和平中心小学推进课堂教学改革高效课堂方案_课堂教学改革推进方案

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和平中心小学推进课堂教学改革 开展高效课堂创建活动实施方案

为了进一步深化课堂教学改革，全面提升我校的教育教学质量，实现“减负增效”，更好的优化我校教师现有的教学方式和学生的学习方法，培养学生自主探究、合作学习的能力，提高课堂教学的效率，根据德惠市教育局《关于推进课堂教学改革开展高效课堂创建活动实施方案》的文件精神，和德惠市教育局期初会议要求，我校决定在总结以往课堂教学改革经验的基础上，以主题教研为途径，以远程教育资源使用为手段，加强课堂教学常规管理，积极推进课堂教学改革，开展高效课堂创建活动，力争按照德惠市教育局的要求，在2年的时间，初步形成具有和平小学特色的高效课堂教学模式。现结合我校课堂教学实际，制定本实施方案：

一、创建高效课堂的指导思想

坚持以科学发展观为统领，以促进学校内涵提高为宗旨，以全面提高教学质量为核心，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，通过主题教研广泛开展教学研究，促进教师专业发展为保障，坚持“整体推进、分步实施、重点突破、全面提升”的工作思路，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”，切实提升教师的教学能力，提高学生的学习效率，从而全面推动教育教学质量的提高。

二、加强领导，健全组织机构

为加强领导，保证我校创建高效课堂活动的顺利开展，我校特成立创建高效课堂工作领导小组，指导和组织全校各学科创建高效课堂活动的开展。组 长：林德庆

副组长：刘忠伟、李春峰

成 员：王飞、耿希光、杜爱田、宋永波、彭颜生、林日华、陈维录、王殿明、殷殿龙

三、创建高效课堂的基本思路和目标要求

（一）基本思路：以科学发展观为指导，牢固树立以教师和学生发展为本的教育理念，构建民主、和谐、开放、富有活力的课堂，倡导自主、合作、探究的学习方式，以主题教研为主要途径，以提高教师业务素质为切入点，转变教师的教育教学理念，提高教师教学技能；把教师的技能转化

为提高课堂教学效率的基础条件，充分发挥教师的自身优势，以有效的教，促进高效的学，提高课堂教学效率和效益，促进师生的共同发展，促进主题教研的常态化、规范化，提高教师参与主题教研活动的积极性、主动性和有效性。

（二）工作目标

1、教师的教学理念得到提升，业务素质有所提高，教学能力大幅提升。

2、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高；教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。

3、学生自主、合作、探究学习能力全面提高，正确的人生观、价值观初步形成，学习成绩大幅提高。

4、积极推进评价改革，培养学生学习兴趣，促进学生形成良好的学习习惯，提高学生的学习效率和学习质量。

5、利用2年时间提高主题教研活动的深度和效度，提高教师的教育科研能力。

6、实验和探索课堂教学的有效性，初步形成具有和平小学特色、学科特点的高效课堂教学模式或教学流程。

四、创建高效课堂工作的主要内容

创建高效课堂需要有扎实有效的“课前”、“课中”、“课后”等重要环节作保证。学校通过加强教学管理，引导和促使全体教师在以下几个环节积极探索，努力实践，确保高效课堂创建工作的稳步推进。

（一）组织教师认真学习德惠市关于推进教学改革开展高校课堂创建活动方案精神，明确高效课堂的显著特征，即民主课堂、和谐课堂、开放课堂、活力课堂等鲜明特征，明确创建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是提高教育教学质量，减轻学生过重课业负担的现实要求。

（二）加强培训，提高教师能力

1、加强教师的理论培训，购买新课程标准培训光盘，对教师进行新课程标准的集中培训；在远程教育资源中下载关于“高效课堂”相关理论对教师进行培训；订阅《小学语文教师》、《小学数学教师》等刊物要求教师有针对性的自学。

2、通过主题教研这一有效途径，组织教师认真研读课标、教材，通过观看高效课堂相关课堂录像，名师评课对教师进行培训。教师必须坚持学习教育教学理论，以挖掘教材与学生生活经验的结合点，把全新的教学理念与实际的教学结合起来，总结规律，推广经验。具体要求如下：

（1）、每位教师每学期要读一本理论专著。（2）、每位教师每学期写10000字以上的自学笔记，包括摘录、心得体会、反思，所学内容要与自己所任教学科相关联。

（3）、每位教师都要参与主题教研活动，承担或承担一项德惠市级以上课题，每学期上一节公开课，通过研讨交流，及时总结。（4）、每一位教师每学期撰写一篇教学论文，包括经验总结、调查报告、经验叙事、教学案例与评析、教学反思等。

（5）、每一位教师每月要读《小学语文教师》和《小学数学教师》上的相关理论文章，并记在自学笔记上。

3、要求教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握教材的重点和难点以及编者意图，把握课程整体目标和阶段目标，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教学段的教材，吃透教材在整个小学段中地位、作用，明确知识重点、难点和关键，能够对教材进行灵活的加工处理，能够写出整册书和单元可行教学计划。

4、通过远程教育资源的使用，下载、学习、使用，加强教师电子白板等业务培训，要求全体教师熟练掌握多媒体技术。教师每学期使用多媒体上课要求达到50%以上，且要制作一个优秀的教学课件参与各级教学课件评比。

5、加强对学生的培训，让学生学会自主学习、如何合作讨论和交流、如何展示和总结。

（三）实施集体备课，实现教案共享，促进有效备课。确保其形式与内容、时间与效果的统一，集体备课要形成个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思的专业活动模式。开学初各备课组要制定备课组活动计划，明确每个人的说课内容和时间，并交教导处一份存档。

规定每周的周三进行学年组的集体备课，明确集体备课组长，学科组长提前两周分配规定初备人任务。初备人说课，组内教师进行研讨交流，主要以如何引导学生紧张高效自学、如何突破重难点，及学生看书后可能出现哪些疑难、错误，学生更正讨论后还可能有哪些问题不能解决，讨论设计的问题，主备人集合大家意见，形成教案，分发个人，每位老师在统一备课的基础上，书写出具有自己个人特点、能展现自己个性的教案，同

时加强课堂教学常规管理，认真落实课堂环节，确保高效课堂实施

（1）在备课上，要做到四个结合：①与课标、教材、学情等相结合；②与知识结构相结合③与使用电教手段相结合；④与主题教研相结合。（2）坚持备教一致，突出学生的主体地位。做到变注入式为启发式；变学生接受性学习为自主性学习；变单纯的知识传授为智能并重。课堂上能让学生问的让学生问；能让学生思考的让学生思考；能让学生动手的让学生动手；能让讨论的让学生讨论；能让学生总结的让学生总结。一般情况下，每节课学生自主学习和训练时间不少于30分钟。（3）课堂教学要贯彻“自主性学习”的课堂教学模式。

（4）精讲多练，追求课堂效益最大化。坚持“三讲三不讲的原则”，做到精讲、互动、与多媒体交流有机穿插进行。

（5）强化课堂教学目标达成意识，提高目标达成度。

（6）教师上课要严格执行课堂教学常规，提前3分钟候课的规定，不得坐讲和拖堂，不得外出和接听电话，原则上教师讲解的时间不能超过25分钟（复习课除外）。

2、认真布置和批改作业。提倡作业分层布置。各科教师要严格控制学生的作业量，作业批改要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。根据学生情况，适时写出激励性评语。坚决杜绝由学生代老师批改作业的现象。作业要全收全改。

4、自习课进班辅导：学校要实施自习课分配到学科的制度，提高自习课效果，每位教师要按时进班进行巡回辅导，帮助学生解疑释难。不允许教师利用自习课讲课。

（四）抓好课型研究。根据新课程标准探究 高效课堂课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

1、新授课：把培养学生的问题意识和促进学生积极思考作为新授课主要任务，教师精心导入、讲授、提问、指导、评价，围绕学生的疑难点、易错点、易混点组织学生自主思考、探究、讨论、合作；让学生进行针对性练习，建立起知识间的内在联系，形成解决问题的思路，确保课堂教学的有效、高效。

2、讲评课：教师要分析典型性问题、共性问题，研究学生的解决问题思路、策略、技巧，特别要对错误的形成进行分析、探究，还原其错误思路，找准问题症结所在。要引导学生举一反三，总结方法，揭示规律，训练思路，提高能力。

3、作文课：教师要重视学生写作兴趣的激发，重视作文的生成过程。让学生学会用自己的眼光观察生活，亲自去感受体验生活，鼓励学生富有创意的表达。教师要指导学生收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实学生的写作仓库。

4、复习课：通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

5、实验课：根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验小结，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生有思考行动实验设计方案和合作完成实验的能力。

（四）优化作业设计。要求教师精心设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，避免机械性、重复性作业，减轻学生课业负担。继续深入开展“形象化作业”课题研究，倡导学生作业的个性化、多样化。

（五）加大考试与评价改革力度。建立有效促进学生发展的考试与评价制度，开展高效课堂教学评价标准研究和学生发展性考试与评价课题研究，建立高效课堂教学评价体系和学生发展性评价体系，为创建高效课堂和促进学生综合素质的提高提供保障。

五、创建高效课堂的具体措施

1、建立课改督查机制，形成管理人员、教师人人参与课改、督查课改的格局，实现对高效课堂实施全方位的督查和指导。

（1）备课组长组织本组成员，研究教案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

（2）备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。

（3）其他教师重点训练学生如何自学，如何展示，如何整理学案等，严格按照高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。

（4）各班主任和任课老师共同进行班级学习小组组建。在小组组建要求注意以下事项：小组组建要以就近为原则；每个学习小组以6人为宜；学习习惯、学习成绩要平衡搭配，并给每个成员编号，在小组内结成互助

对；各小组要有一个响亮的组名，并有小组口号；对小组长进行培训，让其具有管理本小组的欲望、能力。另外，各个班还要建立组与组之间、组员之间的联动、竞争机制。

2、抓好课型研究。根据新课程标准探究课型的结构特征和教学要求，形成有效教学模式或教学流程。

3、所有的任课教师的教学过程做出如下要求：

（1）充分研读教材。教师理解教材、吃透教材、活用教材。每个教师每学期在学校至少上一节高效课堂的展示课，并接受一次学校组织高效课堂的随机检查。

（2）优化教学设计。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，写出高质量的教案，帮助学生进行学习。

（3）优化作业设计。教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。

（4）规范学生学习习惯。基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。自主学习，把有感受、有疑问的地方都记录下来，在课堂上和小组成员、老师进行研讨。对老师或同学提出的问题要积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时拿出来研究解决；讨论问题时要主动参与，积极发言。发言时要落落大方，声音洪亮，并且要请同学对自己的发言进行评价或质疑。

5、保障措施

全体教师要认真学习相关理论知识，加强对高效课堂教改实验的认识和理解，不断完善自我，提高个人业务水平和理论水平，要将高效课堂教学理论的学习贯穿于教改实验全程，用理论指导实践，在实践中推动改革。

（1）、建立随堂听课制度（2）、加强教师培训

以课程改革为重心，以构建高效课堂为突破口，对教师进行系统培训，充分发挥研训教一体效应，促进教师发展提高。

（3）、教导处职能

教务处对教师教案，教师的上课、布置作业等教学常规进行监督检查，教导处要对教师教学常规每月检查一次。

4、学校跟踪小结

学校通过问卷调查、座谈、听课、评教、考试、教学常规检查等形式，及时了解教情、学情，每月进行一次总结，并在实验教师会上通报近段时间的教学常规中出现的问题，提出下一阶段努力的方向和学校的具体要求。

5、开展各种形式的听课

学校积极深入开展推门课、高效课堂达标课、教改示范课、教学开放课。力争通过听课活动使全体教师的教学水平有一个较大的提高。

学期结束后，各位教师要将自己的本学期的教改经验、反思材料交教研组，上交学校统一管理，以便资源共享。各教研组平时要注意做好高效课堂教改实验文本、图像、音像等资料的收集整理和管理工作。