识字写字讲稿_识字写字教学讲稿

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今天我们来谈谈小学阶段的识字写字教学。我将用五个方面来详细描述。分别是

一、识字写字教学的意义

二、识字写字的学习目标

三、识字写字教材编排特点

四、识字教学策略（第一学段）

五、写字教学建议。首先我们先来讲讲意义。

语文课程标准指出：“识字写字是阅读和写作基础。”识字、写字是学生学文化的开始，是形成读写能力的先决条件。学生只有认识并会写一定量的字词，才能理解书面材料，才能用书面语言表达自己的思想。

识字写字是学习的基础。

第二在学习目标来看。总目标要求会认3000字，会写2500字。概括来说就是多识字，少写字。分三个学段来说目标呢，也是从三维目标来说。我们侧重于低学段来介绍。在情感态度和价值观方面呢，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。努力养成良好的书写习惯，写字姿势正确。在知识和能力方面呢，认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。在过程和方法上，能借助汉语拼音认读汉字。学会用音序和部首检字法查字典。

第三从识字写字教材编排来看，低年段的语文课本的编排就有着许多不同。在一年级的教材编排中，都有专门的识字。而二年级都是在语境中、课文中进行识字。而在写字方面一上：每课写3个或4个字，按一定规律编排，在田字格中出示笔顺，用红色标出，要求学生描红。这三个字不一定在本课出现，但一定是学生已经会认的字。一下——二上：每课写5－8个，都在本课出现，不出示笔顺，给出一个红色字，要求学生描红、抄写(对部分难字，在《教师教学用书》中提示)。二下：识写基本平衡，每课写9－12个。三上开始，写多识少。六年级只有写字。

第四从识字策略来看，首先准确把握识字要求，再者恰当运用教材，发挥教材优势，然后选择恰当的识字教学策略，比如直观演示法、联想形象法、奇特想象法、在活动中识字等等。最后多种手段加强巩固。

第五写字教学建议。加强对写字教学功能的科学认识，写字是传承文化的一条有效途径，而且能益智，并且与学习成绩呈正相关，写字可以使人思想集中。写字有利于培养小学生的良好 行为习惯。写字可以陶冶学生的性情，培养审美能力。在课堂中可以利用“一吃一拳一寸”的口令帮助学生纠正写字姿势。

以上就是我们组对识字写字的种种探究。