课程改革的反思111_课程改革反思
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课程改革的反思
自从参加了洋思中学的课改学习后，我觉得受益匪浅，回来后我又把所学的课改理念运用到教学之中，结全我校的导学案的教学方式，我在课堂上进行了认真的实验，觉得确实很有效果，学生的学习积极性提高了，课堂的容量也大了，现将我的近期收获及反思梳理如下：
（1）教学方式发生了明显的变化：
我在教学过程中一改以往的教学方式，而是注重激发学生的学习积极性，帮助学生自由探究、合作交流，做学生学习过程中的组织者、引导者和合作者。变过去以讲授为主的教学模式代之以引导学生自己去发现、探究知识。课堂上出现的不光是“教”，更多是“学”，学生学习的积极性提高，使课堂上形成了师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面。
（2）学生的学习方式发生了明显的变化：
学生由过去单一的接受性学习转变为探究性学习与接受性学习相结合，在教师的指导下尝试合作学习、自主学习。在教学上的“满堂灌”式正在逐步消除。课堂上，教与学的活动都比较活跃，学生在互动中学习知识与技能，注重过程与方法，在数学课堂学习中有了积极的情感体验，学习的积极性和自信心提高了，学生的学习方式也呈现多样化，动手实践、自主探究、合作交流的学习方式更多地呈现在课堂学习中。学生的学习质量明显得到提高，能力、素质也都得到了较好的发展。
（3）转变传统的教育教学观念，树立新的教学观、教材观、学习观。教育教学理念是支配一切教育教学行为的指导思想。随着课程改革实验的推进，在思想认识有了很大的变化，一方面，《课程标准》提倡的新的教学观、教材观、学习观已经为广大教师认可、接受，并在不同程度上内化为教师的认识。课堂教学的变化已经显示出这些新的理念开始转化为教师的教学行为。另一方面，我们对洋思学校的新理念的认识在不断的提高认识，并运用到教学中去，关注每一位学生，特别是那些潜能生。我们中的大多数教师开始本着求真务实的精神，避免一些形式化的做法，追求切实的课改成绩，达到真实的课改目标。
（4）教师能转变自己的角色，改善学生学习方，提升学生学习水
平。我们大多意识到：“学习方式不仅决定一个人的思维方式，而且成为一个人的生活方式。传统课堂一味地采用灌输和强化训练的方式进行教学，这样，虽然可以让孩子学到很多东西，对于他考试有许多帮助，但同时在他们的头脑中也必然形成被动接受式的学习方式和思维方式，这会带给他未来生活很多负面影响。课堂教学中老师们不仅能关注让学生获取知识，同时也能关注学生获得这些知识的过程，让学生在获取知识的过程中提升学习水平和能力，因为知识是会遗忘的，而学习的能力是永远不会忘记的。
可以说课程改革的进程不能是一蹴而就，通过这次课程改革，教师和学生都发生了很大的变化，在教学上教师改变了“灌输式”的教学模式，通过导学案的方式，最大程度的放手，让学生自己动手，让学生自己去发到问题，而且在课堂上收到了很好的效果，但也要看到改变以前的教学模式，进行课程改革也要经历一个长期的过程，所以我们在课改中要长期的坚持下去。
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