研究性学习的特点和课程价值定位_研究性学习的特点

2020-02-28 其他范文下载本文

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浅谈研究性学习的特点

06W教计王少铃 1号

1.绪论

研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。对于研究性学习的含义，可以有广义和狭义两种理解。从广义理解，它泛指学生探究问题的学习，可以贯穿在各科、各类学习活动中。从狭义解释，它是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是改变学生的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。学生知识的获得、能力的提高、行为习惯的养成，归根到底是学生学习的结果。所以，学校教育需要关注的重要问题是要让我们的学生形成怎样的学习方式。

1.1“研究性学习”的特点：

1.1.1 实践性

实践是人类认识世界的一种基本方式，小学生对未知事物充满着强烈的好奇心，研究性学习正符合学生的这种个体发展的需要和认知规律，并且研究的结果的获得不是由教师直接传授的或是直接从书本上得到的，而是学生在实践中发现和总结的，这样有利于培养学生的探索精神。

1.1.2自主性

研究性学习主要是强调学生动脑的实践过程，强调学生自主学习的行为与过程。当前教学中学生学习方式基本是接受性学习，这种学习方式适用于事实性知识、技能性知识、规律性知识的掌握，但对于策略性知识、价值、态度和情感类知识的学习往往不能奏效，这些知识的学习只有通过自主性学习，才能内化成学生自身的经验体系。在研究性学习中，正是通过创设类似科学研究的情境，让学

生自主的探究、实践、发展和体验，从而培养学生的科学精神、创新思维以及分析问题、解决问题的能力。

1.1.3开放性

研究性学习是不受时间和空间以及教材内容限制的教学活动，它改革了以往学科的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元化的动态学习环境中。研究性学习的学习内容是多方面的，有来自学科知识的巩固、运用和验证的学习，也有来自学生兴趣、爱好、特长的学习，还有来自社会问题和学校常规教育等等方面的学习，这些学习内容完全开放在学生的面前，充分满足学生的各种需要；学生可以依据自己的兴趣和爱好，按自己的学习需要、学习速度和计划，适时地选择参与学习的时间，相对于学科学习而言，研究性学习显然拥有更为开放的时间。

1.1.4合作性

研究性学习的表现形式一般是以小组合作学习、小组合作研究为基本形式，其结果如何往往取决于小组成员间的合作程度，合作越好，信息收集、加工、处理越快，通过合作学习和研究，学生可以取长补短，取得高质量的成果，与此同时，在共同参与的过程中，学生还需要了解不同人的个性，学会相互交流。有效地培养学生的合作精神、合作方法和人际交往能力。

1.1.5创新性

培养学生的创新精神和创造能力是研究性学习的总目标，研究性学习提倡学生在学习过程中不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，要相信自我，相信科学，它的作用在于充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生大胆探索、质疑、尝试，勇于提出自己对问题的新见解、新观点、新思路和新方法，让学生在成功中体验，在体验中成功。

2.1“研究性学习”和现有的学科教学相比，它有以下一些特点：

2.1.1研究性学习课程呈开放学习的态势

在研究性学习中，由于要研究的问题（或专题、课题）多来自学生生活着的现实世界，课程的实施大量地依赖教材、校园以外的各种教育教学资源，学生学习的途径、方法不一，最后研究结果的内容和形式各异，因此它必然会突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是首先它提供

给学生更多的获取知识的方式和渠道，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历，教学案例：

师：听到你们的汇报，老师了增长了许多知识。这节课你们想进一步研究哪些方面的知识？

生1：取钱的方法。

生2：关于利息税的问题。

生3：有关利息怎样计算？

生4：怎样进行抵押贷款？

生5：票汇是怎样进行的？

师：综合大家的意见，看来同学们对利息与利息税有比较浓厚的学习兴趣，好，我们今天就来研究有关利息与利息税方面的问题。（板书：利息；利息税。）上面的教学片段中，老师并没有要求学生通过活动一定要达到什么目标，也没有要求学生一定要做哪方面的研究。实际上，学生提出的问题有10多个，涉及的范围也很广，只是后来落选了。其中有的和所学的知识直接挂钩，如“怎样计算利息”，有的像“怎样进行抵押贷款”这问题一样，很难说与本节课所学的数学知识有什么直接的关系，也不能说没有关系。老师完全没有进行干涉，充分体现了探究性学习在教学目标和内容两方面的开放性。

2.1.2 研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验

研究性学习将整个课程实施的过程看得比结果更为重要。学生经过一段时间的研究，可能其最后呈现的研究结果稚嫩可笑，无足称道。但这并不重要，因为学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践，可以获得对社会的直接感受；通过课题研究，不仅了解了科研的一般流程和方法，而且体会到科学研究的艰辛和快乐；在与他人、与社会的交往与合作中，懂得做人做事的道理，培养团队合作和人际交往的能力；通过多方面收集资料，知道除了教材、教学参考资料以外还有很多获取信息的渠道和方法，这为他终身学习的打下了良好的基础；在课题研究中，学生试图综合已有的知识来解决正在研究的问题，知识在他们眼中，不在是孤立的、互不联系的内容，而是相互间有密不可分的关系，能够

在解决问题过程中共同发挥作用等。让学生通过课程的实施获得上述感受和体验，正是开设研究性学习课程的主要目的。

2.1.3 探究性学习的特点的实践性教学案例：

师：昨天同学们到银行去做了一个小调查，请你们汇报调查的情况。

生1：我知道了中国建设银行、中国人民银行，中国农业银行以及农村合作信用社等等都是我们日常生活中进行储蓄的场所。

生2：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加家庭个人的收入。师：说得真好，这是储蓄的优点，储蓄能支持国家的建设。

生3：我知道储蓄分活期和定期两种。在定期存款的方式中，又可以分为零存整取和整存整取两大类。

师：你说得是储蓄的种类。

生4：我调查到定期一年的利率是2。52%，定期二年的利率是3。06%，定期三年的利率是3。69%，定期五年的利率是4。14%„„

生5：我调查到存款要交利息税，另外教育储蓄不用交税。

生6：把钱存入银行，取出是银行要多付给老师一些钱。

师：这些多出来的一部分钱有一个专有名词叫什么？

生7：我知道是利息。