读魏书生的_读魏书生

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读魏书生的《班主任工作漫谈》有感

-------巾帼文明岗读书心得体会

《班主任工作漫谈》，一看书名，觉得这是一本写给班主任的书，其实不然。魏书生不仅是一个班主任，也是一个非常优秀的语文老师。他的理念总是会贯穿在各个教学和管理环节中，因此哪怕是一个普通的任课老师，也有很多值得学习的地方。

一 多改变自己，少埋怨环境。

前一段，总是为学生不听话而头疼。尤其是一上公开课，学生总是出现这样、那样的问题：耍无赖，无组织、无纪律地乱跑，注意力不集中等等。我抱怨是因为他课间跑出去玩了，上课铃声响后才不情愿地被老师叫上来，情绪不好，又一下子看见那么多老师，适应不了才以耍无赖的方式抗议；埋怨那个孩子是上节课坐得太久了，课间还没调整好；埋怨其他孩子注意力不集中是因为受到太多外界环境的影响。是的，这些情况确确实实存在，那么完全是因为这些造成的吗？一个优秀的老师，应该有办法迅速来应对这样一个局面。看到表面，认识到问题，谁都会，但是遇到问题能马上找到解决问题的办法，却不是谁都可以做得到的。这需要历练。这种历练不仅要用心了解学生，更重要的是从学生实际出发，找到相应的对策。也曾和同样是教师的朋友，谈到自己的困惑，说自己驾驭不了学生，课上得一团糟。朋友马上纠正道：“你的观点错了，学生不是用来驾驭的，而是你最真诚的合作者。”没错，合作者。那么，要互相合作，首先就要有活动内容让他与你合作，并且心甘情愿，保持浓厚的兴趣。这就需要有足够多的，让孩子非常感兴趣的活动。这一点，田老师的课，让我收获颇丰。其次就要让对方明白他该如何与你合作，我想这就是我们平时说的听指令。其实让孩子学会听指令的过程是一种习惯的养成过程，也是一种慢慢地理解规则的过程。当然自己的指令要明确，语言要简洁明了。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己 不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。是啊，方法少。孩子那么多，个性又一个比一个强，难道我们要千篇1律地用一种方法去管理、教育我们的孩子，把他们的棱角全都磨平 1 吗？这不是制造机器人，一个程序就可以把所有事情搞定。我们需要用心了解每个学生，找到应对每个学生该有的对策。

二 多抢挑重担，少推卸责任

魏老师曾多次和青年教师谈心：“每月给你200元工资不变，面前放着两副工作担子，一副100斤，一副200斤，挑哪一副占便宜？”有的青年教师说：“当然挑100斤占便宜。”魏老师问：“为什么？”答案是省了力气。魏老师觉得不少青年人能力差，工作平平，原因恰在这个观念上。工作挑轻的，力气是省了，增长力气的机会也放过了。

没错，人都是有惰性的，不到迫不得已，似乎很多事情就会这样日复一日的过去。但人的潜能是无限的，而且是需要激发出来的。多挑重担，多经历事情，才会把自己逼出来。就像是我在找工作的过程中。第一次，一点面试经验都没有，遇到问题，也根本不知道该怎么去回答，没有一个体系和完整的思路。但是经历了一次之后，就自觉不自觉地去思考。如果这个问题出现在面试过程中，我会怎么回答？我该怎么回答？慢慢地就形成了自己的一些思路。后来，朋友们去面试回来，经常会有一些讨论，说不知道该怎么去回答考官的这个问题。而我总是能竹筒倒豆子般说出一大堆来，而且很有逻辑。甚至有一些问题根本是我没接触过的行业，我只是凭着自己的直觉说了一下自己的思考角度，却同样得到朋友们的认可，并且说我最近进步好大啊！我调侃地说：“这就是经历过和没经历过的区别。等下次，你们也会了。呵呵。”找工作的阶段总是会迷雾重重，山穷水复，让人一次次觉得自己又回到了原点，不知道自己走的这些路有什么意义？但柳暗花明的那一天，我们却会发现自己的任何一条路都不会白走，沿途的美丽风景，或是荆棘，总会给我们留下印象，并在适当的时机激发出来。我相信，只要走过了，就会有收获。

我们应该储备能力，增强能力，而增强能力的有效途径便是：多枪挑重担，少推卸责任。如果一个人工作量不足，有充分的剩余时间没法消磨，便只好闲思，或用忧伤，或用牢骚，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用自责懊恼的感情，或用玩扑克、打麻将来消耗掉剩余的时间，那么，他就只能一年又一年重复着自己低水平的工作。年轻人不应该怕工作多，而应该怕工作不够多。听过这么一句话：“如果你最近太闲，那么你该好好反省一下，看自己是否有可能要被炒鱿鱼了。”所以，不要让自己太闲，多做事，多挑担子，才能多长经验。

三 犯错误，不用老师批评，学生自己写说明书、写心理病历、唱歌、做好事等等。

这一条可以看出，错误有轻重缓急之分，不同的错误，也需要用不同的方式来解决。而且关注的不是错误结果本身，而是造成这种错误时的心理历程，好思想与坏思想的挣扎对抗。通过这种方式，孩子总是能心甘情愿的改正自己的错误。在低年级中，最容易出现的就是一个孩子把其它孩子抓伤、推倒这样的问题。这时候，请不要只让孩子说一句对不起就相安无事。推倒了，至少该把人家扶起来；把人家抓伤了，就需要慢慢地帮孩子敷着毛巾，平静自己的心情，并看着对方的眼睛，深刻体验自己对别人造成的伤害有多深。渐渐地，孩子幼小的心灵也会受到感化，也会为自己范的错误感到愧疚。

四 做事讲究效率。

魏老师的书中，有很多这样的事例：一分钟竞赛，大扫除15分钟结束，一分钟内全班调动完座位，两分半钟收好书费等等。那么他是如何完成的呢？一是引入了竞赛机制，孩子们积极性很高。二是很多问题都是孩子自己发现，自己找到解决办法的，让孩子真正地成为主人翁。

所以，要想把事情做得又快又好，我们还是要以学生为本，从学生的实际和需要出发，调动孩子自身的主动性，积极性。

魏老师的书中还有许许多多值得学习的地方，需要慢慢品读和体会。但作为教师，学生始终是我们的根，走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题都会在那里找到答案。对学生细致入微地了解，使教师的教育工作如同有了源头活水，常做常新。教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的外面观望，更不是站在这个世界的对面牢骚，叹息，愤慨，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘、流连忘返。

教师工作，从心开始！从生开始！

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