Jobs课堂教学实录_名师课堂教学实录

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开心学英语四年级下册 Unit6 Jobs课堂教学实录

Step1 感情调节（7’）互批作业

T：Let's sing a song．The song's name is“Let's play！Let's sing！”

评析：教学热身是英语课堂TPR教学方法的重要形式之一，教师采用歌曲来缓解学生的紧张情绪，建立轻松、和谐、民主的课堂氛围，为进一步的学习奠定了良好的基础。

T：Cla begins！Hello，everyone！Ss：Hello，Mr.Liang！T：How are you today？ Ss：We're fine，thank you． T：What are you doing, now？ Ss：We’ra studying． 师生互相问答。

评析：简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然地进入英语学习状态。

Step2 自学时间新方法（10’）

自学内容：P45学习Vocabulary的单词读写。方法提示：

1、自由小声朗读单词，老师在巡视帮助组长解决难度较大的单词。T: 组长组织，检查组员自学情况，帮扶学困生。

2、轻声读出自己掌握的单词读音。

每天坚持1-2分钟的口语训练，主要巩固近段所学对话，同时培养学生敢于开口说英语的积极性。T: 教师巡视，订正发音。

3、结合所学句型Are you a student? Yes, I am./No, I’m not进行问答。T: Are you a nurse/teacher/taxi driver/ fire figther/police officer/writer/office worker/dotcor?

S: Yes, I am.No, I’m not.T: I’m a teacher.And your father/mother? Ss: My father is a „.My mother is a„.4、小组内交流自学单词，互帮解决自己不懂读的单词。

5、讨论记这些词的方法。

6、练习：《学习辅导》听力第4、5题

评析：在微信空间课堂的协助下，学生大部分已经在家进行自学，课堂上只要老师稍为订正发音，单词的读写学校效果很理想。Step3 自学语言要点（10’）

自学内容：P45学习What do you do? I’m a nurse.What do you want to be? I want to be a teacher.1、看动画，感知语言。T: What do you do?

S: I’m a doctor.T: What do you want to be? Ss: I want to be a/an „.2、提示：What do you do? What do you want to be?都是谈及职业的。T: What does your brother want to be? S: He wants to be a fire figther.„„

3、自由朗读句型，结合上学期的What do you do on Monday句型理解句意和句

拓展语言要点的人称，加强学生的阅读理解能力。提高语言综合运用能力。

结合已有知识过渡，让中下生有开口表达的机会，展示学生的“闪光点”。型结构。

T: What do you do on Monday?

S: I watch TV/see a movie/play outside„„

4、互帮解决句型朗读。

5、组内进行朗读，组长指导帮扶，利用信息沟通牌寻求帮助。

6、释疑

a、结合上学期U6的句型（What do they want? They want a computer game.当主语是you, we, 复数时助动词用do。he, she,单一人名时，助动词用does），拓展句型的人称

b、What does he/she/Tony do? He’s/She’s „.用法与上述相同。c、What does he/she/Tony want to be? He wants to be „/She wants to be „.7、完成《学习辅导》第15页第8题的练习。

评析：通过对语言要点的第三人称单数的拓展，延伸学生的语言表达空间。让学生的口语交际得以全方位开展。Step4 巩固延伸，讨论互帮（5’）

自学内容：P46 practice2 与同学交流讨论父母的职业，运用target句型进行口语交际。方法提示：

1、根据父母的职业结合句型与同桌互问。S1: What does your mother/father do? S2: She/He’s a/an „.2、拓展人称互问。

S1: What does Jenny/Tony do?

通过小组交流，进行口语交

际，检查学生对新知识的掌握熟练程度。

结合同类型即兴进行比对，避免学生信就知识混淆。S2: She/He’s a/an „.3、小组内进行，组长组织，对组员提问，指导学困生运用句型。T: What do/does they/she do/want to be? Ss: They/She want/wants to be a/an „? 评析：整堂课我以小组为单位，比较学生的表现，让每一位学生都为小组的荣誉而努力，并不失时机地为小组加分，整节课堂气氛都很浓郁。

4、核对答案。Step5、释疑(2’)当人物是复数时，相同的职业也要用复数：They’re nurses。Step6、练习检测(6’)完成《学习辅导》的听说训练。

评析：合作学习，共同交流，是模拟语言的真实的“实验操作”。Step7、因人作业

最小作业量：抄写Vocabulary的单词和Target的句子。