论文《全面领悟学生的问题意识的基本内涵》_学生问题意识培养论文

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论文《全面领悟学生的问题意识的基本内涵》

南丰附小姜贤凤

“问题意识”是指导学生在认知活动中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、探究的心理状态。它在学生的思维活动和认知活动中占有重要地位。早在20世纪30年代，有人就言简意赅地说，创造始于问题。而目前的学校教学中，不少学校仍存在重知识传授、轻能力培养的倾向，不少老师对学生问题意识的人才培育价值缺乏认识，忽视对学生问题意识的培养，造成学生提不出问题，缺乏问题意识。当前在语文课堂教学中，许多教师采用先提问、再让学生思考、回答问题的办法。从心理学上讲，这是“刺激——反应”的联系过程，是一种启发学生思考问题、发展学生思维的方法。但是，它存在着一个很大的不足，就是忽视了学生的主观能动性，把学生当做知识获得过程中的被动者，让学生按照教师的思维过程进行学习。在这种教学中，学生不敢提出，也不会、不能提出一些经过独立思考的带有个人见解性的问题、挑战性的问题，学生好奇、好问的天性被无情地消蚀殆尽，这正是当前学生缺乏创新精神的一个突出的表现。显然，这是不利于学生创新意识的萌发，不利于学生主动发展。现代研究表明：一切思维都是从问题开始的，放手让学生自己提问题比通过被动的阅读寻找答案的策略更有效，因为学生提出问题的过程实际上就是对教学内容的初步感知和整体把握的过程，它是学生对教材的认知、理解及掌握程度的具体体现。当学生发现并提出一个高质量问题时，必然伴随着分析综合、比较归纳、演绎推理等思维活动，这是学生认真阅读思考的结果。因此，语文课堂教学重要的是培养学生的问题意识，让学生学会深思善问。