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我的教育故事

华丰路小学

常

波

教师不仅仅要关注学生的学习，更应该关注学生的身心健康，关注学生的未来。

------题记

从校园到讲台，从教育见习到担任班主任工作，细细一算，已经过去整整七个年头了，教育教学中的酸甜苦辣，让我体会到了教育的艰辛与快乐，此时，我不禁想起，一位老校长在教师节上的所讲一句话：“如果你想高兴三天的话，那你就喝酒吧；如果你想高兴三个月的话，那你就结婚吧；如果你想快乐一生的话，那你就当老师吧。”当时，由于对教育了解很少，因此，对这句话的理解不深。随着与学生相处日子的不断增长，我深深地感受到做教师的一种幸福感。

鲁讯说：“每一滴水都是一个美丽的世界。”在日常的班级管理中，总会发生这样或那样的烦心事，但通过这些事情，总能悄悄走进学生的内心世界，以下几个故事，就我在日常生活中的真实故事与感受。

一、挫折教育让优秀的孩子更优秀。

那是我带的第一个班，刚接上之后，班上很乱。经过几次“镇压”，班上安稳了很多。其中有一位学生，深得我的喜欢，他也很喜欢我。每次上课，他都能正襟危坐地仔细听课；每次收作业，他都能保质保量的给我收起来，而且，会把没交作业的学生名单写在一个本上，最后交给我。日子久了，我觉得他是一个勤奋、好学，办事认真的孩子。于是，我就决定让他当班长。他当了班长后，他的信心更足了，除了完成好自己的作业，而且还自觉抄写字典。班里的同学都以他为学习的榜样，就在此时，我觉得

他有些飘飘然。作为班主任的我也是看在眼里，记在心里，心中始终有一个疑问：“这样的学生在这样的环境中（一片赞扬声中）能健康成长吗？于是，我决定“治一治”他。

一次，语文月考中，他的语文还是毫无悬念地摘得第一，但是有一道题不能反映出他的思维过程，所以，我故意给他判错了。等发下试卷后，我发现他已经不高兴了，在评讲试卷的过程中，他在座位上已经流泪了（这位学生是一个爱哭的孩子），当我讲完这道选择题时，他终于爆发了，怒不可恶地冲着我说：“我这道题就对了，老师你凭什么给我判错，这太不公平了！”说着就把自己的卷子撕了个粉碎。这时候，班里静的出奇。下课之后，我叫他去了我的办公室。刚进门，我就微笑着对他说：“心里受委屈了吧，坐那儿，我跟你慢慢说。”可他就是不坐，从他的神情上看，他还在生我的气。

“假如换成别的同学，我会果断地给他判对，可惜，是你，我只能判错。”我严肃地对他说。他愣住了，用疑问的目光望着我。我抓住时机，给他讲了我判错的道理。此时，他慢慢地低下头对我说：“常老师，刚才在课堂上不该那样对你，下去之后，我把撕了的卷子认认真真抄上一遍，然后做了，再交给你„„”我意味深长地对他说：“孩子，对你自己要严格要求自己，你是个很优秀的孩子，正是因为你优秀，所以做什么都应该精益求精，争取让自己更优秀。”

“常老师，我知道你的良苦用心了，放心吧，我不会让你失望的”他对我说。我看他已经解开了心中的疙瘩，便给他洗了脸，他高高兴兴地回家了。从此以后，他在生活上，学习上都多了一点沉稳。现在，他以优异的成绩考上了市重点高中。他就是常晓飞。

后来，静下来想想，假如，当时我不那样去做，而且让他在一片赞誉

声中成长，这样，又会是怎样一种结果呢？会有现在的结果吗？我听一些老师说，当在生活中碰见自己所带过的学生时，主动和老师打招呼的，往往是一些以前调皮捣蛋的学生。听话，学习成绩优秀的学生很少反过来感恩老师。在老师的赞誉声中，同学们的羡慕中成长，优秀的孩子觉得自己的成绩是理所当然的，老师们没有为他们付出，或者付出的是应该的。生存是孩子人生中的第一课题，挫折教育，对优秀的学生来说是他的一笔财富，能为他今后的生活夯实基础。

二、鼓励，让学生说，让胆小学生大声说。

一个班级是由不同层次的学生组建而成的。学生的个性也是多种多样的。在五年级时，我曾经带过这样的学生遇见老师、家长就脸红。上课时绝对不回答问题，就算回答问题，也是经过别人传达给老师，然后再让学生告诉她。这样的学生我的从教生涯中是第一次碰到。

一次偶然的机会，我见到了她的大姨，她大姨说：“如果你能在一个月内能让她开口说话，那你真是太有水平了。”大概是年轻人的好胜心强吧，于是，我就把她定为我的研究对象，先从生活、学习上观察他，再通过别的学生了解，时而也跟她开玩笑。但都收效甚微，偶尔被老师提问，说话的声音也只有她自己能听到。

到底该怎样帮助她呢？我发现，下课时，她都能跟同学们玩在一起，打成一片，只是一见老师，大人，就有一种躲避的迹象，孩子的天真在她身上消失的无影无踪。经过反复思考，我才恍然大悟：原来她心里的那扇窗还没有向大人打开！要想走进她的心里，成为她的朋友，就得让她喜欢你，接纳你。正如圣经所说：你要帮助鸟类，首先自己就得变成一只鸟，这样才能接近它们，进而才能帮助它们。

从此，在其他同学面前，我时常有意识地这样暗示：我很欣赏达芬的优点，她上课专心听讲，完成作业认真，而且写着一手好字。终于有一天，她突然在课堂上举手发言，尽管声音很小很小，却让我惊喜不已。

但是，如果我的赏识缺少真诚，很难真正打动他。于是，我努力发现她身上更多的闪光点。从学生口中，我得到她曾经喜欢画画，从此，每逢班里有宣传任务，我都会请她负责，大家也都由衷地夸奖她的绘画才能。

一段时间过去，达芬的性格有了很大的改变。她变得阳光了，终于打开了心中的那扇窗，大人们的阳光透进了她的心房。一次，她主动跟自己的家长谈学校的事情。如今，她就像一只迷途知返的大雁，在集体中快乐地展翅飞翔！

每个孩子都有自己的优点。我们大人们要用赏识的眼光去看他们，鼓励他们。让他们树立起自信心，使他们的童年更阳光。

以上的两个事例，为我今后的班主任工作积累了宝贵的工作经验。学生，是教师生涯中陪伴一生的人，常常被认为是我们教育的对象，而忽视他们的内心。前苏联教育家阿莫纳什维有一条教育箴言：谁爱儿童的叽叽喳喳，谁愿意从事教育工作，而谁爱儿童叽叽喳喳声已经爱的入迷，谁就能获得自己职业的幸福。

最后，让我们教师记住叶圣陶老先生的话：“教育是农业，不是工业。”教师不是流水线上的一名技术熟练的操作式，而是真正关注生命的农人。”