当堂达标教学改革——我已在路上2_教改我们在路上

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“当堂达标”教学改革——我已在路上

邢侗中学

李洁

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是我在“当堂达标”教学改革课堂实践中体味最深的一句话。自08年10月“当堂达标”教学改革重点试验县”的启动仪式开始，到现在一年多的时间，500多个日日夜夜，过一日，行一程，在“实践→反思→再实践→再反思”的过程中，我不断探究，并力求成熟，到今天终于能有点算是自己的感悟吧。在此，与各位老师交流。

一 以“课堂教学”为平台，在实践中探索适宜本土的“当堂达标”课堂教学模式

在“当堂达标教学”课堂实践中，我主要是从“认定目标”和“达标测评”这两个环节进行了“改良”，并在这两个环节上已基本形成了适宜本土的“草根族”模式： “认定目标”让学生根据自己的实际情况“自主认定自己的目标”，形成了目标的梯度和高度，能体现目标的普适性和层次性。“达标测评”是采取“合作达标测评”的方式进行，“点”“面”结合，提高了人人达标的可操作性，也相对提升了生生当堂达标的几率。

就文言文来讲，同学们都知道，它的重点就是两个：背诵课文和疏通文意。这样要求每个学生围绕这两个重点自主给自己定目标：本节课，我要背诵几个自然段，我要疏通完几个自然段的大意。然后写到一张纸上，老师逐个巡视同学们认定的目标。做到心中有数：哪些同学认定的目标是需要努力才能完成，要注重激励；哪些同学认定的目标很容易达到，要及时引导他们达标测评；还有哪些同学定的目标沿有发展的空间，该怎样调动他们等等。这样就完成了“自主认定目标”环节，从而体现出目标的普适性和层次性。学生定的目标都是他自己“伸伸手就可够得着的”，大大激发了他们的兴趣，挑战自己，这时同学们往往不等老师看完所有同学的目标，背诵声已由小渐大，继而响成一片了„„如此风生水起的课堂，“当堂达标”就是水到渠成了。

再说“合作达标测评”这一环节。这里的合作包括师生合作、生生合作。“师生合作达标测评”是指老师重点测评学习较好的和较差的两类学生。测评较好的学生，是老师要对这些学生把关，然后由他们去检查相对来讲程度中等的学生。老师测评较差的学生是为了给这些学生鼓劲，让他们能感觉到老师对他们所付出努力的认可，获得一种尊重。有一句话是“教育的危险是源于忘记了尊重”，只要尊重他们，特别是所谓的“差生”，“当堂达标”就已成功了一半。每堂课，教师都在为学生服务，尽管每堂课的实践用传统的眼光看上去不是那么漂亮和完美，但每个学生都有切切实实的收获，语文素养有不同程度的提高，这才是我们最期待的，也是最重要的。

二、以“课题研究”为载体，在反思中破解“当堂达标”课堂教学困惑

从踏上“三尺杏坛”那一刻起，我总是会或长或短记一点随笔反思，多年来，自国家级到县市级，各类获奖证书也有几十本。2007年《关于农村初中语文阅读教学现状的调查报告》省课题研究一等奖，2008年《（落难的王子）教学实录和反思》获全国中语会组织评比的国家大奖.我记得北师大韩军老师曾说过一句话：课堂是任何教育课题的“根”，没有课堂，我们研究任何课题都找不到回“家”的路。所以当堂达标课堂教学改革以来，我也是随时随地记录下了很多的课堂实践困惑和些许的探索感悟。像在“认定目标”这个环节，全班四、五十人，他们的生活经历不同、学习态度更是不同„„那么同梯度同层次的目标就会产生有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的实际问题。这一问题，通过“自主认定目标”环节，就迎刃而解了。还有像在“达标测评”这一环节，全班都是老师自己一人检查，在课堂全部测评完，是很不现实的，即便只“测”不“评”，也难完成，所以我又探索了“合作达标测评”的尝试，老师抓“点”，学生带 “面”，这样不仅使测评的层面相对广一些深一些，人人达标的几率大了些，而且无意中也和“把课堂还给学生”“让学生动起来”“我的课堂我做主”这样的教育新理念接上了轨。这样让理论“从课堂实践中来，再回到课堂实践中去“，需要探究的问题也是在课堂上遇见的症结，课堂实践→理论探究→课堂实践→理论探究，这种实践、反思的历程既提高了学生的语文修养，也使自己完成了专业生命的成长。09年的《“当堂达标”的先是学生还是教师》也获省课题研究二等奖。当然现在当堂达标的课堂还有很多的实际问题有待我们探究，像每堂课总是有几个学生没有积极性，置身活跃的课堂，自己就像是“局外人”，“热闹是他们的，与我无关”，对这类的学生如何调动他们的积极性也是一个焏待探索的问题；还有课堂上没达标的学生，课下怎么操作效果较好，久而久之，他们是不是会越落越远，积重难返„„这些困惑都会成为我继续探究的契机，不断努力的学习探究，不断充实更新教育思想，建立起新的教学理念，实现由知识传授者向学习引导者的角色转变，从而提高课堂质量，并在这个过程中实现了自己的专业发展和生命成长。

近一年来，在“当堂达标“教学改革这条路上，我”摸着石头过河“，在实践中探索，在探索中升华。虽磕磕绊绊，但探索着并快乐着，以后的日子我依然会揣着希望，带着梦想，以更加澎湃的热情去实践，去感悟，去求索„„一句话，我已在路上，并与当堂达标教学改革一同前行！