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第十二条 申报高级教师任职资格应符合以下能力和经历要求：
（一）专业知识和能力。具有符合素质教育要求的教育价值观，具有本学科坚实的理论基础、学科知识和学科教学知识；掌握现代教育技术，并在教学中熟练运用；教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色。
（二）教育教学工作量完成情况。完成教育主管部门和学校规定的教育教学工作量，中学、小学、幼儿园教师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的教师不少于专任教师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校（幼儿园）校（园）长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校、少于8个班的幼儿园的校（园）长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。因课程计划、学校性质、规模等原因而课时偏少的学科，任课教师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。
职业中学专业课教师能够熟练掌握一门专业技能，独立承担一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课教师每学年不少于320课时。
教研人员从教以来，在中小学从事教育教学工作累计5年以上，有丰富的教学经验。系统承担并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。有计划地深入学校指导教学，每学年县教研员不少于60次，听课、评课不少于60节；市教研员不少于50次，听课、评课不少于50节；省教研员不少于40次，听课、评课不少于40节。
（三）教学经历。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够根据学科特点和学校实际进行本学科的循环教学，或担任过3届毕业班的教学工作。（校长、园长、教研员可不作要求）
（四）学生管理。能够根据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教育，积极引导学生健康成长。申报“教育管理”专业人员担任校（园）长3年以上；教师任现职以来担任班主任３年以上（博士研究生要求２年），或任现职以来承担其他学生管理工作（具 体范围见附则）5年以上（博士研究生要求4年），教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校（园）级或以上表彰2次。（教研员可不作要求）
（五）教学效果。教师课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干，每学年讲授校级示范课、观摩课、达标课、研讨课等公开课１次，或开展学科专题讲座1次。教育教学理念有利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果显著，近6年来至少有5学年教学效果评估获优秀等次，学生评价满意度高；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次。校（园）长办学（园）理念先进，办学（园）效果显著，任现职以来学校持续发展良好；在教育教学改革、课程建设、教师专业发展、质量提升等方面成效显著，教育质量综合评价在同类学校（幼儿园）中位居前列（市属学校要求在本市范围，县、区属学校要求在本县、区范围，乡镇及以下学校要求在乡镇范围），受到有关教育行政部门认可；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次。
教研员任现职以来，能较好地组织开展本区域教学研究工作，得到本学科教师的一致认可，所指导的教师取得优异成绩；近6年来（博士研究生、硕士研究生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次。
（六）教科研工作。具有较强的教科研能力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。
能够认真进行教学反思，自2014年起，每学期至少撰写1篇有较高价值的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中交流并获得好评。
能够结合教育教学实际问题开展针对性研究，学校教师主持过校本教科研课题研究，城市学校校（园）长主持过市级教科研课题研究，农村学校校（园）长主持过县级教科研课题研究。
（七）素质教育。积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩。
（八）课程改革。按照课程改革要求，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动。
（九）示范引领。积极发挥高尚师德和专业发展的传帮带作用，经单位统一安排，结对培养青年教师，共同实现专业成长。培养、指导2名青年教师提高专业素养和教育教学能力，所培养、指导的教师获得县级及以上教育主管部门表彰、奖励。
（十）支教。按照国家有关要求和教育行政部门安排，城镇中小学教师须有1年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历。（当年年底男满55周岁、女满50周岁教师及特殊教育学校可不作要求）第十三条 高级教师工作业绩要求
申报高级教师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到高级教师水平。
（一）教师
1．城市教师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评；农村教师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖，或讲授过2次县级教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、示范课、观摩课，获得好评。对于实际教学效果特别突出的人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，须在评委会专门组织的讲课答辩中获优秀等次。2．长期从事中小学教学工作，受到以下表彰之一：
（1）受到市级政府综合表彰，或者教师节期间获得市级综合表彰的优秀教师、先进教育工作者称号；
（2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教育部门联合评选为省级师德标兵、师德先进个人1次或市级2次；
（3）担任班主任工作3年以上，所带班级被评为市级文明班集体，或者本人被评为市级优秀班主任；专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为市级先进团委（团支部）、少先队，或本人被评为市级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干。
（4）在教育教学工作中做出突出成绩，受到省级教育行政部门单项表彰1次或市级教育行政部门单项表彰2次。农村学校教师获奖等次降低一个级别。
3．在实施素质教育、推行课程改革、开展教育教学研究等方面取得以下业绩之一：（1）积极开展综合实践活动，指导学生开展研究性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；（2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
（3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级教育行政部门表彰或组织观摩学习；
（4）在教学研究、改革和实践中成绩突出，作为主要完成人（限前6名），获得省优秀教学成果二等奖及以上奖励；或者作为主要完成人（限前3名），完成省级教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有一定的推广应用价值。
农村学校教师获奖等次降低一个级别。
《中小学教师职称申报评议推荐积分标准表(试行)》 序号 项 目 国家级 省级 市级 县级 乡级 1 综合表彰 40分 35分 30分 25分 10分先进团委、团支部、少先队；团（队）辅导员、模范团（队）干 28分 23分 18分 13分 8分优秀班主任（文明班集体）28分 23分 18分 13分 8分 4 单 项 表 彰 文明教师 25分 20分 15分 10分 5分 5 学科带头人 28分 23分 18分 6 骨干教师 25分 20分 15分 10分 7 师德标兵 26分 21分 16分 11分 5分 8 名师或“名校长” 27分 22分 15分 10分 9 其它 25分 20分 15分 10分优质课 30分 25分 20分 15分 10分公开课（观摩课、示范课）15分 14分 13分 10分 5分 12 CN刊物上发表的教育教学论文（限教研员）15分 13分 8分 13 开展综合实践活动 25分 20分 15分 10分 5分 14 开发、实施校本课程 25分 20分 15分 10分 5分 15 成果或课题 25分 20分 15分 10分 5分主持辅导学生社团活动 25分 20分 15分 10分 5分 17 教龄 每满1年积1分 18 任现职年限 每满1年积3分近5年来担任班主任工作 每满1年积1分 20 近5年来年度考核 优秀等级1次加5分，合格等级1次加3分。累计积分综合考核 A 25分 B 20分 C 15分 D 10分
注：
1、除第12、17、18、19、20项外，其它项目须经乡（校）、县、市级教育行政或教研部门层层推荐、审核、备案才能按相应等级积分；
2、同一项目不重复积分；
3、综合考核主要对参评人的思想品德、敬业精神、教学成绩进行综合评价，其中A等次不超过参评人选的20%，B等次不超过40%。
4、本标准所列证件认定标准以《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》为准。
七、报送材料要求
（一）报送省、市职改办进行资格审查的材料
1．以县（市、区）或市直为单位，使用“河南省职称工作信息系统”分系列、级别、专业和评审类型规范打印的《河南省____年度____系列申报____级专业技术职务任职资格审查表》一式3份。高、中级分别经省、市职改办审查合格后，1份报相应高、中级评委会承办部门，1份省、市职改办留存，1份呈报单位留存，同时接收申报人《评审简表》的电子文本。2．申报人员专业技术职务任职资格证书、聘任证书、继续教育证书、学历证书（后学历人员须提供学历认证报告或学历证书电子注册备案表）、教师资格证书、校（园）长培训合格证、真实性保证书等原件。3．上报《推荐申报专业技术职称“五公开”监督卡》一式2份，1份报相应高、中级评委会承办部门，1份报人事职改部门。
4．以县（市、区）或市直为单位，报送申报人所在单位开展“公开、展示、考核、评议、监督”情况报告1份。
5．《河南省中小学教师任职资格评审材料审核登记表》一式3份（由各单位、县区统一收集，逐级审核签字后，1份交市职改办存档，1份装材料袋报评委会，1份留呈报单位）。
6．2014年度安阳市中小学教师高级职称评审过渡申请表。
（二）报送高、中评会承办部门的材料
1．经省、市职改办资格审查合格的《河南省专业技术职务任职资格审查表》，未经资格审查合格人员的材料高、中评会承办部门不予接收。2．使用“河南省职称工作信息系统”规范录入、打印并经单位核实盖章的《河南省专业技术职务任职资格评审简表》高级一式35份、中级一式25份，以及同内容的电子文本。3．《河南省专业技术职务任职资格评审表》一式3份。《评审表》中各项内容应规范填写并经有关部门审核盖章，第１页“相片”栏内粘贴本人近期免冠１寸照片，“单位人事部门电话”栏内详细填写单位及个人联系电话。
4．《河南省中小学教师任职资格评审材料审核登记表》。
5．学历证书。第一学历证书及符合申报要求的最高学历证书原件、有关学历认证报告原件或在有效期内的学历证书电子注册备案表1份。属于补发、换发的毕业证须同时提交学籍档案；毕业证丢失的，应由单位出具查档证明并提交人事档案。
6．专业技术职务任职资格证书、聘任证书原件。7．教师资格证书、普通话证、校（园）长合格证等原件。8．继续教育证书原件。
9．《年度考核表》。提供任现职以来年度考核登记表原件（任职年限超过6年的为近6年）。公办学校由单位出具的年度考核结果证明不作为年度考核材料对待。
10．能力和经历材料。能力和经历材料按《河南省中小学（幼儿园）教师水平评价标准》有关要求提供。11．业绩成果。业绩材料应一人一袋，袋子外面注明申报人单位、姓名、专业、评审类型。
任现职以来正式发表、出版的代表性论文、著作原件和加盖单位人事部门公章的检索页。论文须附经万方数据资源系统、重庆维普中文科技期刊数据库、清华同方中国知网等国内主流文献数据库网站检索的检索页，或经国家新闻出版
广电总局批准的期刊出版单位的网站上进行检索并打印的检索页。著作、教材须附在国家新闻出版广电总局网站“CIP数据核字号验证”的检索页。未按要求检索、验证的论文和著作只作为业绩参考条件。12．单位开展“公开、展示、考核、评议、监督”工作情况报告1份。13．《专业技术职务任职资格评审材料真实性保证书》一式2份，由申报人本人签名、单位负责人签名并加盖单位公章，1份报评委会承办机构，1份留呈报单位。
14．2014年度安阳市中小学教师高级职称评审过渡申请表。
（三）下列有关人员另须报送的材料
1．非公有制单位的人员，提交证明本单位性质的有效文（证）件和本人为该单位员工的聘用合同等有效证明原件。2．从机关到企事业单位从事专业技术工作的人员，提交证明其原公务员身份和到企事业单位工作的任职文件原件，或加盖单位公章和证明人签字的复印件。
（四）整理评审材料要求
1．手提材料袋一人一袋，袋外标明级别、系列、专业、姓名、单位。2．《河南省专业技术职务任职资格评审简表》、《河南省专业技术职务任职资格评审表》、《河南省中小学教师任职资格评审材料审核登记表》直接装在手提袋中。
3．学历证书原件、学历认证报告原件、任职资格证书原件、聘任证书原件、教师资格证书原件、继续教育证书原件、年度考核登记表原件、公示评议情况确认表等一并装在一个文件袋中，文件袋上标明“①基本证件”。
4．能力和经历材料按照顺序整理装在一个文件袋内，文件袋上标明“②能力和经历材料”，文件袋直接装在手提袋中。能力和经历材料按照顺序整理，例如“评价标准”中“第十二条”内含有10项要求，第一是“专业知识和能力”„„第十是“支教”，要标识清楚每一项，并按照这个顺序整理材料、装袋。
5．业绩成果材料按照顺序整理装在一个文件袋内，文件袋上标明“③业绩成果”，文件袋直接装在手提袋中。整理顺序与《河南省中小学教师任职资格评审材料审核登记表》所填写的内容一致。
6．所有复印件按顺序整理装订，装入1个文件袋内，文件袋上标明“④复印件”。
白营镇申报中、高级职称的教师需交材料
一、基本条件： 1.教师资格证。2.普通话证。
3.学历证书原件，（第一学历和最高学历及审验证）4.专业技术职务任职资格证、聘任证（双证）
5.继续教育证（两本：教师进修校发的和继续教育协会发的）6.任现职以来年度考核合格（考核表，随后中心校统一到教体局查阅）7.专业技术职务任职资格评审材料真实性保证书。（邮箱有样本，校长签字盖公章）
二、能力和经历要求：
1.专业知识和能力。要求学校出具专业知识和能力的证明材料； 2.教育教学工作量完成情况。要求学校出具教育教学工作量完成情况的证明材料，写清学年、任教学科、课时量等情况，负责人签字、加盖公章或近五年以来的听课、评课记录等证明材料；
3.教学经历。学校出具循环教学的证明材料，负责人签字、加盖公章，并附1年（2013—2014学年）的教案；
4.教学效果。学校出具教学效果的证明材料，并附业务考评表，年度考核结果须提供任现职以来的原件；
5.学生管理。学校出具学生管理的证明材料，写清承担学生管理工作的时间、效果，负责人签字、加盖公章，并附有关获奖证书；
6.教科研工作。学校出具参与教科研工作的证明材料，并附1篇教学心得、案例或教科研论文； 中小学高级教师：
（一）专业知识和能力。要求学校出具专业知识和能力的证明材料；
（二）教育教学工作量完成情况。要求学校出具教育教学工作量完成情况的证明材料，写清学年、任教学科、课时量等情况，负责人签字、加盖公章或近五年以来的听课、评课记录等证明材料；
（三）教学经历。学校出具循环教学的证明材料，负责人签字、加盖公章，并附1年（2014—2015学年）的教案；
（四）学生管理。学校出具学生管理的证明材料，写清承担学生管理工作的时间、效果，负责人签字、加盖工作，并附有关获奖证书；
（五）教学效果。学校出具教学效果的证明材料，并附业务考评表。不符合“近6年来至少有5学年教学效果评估优秀等次”的，还需提供《过渡申请表》，年度考核须提供任现职以来的原件；
（六）教科研工作。学校出具参与教科研工作的证明材料，并附1篇教学心得、案例或教科研论文；
（七）素质教育。学校出具素质教育的证明材料；
（八）课程改革。学校出具课程改革的证明材料；
（九）示范引领。学校出具示范引领的证明材料，负责人和被指导教师须在材料上签字、加盖公章，同时附有关获奖证书原件，如与被指导教师同时参评，可附复印件并加盖公章； 第三十四条 关于优质课、示范课、观摩课问题
优质课、示范课、观摩课以基础教研部门组织的为主，在某次活动中举办的优质课不予认可，须附本人教案和专家评价意见，获奖附奖励证书，同时须在评审简表中标明主办部门、获奖等级、文件号、奖励证书编号等。获得基础教研部门组织的示范课、观摩课证书的人员，须提供从教以来获得的相应级别优质课二等奖或以上等次证书。自2014年起，示范课、观摩课应以文件或简报等形式向社会公布，凡没有以文件、简报等形式向社会公 布的示范课、观摩课一律不予认可。
职业教研室作为职业技术学科的教研部门，其组织的职业技术类优质课予以认可。
电教部门组织的信息技术与课程融合内容的优质课，实验装备部门组织的物理、化学、生物、科学4个学科实验内容的优质课予以认可。信息技术与课程融合优质课应体现信息技术在学科教学中的应用，突出教学手段和教学方式的创新，实验优质课应以实验教学内容为主，突出实验设计和方法的创新，信息技术与课程融合优质课、实验优质课须同时提供相关光盘或录像。第三十五条 教科研课题问题
教科研课题指教育科研部门、基础教研部门组织鉴定的教科研课题。课题一般应具有立项、开题报告、课题研究方案、研究过程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、研究过程材料、研究报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；教科研课题应具有一定的学术水平，对于水平低下的不予认可；教科研课题应有一定的研究周期，并经过教育教学实践检验，对于研究周期不满1年、没有投入教育教学实践检验的不予认可。第三十六条 需要提交的有关材料
1．能力经历要求的专业知识和能力，由单位提供证明材料；正高级教师教育思想应以文字形式概括其主要观点，并说明在评审材料中的体现。
2．教育教学工作量提供课程安排表及学校有关证明。听课、评课附任现职或近5年以来的听课、评课记录等证明材料。3．循环教学提供学校教学计划、教案等。
4．学生管理工作须附单位有关证明材料、工作计划、工作总结、考核材料和奖励证书等。
5．教育教学效果提供学校原始教学效果评估材料及评价意见，年度考核结果须提供任现职以来《年度考核表》原件。
6．专题讲座须提供主办方邀请函、有关会议通知、讲稿、讲座有关视频等影像资料等。
7．表彰、奖励等提供有关证书原件，并在评审简表中注明表彰文件号、证书编号。
8．示范引领。申报高级教师、正高级教师应由单位出具师德师风表现的证明材料；培养、指导青年教师应提供经单位批准的有关证明材料、被辅导教师的获奖证书等；正高级教师示范引领作用应提供其学科带头人、主持名师、名校长工作室、参与学科教研中心组工作等有关文件材料。
9．“支教”按有关教育行政部门要求进行，以县级及以上教育行政部门认可为准，须提供县级及以上教育行政部门认可的证明材料。10．综合实践、校本课程和学生社团有关表彰和观摩学习活动以各级基础教育业务主管部门规范组织的为主，受到表彰的应提供有关表彰文件和证书，受到组织观摩学习的须提供教育行政部门会议通知原件、有关活动的视频等影像资料。同时，需提供以下过程性材料：
（1）综合实践。综合实践应提供学校综合实践活动的整体规划。研究性学习应提供指导学生选题、设计方案、开展研究、进行成果展示交流，提供完整的过程性材料。社区服务和社会实践应提供反映活动主题、活动方案、活动小结等方面内容的过程性、常态化材料，应体现教师在活动中发挥的组织、引导、管理作用，同时提供学校或上级部门出具的活动认定意见。
（2）校本课程。校本课程应提供学校校本课程规划方案，并按照《学校校本课程规划方案》的要求开发、实施校本课程，教师撰写的校本课程纲要通过学校课程审议委员会审议，校本课程教学活动设计方案、课程学习结果评价等材料齐全。
（3）学生社团活动。学生社团要求制度完善，有完整的章程、加入、退出机制，定期开展活动制度，每学年一次的校级展示活动；列入学校校本课程体系的，要有活动计划、活动实施方案、活动评价意见、活动总结等；学生社团辅导教师须提供担任学生社团辅导教师的有关文件、个人在其中发挥的作用等证明材料。11．其他有关材料按要求提供。第三十三条 有关表彰问题
各类表彰奖励以政府部门组织的为准，非政府部门组织的原则上不予认可。
政府综合表彰是指以各级政府名义开展的综合性表彰；省、部级政府综合表彰包括以省政府名义开展的综合性表彰和教师节期间人力资源社会保障部、教育部联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者等。综合表彰是指由政府授权人力资源社会保障部门开展的综合性表彰以及教师节期间经政府或授权由人力资源社会保障、教育部门联合表彰的模范教师、优秀教师、优秀教育工作者。
在教育教学工作中成绩突出，受到教育行政部门单项表彰，强调的是与教育教学工作直接相关的表彰，如教育行政部门授予的学术技术带头人、名师、文明教师、教学标兵，五一劳动奖章获得者，以及专职从事共青团、少先队工作人员获得的先进团委（团支部）、少先队、优秀团（队）辅导员、模范团（队）干等，按单项表彰对待。对于个别专业性较强的专业，由业务主管行政部门进行的表彰，评委会可根据其规范程度予以认定。
校（园）长有关要求学校（幼儿园）获得的综合性集体表彰有：党委政府命名的文明单位，教育行政部门命名的综合性示范学校（幼儿园）、教育工作先进单位、教育教学先进单位、文明标兵学校等，县区及以下学校由教育行政部门命名的“文明学校”可视为综合性集体表彰。班主任、班集体表彰是指由教育行政部门组织的综合性班主任、班集体表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可；团队辅导员、团支部、少先队表彰是指由共青团少先队主管部门、教育行政部门组织的综合性表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可。
教学成果奖励是指由政府或政府授权教育行政部门按照国家《教学成果奖励条例》要求，规范评选的优秀教学成果。
其它未列入的表彰，由评委会根据其规范程度经集体讨论达成共识后予以认可，凡未经评委会达成共识的一律不予认可。第三十四条 关于优质课、示范课、观摩课问题
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