁。3 吃透教材，大胆改革实验教学内容

高等学校教材是体现教学内容和教学方法的知识载体。它既是学生获得知识的主要途径，又是教师进行教学的基本工具。因此，作为教师，应该深入研究所用教材，对其内容、特点、背景、重点和难点等要熟悉、精通，了如指掌。只有这样才能对教材内容进行合理改革、取舍及补充，使实验教学内容适应社会发展的需要。通过对《家畜病理学实验指导》统编教材的研究和使用，我们发现有些内容比较陈旧和落后。因此，在实验教学过程中进行了适当地修改。比如在选择实验教学内容时将此类内容如牛瘟、恶性卡他热、马传染性贫血等统统删除，因为此类疾病在我国已被消灭，还有些疾病在生产实践中意义不大，因此已经没有必要在实验教学中进行介绍。还有一些比较容易的内容，例如出血、脱水、大肠杆菌病、破伤风等内容可交由学生自学。家畜病理学是一门发展迅速的应用学科，而且近年来知识更新速度不断加快，各学科间相互交叉、相互渗透，联系更加紧密。最前沿的研究手段包括免疫学、分子生物学、生物化学等在病理学研究中的应用相当普遍，并极大的推动了病理学的发展。因此要通过深入社会实践，广泛了解家畜病理学、疾病病理的研究进展，发现生产中出现的新问题及困难，获取一些有价值的信息，及时补充到实验教学中去。同时，也应将病理学知识与目前该领域的研究热点联系起来，能够极大地提高同学们的学习热情。最近几年新出现的传染病如疯牛病、SARS、禽流感、蓝耳病、腺胃炎等我们都及时编进了实

验教案，使学生及时了解到本学科的发展动态和社会需要，感到课程有新意，激发了同学们的学习热情，从而达到良好的教学效果。改革考核制度，强化学生自觉学习、主动学习 病理学是理论与实验相结合的课程，所以只考核学生基本知识的掌握情况和对知识的记忆程度是不够的，还应将平时成绩和实验课成绩也作为考核内容，如此才可以客观地反映学生的学习质量。根据实验课存在的问题，我们重新设置了期末成绩的记分方法，期末理论成绩占70%，实验成绩和平时成绩占30%。实验成绩考核办法是以每一个学生为单位，采用抽 签的办法，对实验教学过程中比较有代表性的大体标本和组织学标本进行考核，当场测试，当场给出成绩。这种综合性的考核方式，内容覆盖面广，包括了实验、理论及口述，有一定的深度和难度，使学生比较重视，在一开始接受该课程时，就树立高昂的精神状态和兴趣去努力、认真学习该门课程。彻底打消在学习时养成“平时不努力，临时抱佛脚，能过且过”的心理，培养学生自觉、主动、带着兴趣去学习的意识〔4〕。这样，既全面真实地反映学生对理论知识的把握程度，又能促进学生进一步认

识和理解各种病理变化所发生的组织学基础。学生们上实验课的热情也空前高涨，出勤率大增加，使学生都较好的掌握了《家畜病理学》的实验内容。

家畜病理学是一门有很强实践性的具有临床性质的专业基础课,它是以通过研究动物疾病的病因、发病机理和患病动物机体所呈现的代谢、机能和形态结的变化,来阐明疾病发生、发展和转归的规律。为疾病的诊断和防治提供理论基础,也为学习相关临床课程、开展科学研究奠定基础。

二、优化理论教学内容[1] 1.课程说课

每个人常常对感兴趣的事做得好,每个学生也往往对感兴趣的课程学得好。学生对一门课程的兴趣来自哪里呢?首先是来自课程说课。课程说课对于一门课程来说非常重要,它是对课程的概括和精炼, 课程说课讲得好可以激发学生学习的兴趣和激情。因此课程说课教学在整个课程教学过程中起着重要的作用。在家畜病理学课程说课教学内容应以阐明家畜病理学的性质、任务、地位、观察和诊断方法以及学好家畜病理学的方法为重点,以临床病例的形式举例阐明家畜病理学的实践性、权威性和重要性,家畜病理学的研究和观察方法是如何在实践中应用,如何在疾病诊断和科学研究中发挥重要作用,给养殖户解决实际困难和挽救经济损失。这一病例教学可以使学生充分认识到病理学的这些研究和观察方法是与实践紧密相连的,是真正有用的,同时也可使一些学生产生诊治动物疾病、挽回经济损失的成就感。另外,教学中还要给学生指出学好家畜病理学的基本方法,即一个学好、三个有机联系:一个学好是指循序渐进地学好每一章节;三个有机联系是指理论内容与实验内容相联系,肉眼标本与镜检标本相联系,病理学理论知识与临床实践相联系。经实践教学证实,这样进行绪论教学能够明显提高学生对课程的兴趣 2.正文教学内容

家畜病理学教学内容多而难。要想把家畜病理学的内容讲到位,需要教师优化教学内容,具体方法是把教学内容分成重点内容、主要内容和一般内容三个部分,在每一章节都要明确这三部分的内容。其中重点内容需要教师讲清讲透,学生必须掌握主要内容需要教师一般性讲解,学生能熟悉该内容即可;一般内容可以通过简单引导结合自学的形式完成。在内容上还可以适当结合各相关专业、学科的知识。教学内容和结构优化后,既能按大纲规定完成学时,也可以把教学内容全面而重点鲜明地传授给学生。3.解剖学和组织学知识的适当复习

家畜病理学是研究动物机体在疾病状态下的形态结构、机能及代谢的变化规律和特点,是以学过的各学科知识为基础的。尤其是解剖学和组织学的知识。在课程教学过程中适当复习兽医基础学科的知识,有利于学生对病变的理解和掌握。在我的课件里,我在病理照片的旁都加上一张等比例的正常的眼观或镜下照片作对照。而且还在讲某一器官或组织的病理变化之前对其解剖学和组织学的内容进行适当的复习。经过这样教学,学生对病理变化容易理解和掌握,有时对于一些简单的病理变化学生可以对照正常组织照片自己把病理变化/读0出来。这样一来,学生由被动接受变为主动学习,不仅能掌握病理变化,也锻炼了其观察病变的能力。

三、教学方法

1.多媒体教学与传统教学有机结合[2] 家畜病理学是一门研究形态学变化为主的课程。传统的教学方法是以教师语言讲述,写板书,配合挂图来进行;语言讲述很难把组织器官的病变描述清楚,虽有教学挂图,但与真实图像相关很远,学生无法去想象教师描述的结构和病变,因此学生更多的是机械记忆笔记,教学效果不好。近些年,多媒体教学在家畜病理学教学中得到应用,由于节省写板书的时间,电子课件可比传统教学的内容更丰富,学生学的知识理更多。更重要的一点是电子课件里可以加入大量的病理图片和正常对照图片,也可结合动画,使得家畜病理教学变得生动,更增强了直观性,可极大地提高学生学习兴趣。例如讲栓子运行途径时,只是语言讲述很难理解,如将运行途径做成多媒体动画,边放动画边讲解,学生就容易理解了。多媒体教学也有其弊端,如学生记笔记跟不上,这就要求电子教案层次清晰,条理分明,文字不能繁锁。最好的方法是多媒体教学与传统教学方法进行有机结合。在用多媒体讲课的过程中适当配合板书,这样效果会更好。例如在讲肝脂肪变性的发生机理时,这时就可以用板书的形式画一个肝的模式图,围绕模式图讲脂肪在肝脏的代谢途径和哪些途径发生障碍会引起肝脂肪变性。这样可以适当放慢多媒体讲课快的节奏,使学生能随着教师的思路来更好理解机理。2.采用问题式教学方法[3](1)带着问题听课。在实际教学中,无论采用传统教学还是多媒体教学,如果教师只强调以讲为主的话,学生的状态只是被动地听和记笔记,甚至还表现出一脸木然的表情。在实践教学中笔者采用/带着问题听课的教学法进行教学,取得了非常好的效果,我的具体做法是在每一开讲之前,首先围绕这一节的内容提出若干问题,便学生带着问题去听课,在讲完这一节课时,再次提出这些问题由学生回答,结果多数学生都能准确地回答。这样教学方法由单纯老师讲授变为师生双方共同讨论,使师生能互动起来,不仅调动了学生学习的主动性,还激起了学生学习的积极性,使学生变被动学习为主动学习。这样一次课下来,学生把问题解决了,实质也就把课程的内容理解了。还可以在讲课过程中以问题的方式复习讲过的知识。在实验课上也采用问题式教学,尤其是看眼观标本和镜检标本时,以问题的方法来引导学生观察病变和读懂切片,教学效果非常显著

(2)以临床问题进行教学。[4]现在人们常说/知识不是力量,懂得运用知识才是力量。病理学的教学不只是教学生记住病理学知识,更重要的是引导学生如何用病理学知识解决问题,把知识变成力量。我想这也是学生学习的最高目标。临床病例教学法就可以做到这一点。在教学过程中先由老师以临床病例方式提出问题,让学生收集资料并进行分组讨论和课堂讨论,最后由老师总结。在此过程中可以教会学生如何运用学过的病理学知识来认识病变、分析病变和诊断疾病。笔者在实践教学过程中运用临床病例教学法,取得了非常好的效果,不仅激发学生学习家畜病理学的兴趣,又可培养学生的独立思考,综合判断,分析问题和解决问题的能力。这一方法深受学生的喜爱。3.反复刺激,增强记忆

对某一知识记忆不是一次就能完成的,是要经过多次记忆才能记住。因病理学的内容多,不容易记,就更需要反复多次记忆。教师可以帮助学生做到这一点。在讲课过程中,会出现某一知识在多处都能用到,在每次用到这一知识点时就以问题的形式提出,由学生回答教师补 充,经过多次这样的记忆刺激,学生自然也就掌握这一知识点。例如细胞坏死的病理变化和肉芽组织等,在教学过程中每遇到一次,我就提问和简要讲述一次,经过几次之后,学生对细胞坏死的病变和肉芽组织完全理解和掌握,体现在读组织病理切片时多数同学都能准确找到坏死 的细胞和组织。

4.改善实验课教学硬件条件

近些年,显微数码互动教室系统逐渐应用到病理学的实验教学中,可以大大提高病理学的教学效果。我校在2008年安装了显微数码互动教室,此系统的教师端和学生端显微镜观察的视野可在电脑上显示,再通过投影仪投到大幕布上,所有学生都可以看到。这一教室系统可实现教师示教、学生提问、单独辅导、集体解答、资料共享,为学生创造了一个优越的实验课学习环境。以前一次实验课只能看1-2张病理切片,而现在用互动教室能看4张以上,而且学生找病变快而准确,极大地提高教学质量和效率。5.建立和完善精品课程的网络教学资源

开发网上家畜病理学精品课程的网络教学资源,[5]既有利于学生学习,提供更多的知识,也可提供了广阔的家畜病理学交流平台。我校家畜病理学教研室在校园网上建立精品课程网络教学资源,经过我校几代家畜病理学教师对病理学教学和科研的不断探索、改革和建设,于 2009年我校家畜病理学获得国家级精品课程。

四、结语

经过实践教学证实,上述的教学方法可以明显地提高家畜病理学的教学质量。如何进一步地提高教学效果和教学质量,还需病理学教育工作者们不断地去学习和探索先进的教学方法,为国家和社会培养出更多的高素质的兽医专业人才。t 参考文献: [1]于兰英.病理学教学改革的实践与探讨[J].长春中医药大学学报,2006,22(2):90.[2]李静,晏伟,赵君.传统方式与现代多媒体手段结合,深化病理学教学改革 [J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2004,6(1):25-26.[3]沈建新,王海燕,王海江.PBL:一种新型的教学模式[J].国外医学(医学教育 分册),2001,22(2):36-38.中职农业学校《猪病防治》教学改革探析 3 想方设法拓宽教学形式 一是教师应引导学生到图书馆、资料室有针对性地阅读期刊和资料信息,及时接触新信息。二是选择有一定代表性的养猪场,让学生进行为期半个月左右的生产实习,增加感性认识,同时扩大他们的知识面,使其重视学与用的结合。三是教师在其教学活动中,特别要重视把专业理论与本人对本学科的实践经验和感受有机的结合起来,选择重点病做详细讲授,其余部分给学生以自学与讨论相结合的形式进行学习,鼓励学生坚持独立思考,主动学习;在自学时教师要 列出提纲,坚持引导而不是放任自流;进行课堂讨论时,应选择好题目,坚持要求理论联系实际,与当前生产问题挂钩,通过讨论,可以对某一问题进行深入具体的探讨。例如对猪瘟病、猪肺疫和猪丹毒,我国都有有效的疫苗进行免疫接种,但为什么在一些地区这三种疫病仍不断地散发、流行,原因在哪里?应该怎么办?对选题教师要在充分准备的基础上,诱导学生深入讨论。这样可使学生在获得知识的同时,也培养了分析问题和解决实际问题的能力。4 双管齐下优化多媒体教学,改善教学效果

首先是设法引导教师走出下面几个误区:一是只要教学手段先进,教学质量就会提高的认识误区;二是过多依赖多媒体课件而忽略师生间的直接交流的误区;三是完全排斥传统教学手段而忽略了其与多媒体教学有机结合的误区;四是多媒体课件只追求形式而忽略了内涵的误区。第二是采取综合措施提高多媒体教学质量:一是学校要设法提高猪病课件教师的多媒体应用技术的整体水平,如定期组织教师进行多媒体教学技能的培训,以定期或不定期考核、竞赛等方式促进教师对相关知识的学习、掌握和交流;二是设法改善课件制作质量,将单调乏味的理论课生动而形象地体现在声音、图像、影视、动画中,使抽象的概念具体化,复杂的过程简单化,枯燥的内容形象化,从而为学生营造出一个良好而趣味的学习氛围,大大地调动学生的教学参与意识,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

2.5 因地制宜把教研活动与科研生产相结合教师本身为了提高自己的业务素质,也要走向社 会,深入生产实践,开展与本学科密切相关的基础理论与生产应用方面的课题研究,融教学、科研、生产为一体。例如,省内外有多个养猪场是由笔者所在教研组的骨干教师担任兼职顾问,协助场方在科学管理和防疫灭病方面制定切实可行的规划与具体实施办法,使场方取得了很好的经济效益;另一方面,这些养猪场也为教学、科研提供了场所与一定的条件。

2.6 努力做到多种方式并重,提高教学水平一是教务管理部门应有计划地定期组织教师培 训进修、举办观摩活动和专题讲座,及时掌握本学科以及与本学科相关的边缘学科的最新信息、动态和重大科技进展并传达给学生,在拓宽教师视野和知识面的同时也让学生受益。二是重视提高实验设备档次,为提高实验教学水平提供硬件支持。三是加强校校之间的联系,广泛进行教学、科研的经验交流,提高教师教学水平。四是适当减少编制班或教学班的人数,既有利于教学秩序和实验安全管理,又能使学生得到人人动手的机会。

总之,《猪病防治》教学工作必须与时俱进,以适应当前畜牧业发展新形势的要求,这样才能提高学生的综合素质,特别是技能素质,适应竞争激烈的社会,为顺利走上工作岗位打下良好的基础。