我与课题同成长_我与课题研究一同成长

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《我与课题同成长》演讲稿

贤丰实验小学语文教师： 姚雪

2011年初我进入到了贤丰实验小学这个温馨且不断向前发展的大家庭，而语文组《品读善思，激励互动》这个课题的研究已经开展了一年多的时间，看着很多优秀教师在不同阶段都取得了可喜的研究成果，那时真叫人羡慕。很快我也成为了课题研究的一份子，随着梁教授的指引，从懵懂到课堂上的不断实践，多少也从中汲取了精华为我所运用。带着孩子们在欢乐的课堂上畅所欲言，陪同孩子们在知识的海洋中无限畅游。

科研的生命在于教学实践。通过多种途径的学习，丰富了我的理论积淀后，我转变了教学观念，更新了思维模式，以新的视角、新的思维方法，打开了教学局面。我以“积极参与、主动学习、自主发展、求实创新”的教学原则，提高课堂教学效率。教学不再盲目，总能以理论来指导自己的课堂，在教学中实践创新与发展教育理论，使教学水平不断提高。在课堂教学中，我逐渐注重感悟、诵读、发现和创新。用全新的教学理念指引我的教学，大胆创新，挑战常规，为语文课堂注入新鲜血液，使语文课堂变得灵动和快乐起来。阅读课上，我让学生大胆质疑，可以说说自己发现了什么，读懂了什么，可以和伙伴进行交流、小组交流、师生交流；可以画画、表演、唱歌、辩论；作文课上，学生可以玩游戏，可以表演，还可以采访；口语交际课上，学生可以一边玩一边说，可以下位找喜欢的伙伴交流、表演……这些新颖、生动、不拘形式的教学方法，让学生体验到了学习的快乐，增添

了学习的信心。孩子们更爱语文了，我也欣喜的发现自己的教学能力和科研能力提高了。

课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究，尽量做到学生是学习的“主人”。在此后的课堂教学中，我更在如何为每个学生提供课堂主动学习的条件，如何促进学生智慧的生长，建构出促进全体学生快乐学习，全面发展，幸福成长的语文智慧课堂上进行探索。学生们“活”起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。“孩子们，你们是最棒的！”“老师，我们最喜欢学习了！”„„一句句的话语激励着我和学生们不断地成长。

全校的老师们带着对教育的那份如火般的热情，对课题不断进行研究，在每一次的优秀教师展示课前，大家集体备课，博采众长。展示课中，教师将全部热情泼洒在课堂之上，深深的吸引与影响着所有的孩子们，教师的教学智慧不断的在恰当的时刻迸发，孩子们如同沐浴着清晨的阳光，快乐的追随着老师的脚印，令人如痴如醉。在课后的讨论之中，各位老师都以一颗真诚之心来认真评价每一堂课，大家互相探讨、集思广益，使教师们多了一份激活课堂创新的热情。我呢，能从中受益，取其所长，使我的课堂教学不断改变和发展，理论水平也有一定提高，这也无疑为我的成长加快了步伐。在学习与研究中，真正让我有“柳暗花明又一村”之感。

梁教授经常不辞辛劳，来到学校为我们这群希望上进，渴求新知的老师们做一堂又一堂的讲座，能近距离的接受总课题组专家的指导，聆听著名专家的讲座，是我们莫大的荣幸，也是难得的机会。我一边听，一边记录，同时反思自己平时的教学实践，在那一瞬间，理论和实践碰撞到了一起，撞出思想的火花，我心如明镜，感觉找到了教育的真谛，那种幸福与激动无以言表。我就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课题研究的甘霖。整个学习过程让人深思，催人奋进。通过课题研究，我掌握了一定的理论知识，增强了科研底蕴。业务素质得到提高，品质毅力得到磨炼，我在教学工作中更有劲头了。

课题研究伴着我不断成长。我深深感到，课题研究的过程是积极有效地促进了我成长蜕变的过程、砺炼的过程、完善的过程，它使我的教学更切实地“以学生的发展为本”，更切实地向和谐课堂的方向迈进。我想：这都是课题研究给我带来的变化！