高职90后学生管理经验 文娟_高职院校学生管理经验
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高职院校90后学生管理经验交流
（大家好！我是建筑工程系专业课老师。今天，我就近半年来从事的班主任工作向各位老师做一下简单总结。在座的都是比我更有丰富工作经验的老教师、老班主任，我的发言只是粗浅地谈一谈班主任工作中的点滴总结，不当之处敬请大家批评指正。）
最近几年，90后学生逐渐成长起来，其中的很多孩子已经走进了高职院校的大门。作为当今社会的一批颇受争议的群体，他们在学校学习的过程当中暴露出很多的有别于以往的问题，例如校园暴力色情事件、公然顶撞师长等层出不穷，这给班主任在日常管理工作中带来了很多的挑战，同时也引发了我们在日常工作中的很多思考和探索。
以我自身为例，2011年9月份我开始担任建筑工程系2011级工程造价4班的班主任。经过近半年的工作，我与学生建立了良好的师生关系，并在学习、纪律、生活等方面能够互相适应、互相配合。但在接触的过程中，我仍然发现这些学生本身的特殊性，以下是我这半年班主任工作管理过程中得一些总结：
一、90后学生的特点
（一）90后学生生普遍具有一些典型特点：
1、平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强、接受新生事物能力强。
2、很多人都有一技之长。
3、自信又脆弱，敏感而自私。
4、往往具有成年人很难理解的古怪爱好。
5、内心世界：从童年就开始变“老”，更加懂得成人世界的规则。
6、比较了解中国社会的主流思想和价值观，且价值观更加现实。
7、市场消费观念强烈，但名利作用被过分强化。
8、张扬自我个性，相对比较缺乏团队忠诚感。
9、网络时代的广阔事业，信息和知识丰富，但内心有时较为空虚。
（二）90后学生也存在着很多的偏差：
1、很多孩子学习焦虑。
2、自私且承受挫折能力弱：90后大多数是独生子女，有些孩子会不自觉的流露出自私的一面，做事往往只考虑自己不考虑别人；承受挫折的能力相对较弱，甚至遇到不大的事情也会有很大的情绪反应，采取过激的行为。
3、嫉妒心比较强：有些学生嫉妒心比较强，看不惯别人比他（她）强，我没有的别人不能有，不允许别人比我“拽”，否则他们就会搞些小动作，甚至会想方设法让你“拽不起来”。
4、有强烈的反叛意识：许多“90后”学生有自己的观点，敢于反抗，对父辈、学校一些不甚合理的说法和规定敢于质疑，语言的创新性更强。这是这一代人的显著特点，但是有些时候他们的反叛意识也会出现偏差。一旦在学校遭遇意外事件，比如说偶然的停水、停电，有些学生（包括平时比较老实的学生）便会通过起哄、制造混乱来宣泄心中的情绪。
5、极力表现与众不同。一部分学生在学业上无法做到出类拔萃时，会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、起哄，穿奇装异服，试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。看看大街上的青少年，已经有部分男生戴着耳环、打着耳钉、染了发，有些女生刻意模仿自己喜欢的日韩明星的穿着打扮。
6、对网络十分依赖青少年上网现象被称为“网络海洛因”，也是影响青少年成长的重要因素。迷恋网络的孩子，也有求助心理咨询的，他们往往都知道迷恋网络的害处，又无法控制自己，老想往外面跑。
（三）90后引起社会的诸多关注：
1、缺失真正的偶像每个时代都会产生偶像，70后的偶像是张海迪，80后是刘翔，这些偶像都有极大的精神感召力。而90后的偶像则找不到，大多数的90后孩子也许会回答：李宇春、张靓影等。而在这些偶像的影响下，许多正在成长期的孩子对人生价值的解读开始倾向单一与狭隘，对自己的偶像的一举一动极为关注，对有价值的东西嗤之以鼻。90后心中最敬仰的文学家大部分是时下流行的通俗作家，而鲁迅、金庸苏童等传统作家要么“排名落后”要么“榜上无名”。没有高品位的志趣，缺失真正的偶像，90后的成长显得有些迷茫。
2、家庭的变化90后的家庭突破了很多传统，父母的生活态度有了很大改变，他们主张独立与开放，追求的是成功的事业与高质量的生活，所以对孩子的教育脱离不了金钱，不能从情感的角度去感化孩子，势必使他们产生叛逆的心理。同时，90后的很多家庭都有过拆散重组的现象，这样无疑带给他们情感上和心理上的创痕，使他们变得冷漠与自私，缺乏应有的温暖感与亲切感。
3、学习压力90后的孩子接受义务教育，经历了多次教育改革，虽然体验过“减负”、“素质教育”，这个时代的孩子承受更多的还是学习压力、升学压力。繁重的课业负担和心理压力，使得90后普遍的对学习没有兴趣甚至厌学。
4、受到大量信息的包围现代社会是信息社会，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活。
二、90后学生管理的探索
（一）要重视对学生的日常管理和教育
作为技工学校的班主任，在管理上应该严格要求与关心学生并重，俗话说“玉不琢不成器”，但是严格要求的“严”不是严厉和严酷，严厉和严酷的管理容易造成学生的个性压抑、自卑感重、自制力差，甚至造成学生的逆反心理，不利于学生的心理成长。这里的“严”指的是要求学生遵纪守法，遵守学校的规章制度，对于违反者，要视其情况进行正确的处理，处罚和批评相结合，使学生真正意识到错在哪里，心服口服。同时管理班级时要公正严明、一视同仁，不能感情用事。当然管理班级除严格要求之外也不要忽略对学生的关心和关爱，这也是同等重要的，这种关心要体现在思想上、生活上、学习上、工作上等多个方面。要加强对宿舍的巡查，嘘寒问暖，注意倾听他们的心声，察觉他们的思想活动，及时解决他们思想上的疙瘩，消除他们思想上的障碍鼓励他们积极思考，独立解决学习上遇到的困难。技工学校的学生正处于青春期，但又没有高考和升学的压力，很多学生开始流连于网吧，网络上泛滥的不良信息、散漫的交友和恋爱方式，以及各式各样的网络游戏，导致很多学生沉溺于网络聊天、交友和大量的网络游戏当中，不仅仅使学生们影响了学习，甚至迷失了自我，脱离了正常的生活方式，产生很多不良情绪，更有甚者过于沉迷于暴力的网络游戏，而走上了犯罪的道路。这就需要班主任在平时工作中加以正确的引导，可以通过各种网络手段拉近老师与学生之间的距离，例如网络聊天室或聊天群等工具，将学生网络交往的方式引向积极健康的方向。最后还要重视学生的情感问题，学生们都处在青春期，人生观、世界观都没有定型，情感也很不成熟，再加之外界许多错误引导，使得学生们在情感方面误入歧途，这就需要班主任进行合理的疏导，使学生们树立正确的健康的情感观念，如果方法不当可能会导致学生的叛逆心理增强，引发其他的副作用。起到事倍功半的效果。
（二）提高学生美誉度，增强他们的自信心
技工学校的学生里很大一部分都存在着或多或少的自信心缺失或不足的问题，在平时的班主任工作中，应该开展丰富多彩的课余文化活动，使他们在参与的过程中增强自信心，积极培养向上的心态。比如在班级中有意识地组织一些演讲比赛、朗诵、知识竞赛、计算机设计等各种竞赛，让学生们体验到成功的乐趣，激发学生的上进心和努力学习的热情，同事让他们感受到学习是一件让人愉悦的事情，寓教于乐往往比简单的说教收到更好的效果。再有就是注意培养和选拔班干部，促成良好班风的形成，锻炼培养学生自身的素质和能力，为学生个人的发展起到推波助澜的作用，如果有条件的话，不妨尝试采取班干部轮换制，让每一个学生都得到一种锻炼，从而提高学生的综合素质。学生能力和素质的提高了，他们就会受到普遍的好评，这无形当中就提升了学校在社会上的知名度，使学校得到更大的认可，招生工作也在一定程度上会随之变得容易了很多，生源作为学校的生命线，招生问题得以解决了，学校就更利于发展和壮大了，那么就可以在当今激烈的技工学校竞争中立于不败之地。
（三）提高学生综合素质，为学生走入社会做好铺垫
技工学校的课程有别于高中，比较注重实践的内容，很多学生对理论课缺乏兴趣，而对专业课的热情比较高涨，在这种兴趣上引导他们理解理论课对专业课的重要性，使他们理论课与专业课共同进步，在此过程中，对取得进步的学生及时表扬，使他们对学习产生更大的兴趣。同时在技工学校的课程安排中，绝对不能忽视学生的就业指导工作，技工学校的学生毕业就面临着就业，一入校就应该对他们进行就业指导，介绍当前的社会需求，并在就业前对面试知识、职业道德和劳动法等进行学习，我在自己带班的时候就曾利用班会的机会，组织学生每个人都上台做一下自我介绍，并让台下的学生模拟考官进行面试，使学生们逐步消除紧张情绪，从容面对企业的面试，收到了较好的效果，同时关注就业信息，及时提供给他们，帮助学生提高成功就业的机会，为他们迈向全新的岗位打下良好的基础，顺利走上另一段人生道路。
三、管理90后学生应避免的“三条”误区(一)与学生斗气，粗暴漫骂
一般青年班主任年轻气盛，在审视问题时不能做到全面、细心。导致教育学生取得相反的效果。比如某某学生违反了一些校纪校规，有些班主任不听取解释，乱骂一通，没有想到这些话对学生来说很伤自尊心，这个年龄的学生叛逆心理是很强的，他可能会不顾一切的与你顶撞，到时候自己下不了台，那么在学生心中的威信就大打折扣了。有时委婉的评判比与学生斗气、粗暴漫骂的教育效果会更好。
(二)姑息迁就
有些青年教师课后经常和学生在一起玩，比如打球啊，无意中会形成一种良好的关系，这样的话反而造成后面管理的困难，因为这位学生如果违反了校纪校规，你可能会居于面子，不好意思对他进行本职的教育和批评。这种情况姑息迁就、听之任之就会造成该生一错再错，进而会形成更多不好的习惯。所以说班主任始终要保持老师的形象，这样对学生的管理才会更有利。
(三)情绪急躁
当遇到自己班级的学生违反校纪校规时，有些班主任往往不能静下来全面了解事件发生的原因、经过，而是凭空臆断，对当事人大发雷霆，这样处理问题有时候会适得其反。作为我们班主任应该冷静下来，好好了解事件的原委，进而对症下药，这样才能收到更好的管理教育效果。切记情绪急躁，盲目训斥学生。平时多注意学生学习、生活过程中遇到的问题，主动给予指导，冷静理智的解决一切问题。
总而言之，90后的学生随着时代的变化也出现了很多其他的新问题，这给我们班主任的管理工作也带来了很多的新挑战，不过作为新一代的年轻教师虽然经验方面略显缺乏，但我们拥有的是更为高涨的工作热情，当今社会一直都在提倡与时俱进，我们的班主任工作也是同样，需要我们自己在不断的是适应和探索，育人成才使我们的天职，我们要不断地开动脑筋，努力工作，打开技工学校班主任管理的新局面。
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