小学数学生本教育学习反思_小学数学生本课堂

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小学数学生本教育学习反思

开学初，我有幸成为一名生本教育实验教师，学校领导高度重视，为我们下发了关于生本教育的相关材料，学习了郭思乐教授的“生本教育”教学理念。然后通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料等，尝试和其他老师一起开始学着上“生本课”。学校每周都进行生本教育讲课和交流活动，在5月份，广州生本实验教师亲自来我校为我们上了精彩的示范课，并做了相关的报告，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。现结合自己半年来的实践，浅谈我的一点体会：

一、老师的角色发生了变化

自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，很多时候是我们一厢情愿承担了许多工作，要求孩子按照我们设计的方向去发展，但到最后却往往是事与愿违。“生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累经验，不断进行反思离不开的。

二、学生们获得了自主

生本教育的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。在我们的课堂上，往往是老师们详细讲解，学生必须注意力集中，坐在那里听老师讲课，他们本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但学生们也是应付形式，他们的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。

三、最大的收获

我们班的同学的变化非常明显，原来大部分老师都反映我班学生上课不说话，不爱回答问题，自从我们进行生本课堂以后，让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲题之后，他们的积极性特别高，学习效果有大幅度提高。看到他们的变化，我特别高兴、特别激动，孩子们的变化使我更加坚信“生本教育”能拯救每个孩子解放每个老师。

四、存在的问题

1、教学过程与教学效果有待于协调。由于小组合作、小组展示等形式更多地运用于课堂教学，师生互动、生生互动增多。所以我总是感觉不能很好地完成教学任务，从而影响教学效果。

2、学生的知识储备不够。生本教育主张先学后教，学生先学的能力需要学生有一定的知识储备，才能更好的先学好，为上课做好准备。

3、学生前置性作业完成的不充分，在课上交流时总会浪费时间。

4、课堂语言组织的不好。

五、今后努力的方向

1、做好前置性预习工作。依据学生实际，设计好前置性学习。建立并使用好预习本，要给学生自主学习的机会。同时结合小组学习，调动学生自主学习的积极性，在课堂上给学生提供展示自主学习的机会。

2、帮助学生养成良好的学习习惯。“生本”的课堂实质是学生自我展现的课堂，学生有东西说，生本的课堂才会精彩，才能显现其强大的生命力。

3、加强课堂评价。适当对学生进行激励性评价，充分调动他们学习的积极性，取得良好的学习效果。

总之，通过这半年来的学习，令我大开眼界，使我领略了郭思乐教授的“生本教育”理念，为我今后的课堂教学提供了大量的宝贵经验。在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。自己也要学着做一个有魅力的教师，从而让自己的课堂更加有魅力！