阐释了执行力的三要素_什么是执行力的三要素

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一个学校的核心竞争力，不是靠某种“绝招”，也没有一成不变的模式，但关键在于它是否拥有强大的执行力。那什么是执行力呢？有人形象地说，执行力就像一个乘式中的乘数，执行力弱，被乘数再大，结果也是枉然。由此说明，如果没有执行力，再完善、再科学可行的决策方案，也只能是沙盘上的蓝图或墙壁上的标语。那么，如何提升学校管理的执行力呢？

我的理解就是9个字，“想干事，会干事，干成事。”所以，学校执行力最简单的定义就是：按质、按量、按时完成自己的工作。

一、注重沟通

学校不同于工厂，它体现的是校长与教师、教师与学生之间的交往，简单的说，学校里到处是人与人之间的交往。为此我感觉学校执行力的真正难点不是激励不足，不是知识或技能欠缺，也不是缺乏敬业或职业精神，而是我们在执行时都没有触动教师积极行动的“自愿”因子。教师对领导的认可程度与对学校工作的态度，往往直接影响他对某件事的执行力度。俗话说，“好的沟通是成功的一半”。工作中，中层领导应该从自己做起，多看别人的优点，接纳或善意提醒别人的不足，经常与教师进行沟通，争取他们对学校工作的理解与认可，并落实到自己的行动中去，从而提升教师的工作自觉性，从根本上提高教师对学校的满意度和认同感，调动他们的积极性。各部门之间应各司其职，分工合作，互相沟通，彼此包容，形成合力，还要及时、经常性地与校长沟通，赢得校长的支持。

通过沟通，群策群力，集思广益，自上而下形成合力，执行肯定会顺畅。所以校长平时要。

二、主动积极

中层领导 要领会上级部署工作的意图、目的，最根本的就是要认真领会、吃透上级领导的精神实质，就要对上级的工作计划、讲话精神认真地琢磨、研究，依据中心工作在不同时期不同要求做到心中有数，并认真加强贯彻落实，这样才能说领会了上级的意图，贯彻起来才不会走板。

中层领导还要经常反思的工作，哪些工作还要加强，我们是否主动工作了，认真工作了；我们的工作是否对学校发展有利。对特色的形成、品牌的塑造有利。在工作中忌讳办事拖拉，“雷声大，雨点小”或是只打雷不下雨，只有主动积极、用心地工作，雷厉风行地工作，才是中层领导必须具备的基本素质。

三、关注细节，实现跟进、再跟进。制定战略时，我们更多是发挥“最长的指头”的优势，而在具体的执行过程中，我们就要切实解决好“木桶效应”的问题。执行力在很大程度上，就是认真、再认真；跟进、再跟进。

四、要摆正心态去工作。

中层干部很难做：上有校长，下有骄兵。既要领悟校长意图，还要考虑群众呼声，没有财权，没有人事权，只有做事权，活儿多，任务重，干好了不一定有荣誉，干差了可能被免职。笔者从事多年中层干部工作，感觉很正常。如果认为当中层干部是为了权，是为了清闲，那就没法做了。校长有权，但他更有责任，有压力，天塌下来，首先要他顶着。你虽不象校长有名气，有荣誉，但你有才华就不会被埋没，是金子一定会发光，有成绩、有作为一定会赢得大家的尊重和认可。机遇永远垂青于埋头苦干抓住机会的人，所以中层干部心态一定要好，这是

前提。

我们每天都在工作，但是，效果是截然不同的，认真？敷衍？有一个年轻人做了十年的木匠，天长日久，他对老板说，想辞职，老板再三挽留，年轻人执意要走，老板只好答应，对他提出一个希望：帮老板再盖一个房子。年轻人身在曹营心在汉，心思不在工作上了，没有往日的工作水准，偷工减料。老板看在眼里，什么也没有说，等到房子盖好以后，老板说：这是你的房子，是我送你的礼物。年轻人愣住了，羞愧溢于言表，他盖了十年的豪宅，最后却为自己建了一座粗制滥造的房子。说明：认真的人得到的是一座精美的豪宅，敷衍的人得到的是一座粗制滥造的房子。认真的人会赢得更好的机遇，敷衍的人一事无成。我们一定为年轻人惋惜，我们想一想有没有做过像年轻人一样的蠢事呢？曾经做过中层干部的和即将走上中层干部（年部主任）工作的人，想一想：认真？还是敷衍？认真和敷衍，两种态度会出现不同的结局。我想说：我们不是为他人工作，是为自己

工作，只有认真工作，才会赢得一致的认可。

五、多做事，少抱怨并能独当一面。

中层干部每天遇到的事也很多，自己要带好课，分管的工作要完成，临时性工作要加班，突发事件要处理，所以既要抓住关键，统筹安排，又要避免造成新问题，新矛盾，努力做问题的解决者，而不是把问题上交。在其位，就要谋其政。如果遇到事情，稍不顺心就牢骚满腹，相互推诿，不仅影响整体工作，也大大降

低自己在学校中的形象。

一所学校，只有当执行力得到落实的时候，这所学校才具备了一定的核心竞争力。

总之，提高、加强学校中层领导的执行力极其重要。加强中层领导的执行力建设就是充分发挥中层领导的桥梁作用，形成政令畅通的中枢；充分发挥他们的纽带作用，形成凝聚队伍的合力：充分发挥中层领导的骨干作用。形成完成任务的团队：充分发挥率先垂范作用，充当工作中的“领头羊”。