如何处理数学课堂中的意外情况_善待数学课堂中的意外

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如何处理数学课堂中的意外情况

潍坊市坊子区九龙街道初级中学 袁瑞云 2012年8月3日 18:26

曾经听说过这样一件事，说的是一位老师在讲公开课，当他讲了一个知识点后，有一位同学举手想说自己的看法，因为许多老师在场，老师不知出于何种想法，也许是担心学生扰乱整个课堂，于是把学生的手压了下去，这个学生举了几次手，都被老师压了下去，听了这个事之后，大家的想法很多。在我们的日常教学中，经常会碰到这样的意外发生，那我们应该怎样处理这样的意外呢？下面我说几点我自己的看法。

一、当学生有意外意见需要表达时，教师应充分尊重学生的个性，真诚地欣赏学生并能随机应变，顺应学生的实际，根据学生心理的、情感的知识的需要随时对教学进程做出有创意的调整，鼓励学生敢想、敢做，学生的个性得到充分的宣泄，从而也使课堂生成一步一步地走向深入。课堂成为师生共同参与、共同创造、共同发展的空间。

二、冷静对待，用耐心、智慧收获精彩。我们的学生是一个个独立的个体，每个人都有自己的个性，如果有的学生有个性激怒了老师，或因观点不同意见不同顶起来，我认为首先教师切忌动怒．必须克制自己的情感，用理智驾驭感情，保持冷静，恰当而有效地引导学生。如果老师将学生训斥一番，只会形成师生情绪的对立，课堂氛围的紧张，不会达到应有的教学效果，更不会听到学生后面精彩的发言。

倘若学生产生的意外，无法转为数学学习资源时，教师也需要以理解、宽容的态度应对，切不可简单地批评、指责、嘲讽，而应该用将心比心的关怀，让他们恢复原先的轻松、安全，继而再次认真投入到课堂学习中去。

三、正视意外情况，正确引领学生。

“课堂教学是一个动态生成的过程”，其中会隐含着许多始料未及的突发事件。学生的奇思异想和奇谈怪论，正是学生思维花朵盛开的体现，是学生学习自主的表现，问题在于，当意外出现的时候，我们是否意识到，并且能否引领学生欣赏“美丽的景色”?

教师要不断增强自己的课程资源意识，抓住课堂中这些不期而遇的资源，正视意外，给意外喝彩，让我们的课堂因为“意外”而精彩。

所以，我们要关注课堂即时出现的“意外情况”，将它作为现场生成的教学资源，并从中捕捉有价值的教学内容，才能使数学课堂焕发精彩的生命活力。