做一个快乐幸福的语文老师_做一个幸福的语文老师

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做一个快乐幸福的语文老师

齐河县赵官镇中学 王立芳

弹指一挥间，我来到赵官镇中学已十二年，回首十多年来，我发现我曾一度充满激情，也曾一度厌烦苦闷，直到现在的趋于理智平和。一路走来，有痛苦也有喜悦，但更多的是为人师的快乐幸福。

我是一个性格内向、敏感、需要别人鼓励的人。上学时，老师一句不经意的话语，经过我的回味咀嚼，也会在内心掀起惊涛骇浪。上班伊始，我根据自己作学生的经历，注重教学的每一个细节，关注每一个学生，对有异样的学生总是耐心询问，做细致的思想工作。

06年毕业的肖婷婷，是当时初三三班的班长，性格活泼开朗，回答问题积极主动，字也写的干净漂亮，但就是考试时不出成绩。有一天晚自习，我悄悄把她叫出教室，问她原因。她非常坦率的告诉我：“老师，我一考试就紧张，生怕考不好对不起老师。”我意识到这是一个敏感、上进心强的孩子。于是我拍着她的肩头说：“婷婷，以后考试心情放轻松些，不管你考的好不好，老师都一样会喜欢你，老师不会因一两次的失败而否定你。”从那以后，考试时，她不再紧张，成绩也进步了不少。06年元旦，她给我寄来一张贺卡，贺卡上写着：“老师，我永远不会忘记你对我的关心和支持。几十年后，我仍会记得你的面容。”那一刻，我感受到为人师的幸福。

对于想辍学的学生，不管成绩好坏，我总是好言相劝，极力挽留。2000年，教初二七班时，有一个学生叫王辉，不知什么原因想辍学。那天上午第一节恰好是我的语文课，在教室门口，他正缠着他的父亲带他回家。当时张一海老师正在劝他。看到这种情况，我没有径直去上课，而是抱着课本和张老师一起劝他。当上课铃声响起时，我几乎是把他拽进教室的。然后我又让全班同学鼓掌挽留他，最终他留了下来。那年期末考试，他考了92分，大大出乎我的意料。我感觉或许是那一阵爱的掌声使他在学习上开了窍。毕业后，他也曾来看过我，表达他对我的谢意。

上班初期，正是凭着这种对学生的极大热情，赢得了学生的喜欢，但我知道学生是来学习的，要想在教学之路上越走越远，真正赢得学生的敬佩，必须不断提高自己的授课水平，让学生在课堂上学有所得。为此，我翻阅大量的资料，不断给自己充电，来不断提升自己。

对于教学中的每一个知识点，我都不但要知其然，更要知其所以然。字词教学是语文教学的基础，也是语文教学的难点。如果单纯让学生写五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引导学生追寻每一个字词的来源，找到它们与生活的联系，让每个词在学生心中富有生命力。如“寒暄”一词，学生经常把“暄”写成“喧哗”的“喧”。为了避免学生写错，我让学生回忆家里来客人时的情形：天冷时，人们见面时，常会说“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天热时，人们常说：“今天真热，快凉快一下。”趁机告诉同学们“寒暄”是问寒问暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以应是“日”字旁。成语“相濡以沫”，学生因不明白意思经常写错，这时我引导学生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，鱼靠在一起，用唾沫来相互沾湿对方。比喻在困境中相互救助。让学生在恍然大悟中记住了的看似抽象的词语。就这样开阔了学生的视野，也丰富了自我。看到学生眼睛里闪出兴奋的光亮，我感到了为人师的快乐。

我们都知道，语文教学是工具性和人文性的统一，在注重工具性的同时，还应注重人文性。在教学过程中，我利用课文进行拓展延伸，引导学生学会做人。在教学《邹忌讽齐王纳谏》时，为了让学生进一步认识说话技巧的重要性，我给学生讲了这样一个故事：有一次，张作霖给日本“友人”题词，由于笔误，将“张作霖手墨”的“墨”字写成了“黑”。旁边的一个下属说“大帅，这字缺了个‘土’。”一句话说得张作霖非常窘迫，一脸尴尬。这时，张作霖身边的一个下属马上说：“混蛋，你懂什么！大帅这叫‘寸土不让’！大帅怎么能轻而易举就将‘土’拱手让给别人呢？”结果不久后，第一个下属就被张作霖找了个借口调离了，而第二个下属则成了张作霖离不开的得力助手。就这样让学生在意味深长的故事里，明白说话要注意技巧，给别人留足面子。

总之，在教学过程中，我尽自己所能，让学生因我的课堂而振奋，我也因此收获快乐幸福。有时我想，如果我是春风，我将吹走学生心头的倦意；如果我是春雨，我将滋润学生干渴的心田。但是我知道，我既不是春风春雨，也不是振臂一呼应者云集的英雄，我只有靠自己的朴实行动诠释教育的真谛。路漫漫其修远兮，我将用自己的热情与执着谱写自己的教育之歌。

师德演讲材料

做一个快乐幸福的语文教师

校 名：赵 官 镇 中 学 姓 名：王 立 芳

时 间：2009年9月28日