听名师评课 忆教学历程_名师工作室评课稿

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听名师评课

忆教学历程

精心准备的《花瓣飘香》一课，今天终于顺利讲完了。沉淀心情，听专家点评、解读文本。不禁回忆起我的三年语文教学历程。刚刚踏入语文教学行列，我很茫然。虽然是小学语文，但如何教好学生，如何组织一堂语文课都不是轻而易举的事。好在低段语文以教学字、词为主，凭着自己的勤奋和琢磨，顺利并很好的完成了教学任务，自我感觉还可以胜任这一工作。随着学段的提升，语文教学不仅仅是识字写字这么简单了，词语的理解，文章的品读，各种知识点的灌输，无不要求老师过硬的教学技能。我逐渐感觉到工作的压力。此时，我把学校的语文教育前辈作文自己的学习对象。学习他们如何进行中段教学。随时随地向他们请教。看着他们轻松驾驭课堂、驰骋文本，一方面我看在眼里，急在心里，另一方面我拓宽自己的学习渠道。将校内学习转移到网络里，上网查阅同行对文章的分析、对教材的解读，找一些优质教案，自己在实践中摸索。然而，收效甚微。一次学校组织的省级教学能手来我校讲课的活动中，我认识了张瑞琴老师。不再是阅读密密麻麻的文字实录，而是与名师面对面的观课学习。从张老师身上我学到的是“润物细无声”的习惯培养，“随风潜入夜”的课堂教学，师生对话中明事理、写文章。从此，我改进以往“独角戏”的教学模式，上课喜欢走到学生之间，多与他们交流，是他们悟情悟理。当然，个人自己素养的不足阻碍着我前进的步伐。进步、进步、再进步，提升、提升、再提升。

随着网络教研的不断兴起，学习、交流的机会就更多了。我常常利用业余时间，在网络教研室里，写个人教学反思，学习同行们的教学经验和看法。一次偶然，一首首简短却富有深刻内涵的原创诗深深地把我吸引住了。一首首诗，不同的词牌，表达着不同的情感，我由衷地佩服这个诗人，在心中早已默默地称赞他为“当代诗人”。并且我把这个心中的诗人加为我的好友，为的是今后学习起来方便，可以随时看他写得新诗，学习他对教材的解读。我想他就是我教学的导航仪、指路灯。

真是三生有幸，在我校组织的一次讲课活动中，我荣幸的见到了高德喜老师，能让我崇拜的这位“当代诗人”指导我的课堂教学我真是想都不敢想。通过高老师的现场示范指点，我对如何进行阅读指导有了方向。阅读教学与习作教学相结合，阅读教学是习作教学的基础，习作教学是阅读教学的归属。读写结合。