浅谈农村小学生课业过重的原因及对策_小学生课业负担过重
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浅谈农村小学生课业负担过重的原因及对策
（贵州省金沙县清池镇羊跳小学 孙志敏 551809）
[摘要]小学生课业负担过重的问题由来已久，严重损害少年儿童身心健康，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》中被列为重点解决的问题，本文中我主要对小学生课业过重的原因从教师、学校、家长方面进行分析。然后我根据我8年来的教学经验总结出几点相应的对策。
[关键词]小学生 课业负担 原因 对策 具体表现
作为一名站在讲台上的一线农村教师，我一直是反对给学生过重的课业负担，课业负担过重是困扰基础教育阶段全面实施素质教育的重要问题，是推进全面实施素质教育、全面提高教育质量、构建现代教育体系、促进教育公平的基本要求。近年来，小学生在学习过程中过重的课业负担虽有一定程度的减轻，但是离根本解决问题还相差很远，仍然存在一些比较突出的问题。因此，我们应该认真研究产生过重课业负担的原因，并采取相应的策略。
一、理解“减轻学生负担”。
“减负”顾名思义是指减轻学生的学习负担，学习负担是指学生根据教师及家长的要求。在课内外进行学习活动时的作业数量、作业难度及消耗的时间，包括学生主体本身精神因素钩沉的学习负担，指学生生理、心理所承受的学习劳动强度。
二、小学生课业负担过重的具体表现。
在星期一到星期五，在大街上，我们不难看到，小小学生背着一个大大的、鼓鼓的书包。在周末，他们还要上补习班并经常遭遇各种考试，甚至还要有奥赛、各科竞赛、英语技能过级、钢琴考试等等。一个学期的精神总是绷得紧紧的。为了取得好的成绩，老师给学生留的作业很多，导致自由时间很少，睡眠不足，近视眼的学生业急剧增加。好不容易到了假期，为了自己的孩子不落后于别人，父母们毫不犹豫地将孩子送进了补习班。这样一来，一年365天，我们的孩子可能没有休息上一个月的时间。综合以上现象，主要有集中表现形式；
1、作业量过多、过繁。
2、课程难度大，老师家长要求过高。
3、学习时间过长。
4、考试次数过多。
5、复习资料泛滥。
三、农村小学生课业负担过重的原因分析。
1、家长方面的原因。父母对孩子的期望过高，是导致孩子课业负担过重一个重要原因之一，很多家长没有反思自己的期望是否符合孩子的实际，是否超出孩子承受的能力范围。生存的压力、就业的压力使得家长形成了“不让孩子输在起跑线上”的观念，内心来说他们是最心疼孩子的，可他们不知道怎么去代替它，只好随大流，给孩子报多多的补习班，希望提高孩子的成绩。真是由于这种心理，使得来自家庭的间接课业负担大大加重。
2、教师方面的原因。一方面，教师目标太高，教师没有把握住教学目标，是造成小学生课业负担过重的原因之二。有的老师为了取得好的教学成绩，刻意抬高教学目标，这样使得学生变得力不从心。教材都是根据学生个年龄特点编写的，教师随意拔高目标，学生学习的内容多了、繁了、难了，学生的课业负担当然就重了，时间长了也就没有学习兴趣了。另一方面，目前许多老师没有达到规定的学历，或是教学经验不够，没有很好理解透教材，很难做到精讲精练。第三，有的教师工作时间长了，产生了职业倦怠感，这大大影响了上课的质量，课上效率低下，但为了保证质量，就把大量的家庭作业留给了学生，这也产生了学生的课业负担的现象。
3、学校方面的原因。一个地区、学校甚至是班级的学习和考试成绩仍然是衡量教育教学的重要标准，上级教育部门常以考试分数和升学率高低来评论一所学校班的好坏，学校自身又常以考试分数来评价教师工作态度何成绩；一些领导讲话和报刊宣传报道中，也常用统考分数和名次来作为先进学校的成绩、优秀教师的事迹突出肯定赞扬，这些因素直接导致学校、教师对学生的过高要求，大大加重了学生的课业负担。
4、社会竞争力增加。大量就业信息表明：许多用人单位在聘用人才的标准上对学历的要求越来越高。极大的社会压力压在学校和家长的身上，进一步施加给了学生。为了让学子脱颖而出，更具竞争优势，学生会用更多的时间来学习。这严重影响了小学生的身心健康发展。
四、减轻农村小学生课业负担过重的对策。
1、家长需要做的。家长要客观地认识孩子，承认孩子个体之间的差异，不要盲目地把自己的孩子和别人作比较，因为每个孩子的智力不同，相同的知识不同的孩子接受能力也就不同。只要孩子尽最大努力就可以了，不必要对其加重学业负担。
2、老师需要做的。（1）精心备课是“减负”的前提。备课必须既备教材又备学生。既要钻研课程标准，通读教材，对本学科本册的教学目的要求、教学体系、基本内容要熟练掌握；又要了解学生，要了解学生原有知识、技能的质量，了解学生的兴趣、需要，了解学生的学习方法、习惯，充分预见学生在接受新知识时可能出现的各种情况，认真设计出因势利导、因材施教的教案。（2）.精当教学是减轻学生负担的关键。要减轻学生课业负担，提高课堂教学效率是关键，要向40分钟要质量，教师的课堂教学必须精当。这就要求；必须正确处理好师生之间的双边活动和学生之间的多边活动。教学中教师要给学生恰当的启发点拨，真正起到主导作用，要始终调动学生的学习积极性，引导学生主动、积极地参与教与学的全过程，充分发挥学生的主体作用：必须把调动、启发学生思维行为的一条主线贯穿于课堂教学过程的始终。当学生在学习时能够准确地把握关键知识，就可以更快速地对知识进行理解记忆，不仅可以节省时间，还可以提高学习质量：必须面向全体学生。要根据不同的对象确定不同的要求，选择不同的内容和方法，力求使每个学生都参与到教学的全过程中来，力求使每个学生都能理解掌握当堂所学知识。（3）精简作业是减轻学生负担的保证。精心设计练习题，提高课堂练习效率，可以把学生抄题、做题的动作练习变为动手、动口、动脑登各种感官参与活动的练习，争取做到练习课上做、课下不练习。即使要有一定量的作业，那么我们必须把好作业关，看看这些作业是否符合小学生的身心特点，需做到：少而精，把好质量关；求实效，把好难度关；实新颖，把好内容关。
3、学校和社会需要做的。各级政府及鉴于行政部门，都应把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。要根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》中明确提出的要求去实行：“不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。各种等级考试何竞赛不得作为义务教育入学和升学的依据”。所以要建立合理的考试评价制度和学校考核办法。
总之，减轻农村学生课业负担是一个长期而又亟待解决的问题，我们要从日常教学工作做起，注重对学生进行文化知识培养的同时，也要注意减轻学生的课业负担，优化学生的心理素质，使学生做到发自内心的“我要学”，为学生创造一个和谐、愉快、乐学的学习氛围，把欢乐和笑声还给他们，让他们在轻松快乐的环境中成长为全面发展的人才。参考文献：
（1）王景英 主编 教育评价 中央广播电视大学出版社2005。
（2）张淑清，王莉《中小学胜负担过重浅析》忻州师范学院学报2001.5.（3）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》2010.7.
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