夏都第二课堂实践_西宁夏都第二课堂张凯

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初一年级第二课堂实践总结

2013年6月17日——6月18日，青海师大附中初一年级的同学及班主任和带队老师来到了“夏都第二课堂”，开始了为期四天的实践活动。

得知本次实践计划时，我们并没有过多期待什么，觉得对生来说就是一次学习和生活的拓展，报名时还有部分同学更想要一个四天的假期，拒绝参加，直到老师们做了多次动员，最终全年级绝大部分同学参加了本次活动。

一．是团队还是团伙——开营仪式

17日早晨，踏着还有些湿滑的地面，我们乘车赶往基地，那时我们并不知道那里会给我们带来那么多感动、震撼、感慨与不想忘却的回忆。当同学们还裹在超车的欢呼中时，车已经到达了基地，教官迎接各班同学，并举行了开营仪式。

也许是氛围的渲染，学生一进入基地，就较之往日安静了起来。开营仪式前，教官只简短的介绍了自己，并提出一个问题——“你们是团队还是团伙？想一想团队和团伙的区别。”接着立即就命令学生在规定时间内确定以班级为连队的口号、队歌，并手绘队旗，摆出团队造型，建立团队文化。当时很多孩子都认为这是不可能的，起初都比较迟疑，直到几个又号召力、组织力的孩子站出来，一切才渐渐有序。

这时我重点观察了我所任班主任的班级，这个班的孩子在学校时是凝聚力较差的，跑操站队都很难及时到位，体育委员也不能服众。但在各班都纷纷行动的态势下，有一位平时并不热心班级的孩子站了出来，她提议了几首班歌，大家开始响应筛选。慢慢的体委征集同学意见，摆出了造型，板报小组的同学自发组织设计队旗，一切忙乱却初具形式，作为班主任此时他们并不需要我，而是每个人都专注于自己的任务。瞬间惊讶和莫名的感动初现在我心头。半小时左右，这个平时战队都很难整齐的班级竟能在几秒内摆出队伍造型并立即复原。整个过程教官的唯一干预就是在学生对于选择什么并不热心，或意见不统一互不服气时再次强调了问题，并指出作为一个集体，都不能决定一个相同的目标的这个事实。孩子们在这种鞭策下，做出了反思和选择。

陆续，每个班的文化建设都已经完成，各教官让各班学生展示，在竞争中，每个班的口号都十分响亮。

“是团队还是团伙”，简单的句子，不简单的问题。在进门的第一时间，就让学生开始了对于集体的思考，这也是贯穿整个活动的主题。

开营仪式结束后，各班经过修整，陆续间隔展开了包括多米若骨牌、生命教育、航模、无线电侧向的室内课程，以及包括“悬崖绝壁”、“断桥”、毕业墙、鼓面弹球、篝火晚会的室外课。

在这期间发生了无数令人深思、难忘的故事。

二．成果出于协作，捍卫源于团结——多米若骨牌课程

这是第一堂课，我在开课一小时后来到了教室，例行巡查。当我还未进门时就看到一为平时自傲调皮的孩子乖乖的躺在地上，摆成一个“大”字，旁边是一些同学在摆出一个人的形状。我问：“你在干嘛？”他小心翼翼、僵硬的说：“老师别过来，他们在摆我，碰一个就全倒了。”旁边他的队友们头也不抬，琢磨着他的轮廓比例和牌的间距，以及所选取的颜色。其他组也在陆续摆拍，但有些组分成了两拨，还有些组似乎有了矛盾，大家都嘟嘴各玩各的，还有两个孩子蹲在最后面，见到我说：“老师，我们组长不要我。”组长立即反驳：“说他们不做事情，只是捣乱，被开除了。”于是他们不再辩解，但是开始肆意捣乱，直到课程老师惩罚他们将混乱的牌颜色分类。

时间快到了，一些组出了图案，老师要求完成的组围坐在自己的图案周围，但有些组的学生不理会，这时完成图案的一组由于没有坐在指定位置，碰到了骨牌，导致整个图案被推倒，他们懊恼的损毁了图案，收起牌，围着空地坐下。又有两组发生了类似情况，但有一组保留了推倒的图案。摆人形的组最早完成了任务，并围坐在周围，当有同学为了精益求精再去添牌不小心碰到部分图案时，组长说：“没关系，没关系，我们还有时间，只要摆出了形状，摆过了，再摆就不难了。”因此同学们省去责骂同伴的时间，再次齐心摆好了造型。

时间到后，只有两组同学顺利完成，我看到他们发自内心的笑容，空气都染上了温暖的颜色。

老师让各组同学总结得失缘由，并点评组内同学。失败的原因只有一个——不团结协作，无论是无法确定图案还是个人任务没有完成都源于这个因素。而胜利的团队都是因为能把自己的创意融入团队，甚至牺牲自己的创意，尊重别人的，并助力完成。

这堂课里，无论成功还是失败，都再次向他们强调了集体的概念。三．旗在连在，旗毁连灭——严酷的课外课程和团队吞并规则

课外课本身已经身份具有挑战性——9米高台，半脚款的走板，且中间有两处隔断，生要从这样的走板上走过，此为“悬崖峭壁”；9米高台，走板被分成两段，生要在其间来回跳跃两次方能下来，此为“断桥”；4米高铁墙，无攀附物，生只能通过搭人梯的办法爬过，此为毕业墙，也是课外课的最后一项。比起这些难度很高的项目本身来说，本环节最有考验人的是他的机制——以上项目的失败者将没有团队文化并自毁队旗，团队内每人都要剪一剪子队旗，并剪断。从此所在连队不存在，被合并到被战胜连队。

在如此严苛的规则下，每个连队都空前团结，大家奋力克服了自己的恐惧，为了团队爬上9米高台，挑战自己。一位女生作为本班第一个上去的女生比较紧张，差点一脚踩空，惊慌片刻不敢再迈步，低下的同学集体为她加油，并充当她的眼睛“该迈脚了”、“马上到了”、“好了，快了”，当她下来时，同学们还报以热烈的掌声，如长辈般鼓励和支持同龄人，这对于平时娇生惯养的他们来说是多么大的超越，无论参赛者还是观众都在超越自我。

还有一个班的孩子比赛超时3分钟，体委组织时，有些同学不服从，导致无秩序，超时。训练老师惩罚体委，让他做俯卧撑，并边做边说“都是我的错，导致项目超时，都是我的错，导致项目超时„„”他边说边做，太阳底下，直到做不动了，可以看出他为团队深深的遗憾和自责着，这时一些从不服从他命令的孩子突然愧疚的低头了，另一些孩子的眼睛湿润了，老师说：“这难道真的都是他一个人的错吗？”一些孩子俯下身陪他做，渐渐的，所有的孩子一起承担着惩罚„„我从未见这群十二三岁，是非观都还不是很明确的孩子，如此严肃、认真、真诚的自我审视着，并更加真诚的改正并尊重着付出者„„

毕业墙。平时娇惯的，不可一世的孩子甘愿站在最下面，用手，用肩，甚至用脸，用头支撑住同伴，帮他们翻过毕业墙。有篇著名的课文叫《斑羚飞渡》，我觉得那种壮美与奉献的气魄可以相媲美。

所有班级都无法避免的迎来了连队合并环节，所有班级无论输赢都无一例外的痛苦流体，有的源于悔过和遗憾，有的源于自责，有的源于感动，当一个个小连长哭泣着，忍着泪水喊出“最后一次展示连队文化时”，每一个孩子都奋力的喊出“我们的口号”、“我们的队歌”|、“我们的队标”„„有些孩子替不忍剪断队旗的连长承担，狠心剪断队旗后捂着连回到了队伍里；当队旗的一角掉下，平时玩世不恭的孩子从最后一排冲出 将队旗捡起，死死的藏在手心里；胜利的一方也留着泪，数次高呼“向对手鞠躬”，一瞬间每一个孩子都变得顶天立地，仿佛再也不能用孩子去形容他们，仿佛那些你追我打、讲话睡觉、旷课迟到的事情不曾在他们身上发生过一样，每个人用心比心，用心换心，又都是那么心甘情愿！这一切是单纯的课堂教学和学校教育、家庭教育无法替代的。

在这里真诚的感谢本次实践活动，感谢给予我们机会的学校，感谢夏都第二课堂的开创单位，感谢基地的全体老师和员工。

实践结束后，孩子们沉浸在其中久久回味，我们都将那面珍贵的队旗贴在了黑板上方的墙面上，那是我们集体最珍贵的记忆，就如一些孩子所说，这一切让我们终身受益！

记得我从上的讲台的第一天，我最敬爱的老师曾对我说——爱不仅仅是付出，永远的付出其实是变相的索取。爱更应该是恰当的鼓励，及时的纠正，严厉的批评，严密的监督。我觉得基地的老师们就是在践行着这种更为全面的爱。也正是在这种爱的普照下，他们的心才得到了如此巨大的触动。

通过本次活动，每位孩子都产生了变化，我不敢说懒散、藐视组织纪律、自我为中心、娇气等坏习惯能否被彻底根除，但至少每一位同学都在审视自已，意识到了错误的存在以及危害。更加的维护集体，团结同学。这就是我们的巨大收获。