第三阶段继续教1_地理必修1第三章湘教

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2008年度第三阶段继续教育

学习总结

——施洞镇中心小学：张俊 基础教育的希望在教师。而今时代的不断进步就要求教师要不断地学习文化知识，逐渐提高自身的专业素质，迎接时代的挑战。现把个人继续教育学习的成果总结如下：

一、已学学校培训的内容及学时

1、学了陈亮（校长）培训师德教育《新时期师德修养》，共10个学时。

2、学了龙泉（副校长）培训新课程《新课程推进中的问题与反思》，共8个学时。

3、学了杨文（副教导主任）培训新理念《校本研修面对面》，共8个学时。

4、学了姜志美（语文教研组长）培训的语文学科新课程《学科教学业务》，共20个学时。

5、学了张飏（数学教研组长）培训新课程《学科教学业务》中数学学科，共20个学时。

6、学了吴鹏、姚化清（远教管理员）负责新技术《教育技术培训教程》培训，共14个学时

二、个人完成自学内容

1、本学年我学习了《新课程教学设计》、《课程与教学论》《评价关与评价策略》、《多元评价促进低年级学生生成与发展的研究探索》、《如何当好班主任》等专业指导书籍，我不断通过孩子的眼睛

来反思自己的教学，要通过同事间的“互听互评”活动，观察研究教学来反思，要通过撰写教学反思及经验总结等文章来提高自己的教学水平，并通过孩子家长对孩子的发展要求反思自己的教学。

2、在个人角色定位上：

（一）、从单纯的教育者转变为教育的有心人。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践问题，反思自己的行为，积累经验，探索教育的新理念；

（二）是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为他们提供宽松、愉快的创造氛围。

3、在师生关系中的角色定位上：我从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生学习的支持者，克服困难的援助者；并从知识和课堂上的权威转变为平等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的氛围。在课程关系中的角色定位上：从传统课程实施的执行者转变为新课程改革的建设者和开拓者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助孩子形成探究意识，使孩子能主动寻找和创造新的方法解决问题。

通过自学《如何当好班主任》一书，我学到了魏书生老师先进的班级管理方法，并把这些先进的方法和理念运用到自己的班级管理工作中，并取得了非常好的效果，使我班的班风和孩子的学习、思想状态发生了翻天覆地的变化。

总之，通过继续教育培训，我收获了很多，我所教的学生也受益匪浅，我深深感受到了“活到老学到老”的重大意义。

2009年元月13日