远程学习答案_远程学习入门答案

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1、(10分)您是如何理解教育技术的本质的？优秀 查看评语查看参考答案

抛开教育技术的归属、定位、研究领域等问题，仅从教育技术是人与人之间的关系、人与社会的联系的角度来看，可以认为，教育技术的本质是人们为了适应现代技术社会，对培养人的领域进行的技术处理，是人对人进行理性控制的手段。这是因为，教育技术有以下特性：

（1）历史性

教育技术是历史的，它的产生和演变是和时代分不开的。教育技术产生于技术时代，是技术理性逐渐发展的时代，教育技术作为一个新兴研究领域必然带有技术时代的色彩，带有技术理性的色彩。教育技术是理性控制人的工具，是促使人适应社会的工具，是技术改造教育的工具；教育技术工作者是技术工作者，是一个具有狭隘视野的人，是一个“技术人”。

（2）时代性

从某种意义上说，教育技术和教育是同源的，但是为什么教育长期受到人们的关注，而教育技术很少受到人们的注意？教育需要技术还是技术改造教育，还是两者兼有？为什么教育技术在技术时代产生？回答这些问题，我们只能到历史中找答案，只能到技术时代找答案。因此教育技术的历史和技术的发展不谋而合，教育技术是技术时代的产物，教育技术的本质发展和时代之间有着必然的联系。

（3）社会性

教育技术的实践是什么？当我们打开教育技术的定义时，一长串的“为了„„”进入我们的眼帘：教育技术就是“为了„„”，教育技术的实践就是“为了„„”，可是教育技术究竟是为了什么？是为了学校的教育、教学吗？表面看来也许是这样，但是当我们对比有关教育学对教育技术的思考时，深层次思考教育技术时，得出了新的结论：教育技术是为了社会，是为了社会的发展，是为了社会机器的有效运转。

（4）技术性

教育技术定位于“技术”是很多人知道的，但是多数人都不知道技术尤其是现代技术是什么。技术是手段，当代技术是“控制”。当我们把教育技术和技术定位统一时，教育技术又是什么？教育技术是手段，教育技术是“控制”。

2、(10分)结合你以往的教学实践和经验，谈谈您认为一个明确的教学目标有哪些作用，在课前向学生阐明 一个明确的教学目标是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。一个明确的教学目标

1．有利于课程的规范

学习目标的阐明为任何教学计划提供了一个以能力为基础的框架，按这个目标体系调控整个教与学的过程，可以保证学生所学的东西正是所期望的结果，有利于学生个人发展并满足社会发展的需求。

学习目标提供并保证了课程的方向性和稳定性，使有关人员对课程有一个清晰、统一的认识，而不至于造成个别人员对教学大纲做任意特殊的解释。

学习目标的阐明可以清楚地检查课程内容的范围，有利于促使学习内容覆盖动作、情感和认知领域以及每个领域的各个层次，保证学生的全面发展。

2．有利于学生的学习

告诉学生学习目标，使学习目标内化成学生自己的学习目标，这是最好的激发学生学习的动机因素告诉学生学习目标，可以使学生的学习有明确的方向，不至于摸黑走路，使学习过程顺利发生，加强学生的自信心。

告诉学生学习目标，学生可以自己评价自己的学习，对学习产生责任感。

3．有利于教师的教学

明确学生的学习目标，可以帮助教师以学习目标如何达到这种特定的方式思考问题，从而较好地组织教学内容。

学习目标为教师选择成功的教学策略(教学顺序、活动、组织形式、媒体等)提供了具体的依据。学习目标为评价学生学习的测试题编制和对教学计划有效性的评价提供了方便和依据。

编写目标本身就是对教师的一种开发训练，迫使教师深刻思考教学，更好地提高业务水平。

4．有利于交流和沟通

学习目标使教师知道教什么，学生知道学什么，家长知道学生学习后能做什么。因此，是教师、家长、学生以及其他有关人员进行交流的最准确、清晰的方法。

3、(10分)展望5年后，你理想中的教学会是什么样子？将采用什么样的教学方法和教学媒体？ 五年后，我理想中的教学会是：

一、最大限度地拓展空间和时间。

让学生：在德育上有体验的空间和时间；在课程上有选择的空间和时间；在课堂上有思考的空间和时间；在课外有拓展的空间和时间。

二、学校优越的教学条件以及良好的学习氛围，学员可从零基础开始培训成为具有高水平、市场化的人才，具有其他培训学校无法比拟的优势。设计公司办学就业有保障！

三、随着网络和电子产品的发展，未来的教育会是什么样的情况？国内外教育者已经开始了尝试在无线网络环境下的课堂教学，芬兰“引人入胜的学习环境”项目就是其中一家，将新技术与教学方法相结合，向人们展示未来的学习方法和学习环境。请看凤凰教育网为您带来的报道。

未来的教育是什么样？未来的课堂又是什么样？教育理念的变更，带来师生角色的变化，也带来教学方法和学习方式的革新。同时，新技术的普及和推广，也给课堂带来翻天覆地的变化。

没有纸和笔，大量应用高科技，学校覆盖在无线网络之下，教室成为实验室和生活场，教师和学生角色互换„„一些原本难以想象的情景正悄悄地发生，改变着我们的教育。

芬兰“引人入胜的学习环境”项目将新技术与教学方法相结合，向人们展示未来的学习方法和学习环境。该项目的理念是运用积极主动、引人入胜的学习方法，取代教师讲、学生听的传统授课方式。技术在其中扮演了重要角色，师生通过主动的、亲自实践的方式来进行教学和学习。

该项目的主要策划人之一是芬兰赫尔辛基大学教育心理学教授吉乐斯蒂?龙卡。她介绍说：“我们从上世纪80年代就开始开发主动学习方法。物理空间和技术并不能真正解决所有问题，真正重要的是教育理念的改进。我们强调的是学生学习的积极性以及信息的重构与接收。

4、(10分)信息化资源作为教师工具和学生工具，有哪些具体的形式？请举例说明。

信息化资源作为教师工具和学生工具，有以下几种形式：

一、学习实验室

在学习实验室中，智能手机、iPad和其他技术都是一个典型学习日的组成部分。

赫尔辛基大学行为科学系的“密涅瓦广场”是一个学习实验室，这里的创新建筑空间专为营造学习环境而设计。针对不同规模的学习小组和各种类型的活动，学校分别设有大小不同的空间，并应用各种技术。“这是为教师和学生打造的未来学习环境。”项目经理奥斯卡里?萨勒米表示，“我们并不是要超越技术的发展，而是要让教师学会如何充分利用技术。这里很重要的一个元素是空间的可转换性，另外，也运用到了包括排演戏剧在内的其他教学方法。”

该实验室配备了12台iPad和12部诺基亚Lumia智能手机。这些设备使用了由芬兰新兴技术公司Nordtouch开发的应用程序Flinga，让师生手中的移动设备与教室里的教学设备相连。在“密涅瓦广场”里的所有屏幕上都能浏览相同的图片，连小教室也不例外，而且每个人都能对内容进行编辑。学生可以利用这些设备对同一份文档进行编辑，从而参与到教学过程之中。

在一项练习中，学生从iPad上向教室大屏幕发送各自的照片，然后进行整理，将照片与名字配对，通过这种方式来进行自我介绍。学生还可以通过iPad用特定的颜色标示特定的活动，以表示其对于这项活动的热衷程度。

5、(15分)您觉得应用信息技术支持课堂教学有哪些好处和不足？应如何有效地将信息技术和教学整合？ 信息技术支持课堂教学的好处有？

一．呈现方式灵活多样。在信息技术的支持下，教师需要展示给学生的内容已不再像过去那样只能靠板书、实物、挂图、幻灯等，而是可以通过文字稿本、图片文件、影音文件、动画、超媒体链接等方式灵活多变、生动形象地呈现给学生。通过对多种感官的刺激以达到巩固记忆、加深理解的目的二．优化教学设计。信息技术的应用使得教师的教学设计得以充实，更趋合理，给教师一个更广阔的发展空间。教学目标的制定、教学资源的配置、采取什么样的教学策略和教学方法、安排怎样的教学结构以及信息反馈等多个教学环节在信息技术的支持下都有了很大的变革。

三．改变学生的学习方式。呈现方式的变革和教学设计的变革必然带来学生学习方式的变革。在教学过程中，学生是主体，教师是学生学习的引导者和帮助者。学生通过自主学习、小组讨论等多种形式实现对新知识的自我意义建构和意义重组，加深对旧知识的理解同时可以培养学观察能力、动手能力、分析能力、语言概括能力和创新能力，从而提高学生理论联系实际的能力和运用科学知识解决实际问题的能力

四．极大的激发了学生学习的兴趣和求知欲。很好的调动了学生学习的积极性和主动性。变“要我学”为“我要学”，使学生“喜学”、“爱学”、“善学”。学习效果非常好。五．加强了教师与学生的互动六．课堂反馈及时有效。本节课给我的感觉是教学设计好，学生学习效果好，听课老师听着看着课堂总体效果好。应用信息技术支持课堂教学有以下不足：

1、容易流于呆板僵化 现在出版的教学软件能够被多媒体教学应用的主要是PPT、方正奥思、3D动画等，教学软件的开发还远不能满足教学的需求。即使一批教师经过长时间的研究制作，而成型的东西往往时间一长就易流于僵化呆板。

2、课件制作时间较长，耗费精力大，可能会影响教学进度 传统的备课，有参考书、备课本、笔就够了，而多媒体教学则需用微机。

3、学生的想象力可能会受到一定的限制 传统的教学方法是让语言占主导地位。当然，有时也使用一些简单的图片。语言是抽象的，对于一些山水风景人物的描绘，却需要靠想象来丰富起来。

4、教学课件的质量参差不齐 教师制作多媒体课件的技术参差不齐，有的课件只是让书本搬家，把教材、教案、图片简单地搬到电脑上，重形式而轻内容.5 容匮乏的黑板报。计算 机课件的优势在于超文本功能、人机互动功能和 网络 功能，但许多课件都不能很好地体现这三大功能。教师在操作运用不当 在学校，不少教师或是利用多媒体技术自己开发制作服务于课堂教学的多媒体课

件，或是使用课本随带的多媒体教学光盘.7、多媒体课件的制作和应用不当 但由于部分教师对课件制作软件、课件制作要求不是非常熟悉、素材收集不够，将多媒体课件搞成文字教材的简单“翻版”.8、技术应用水平偏低 有些多媒体课件的制作和课堂教学方面还存在着一定的问题。

有效地将信息技术和教学整合：

计算机多媒体教学能充分调动学生的主体性，通过情境创设，协作学习，促进学生主动思考、主动探索、发展联想思维，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体，知识意义的主动建构者。

1、要端正思想，提高思想认识 首先要明确多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势，唯有高瞻远瞩，才能在将来的竞争中立于不败之地；其次要明确设备闲置，不仅造成资源浪费，而且会使设备生诱、贬值；再次，要充分认识到多媒体辅助教学的优势，要着眼于培养高素质学生的高度。

2、有的教师在尝到多媒体的甜头后，便对此奉若神明，于是在一些课上从头至尾都用多媒体，对其它常规媒体不屑一顾 多媒体固然有其他媒体所无法比拟的优越性，但其它常规媒体的许多特色功能也不容忽视。如投影的静态展示功能、幻灯的实景放大功能、教学模型的空间结构功能等，是计算机所不能完全替代的。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体，让多媒体与其它常规媒体有机配合。

3、在使用多媒体课件的教师中，常有一些人怕操作失误，为图方便，就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去 这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“电脑+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。

4、多媒体课件的制作费时费力，制作多媒体课件不仅要求教师有非常强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力 本来低级一些的课件就能达到良好的教学效果，有的教师为了把课件做得漂亮，采取更高级的多媒体手段做课件，这样教师在课件的制作上付出高倍的时间和精力，而取得的效果并不与其付出的时间和精力成正比，相反忽略了对教学教法的研究，对教学模具的选择。

总之，运用各种教学媒体是为了辅助教学,其出发点和落脚点是为了提高教学效果,应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式,合理地综合和利用多媒体教学与传统教学,交叉互补。多媒体作为一种新型的教学媒体，具有存储量大、准确性高、直观性好、处理速度快、交互对话和逻辑判断等诸多优点。教师在教授具体课程时,应当根据不同的教学目的、教学内容及学生的具体情况采取合适的教学手段,在传统教学中运用多媒体作为辅助的教学手段,尤其在课堂教学中穿插运用多媒体的课件教学可以使教师从课堂的板书及劳作中解放出来,把主要精力用于更多的关注和掌握学生的动态,及时准确地发现学生的难点以及没有掌握的问题,恰当地推动教学的顺利进行,这样才能更好提高教学效果。结论：随着科学技术的飞速发展，越来越多的媒体融入到课堂的教学中来。使用多媒体教学时，要力求做到与传统教学模式有机结合，避免滥用，要重视教学主体的参与性，以及传统教学手段的有机结合，重点在于提高多媒体课件制作和教学设计质量。9 只要能够摆正学生教师多媒体之间的关系，充分发挥多媒体在课堂教学中的优点，扬长避短、合理利用，才能让多媒体真正服务于课堂，从而开创教育的崭新局面。

6、(15分)对比你以往教学实践经验，对于教学实施你又收获了哪些经验或技巧？

我收获的经验和技巧

1、增进交流，促成资源共享 由于缺乏简洁、易操作的课件制作平台，使得课件的制作相当麻烦。如果能加强校内、校际之间的交流，促成资源的共享，无论是对课件制作水平的提高，还是课件的使用率都将大有裨益。

2、使用多媒体教学时机要适宜 事实上，就使用的方便性和效果来说，常规教学媒体要更好一些。利用多媒体计算机展示的应该是教学内容的重点、难点。一味地追求使用多媒体，会导致多媒体计算机成为教学的干扰因素。

3、所采取的图片和音频资料不宜过多，防止学生兴趣迁移 教师必须对画面上的信息加以限制，否则，过分追求视觉形象，反而会分散学生注意力，降低教学效果，把多媒体形声化的优点变成缺点。

4、注意发展学生思维能力、想象力 多媒体计算机在丰富表象、补充文字教材不足方面具有很大作用。但是表象不能代替经验，不能忽视语言逻辑的作用，要注意发展学生思维能力、想象力。

5、课件信息含量很大，很容易形成无重点现象 所以在教学过程中，要注意用不同的形象来展示重点，并且要加以强调，让学生明白。

7、(15分)结合自己的教学实践和教学实施效果评价表，请思考在教学过程中还有哪些方面的问题需要注

结合自己的教学实践和教学实施效果评价表教学过程中要注意以下问题：

一、要培养学生学好的信心

我认为有的学生为什么一直学不好，原因是对自己没有信心，没有信心就没有明确的目标，就没有前进的动力，在校就“做一天和尚撞一天钟，得过且过”糊里糊涂。如果学生对自己有信心，再努力学习，就会学好。所以，我平时很注意培养学生学好的信心。如有些后进生智力并不低，但因前面基础打得不牢，造成学习困难大，失去了学习的信心，于是在课堂上不专心听课，课后不完成作业，常受老师批评，久而久之，产生了厌学情绪，对于这样的学生，我从不放弃。在课堂上多提问他们，让他们问答一些简单的问题，多给他们表现自我的机会，让他们也能像好学生一样，感受到成功的喜悦，意识到“我能行”，从而树立自信心，使他们学得快乐，变“苦学”为“乐学”。在课堂上，我还经常发现有些学生胆子不够，总怕自己说得不好，或是本来就不够热情。但是因为同伴被老师表扬、夸赞而变得跃跃欲试，我会抓住机会请他们发言，等他们发完言后，我同样也会给予赞扬“讲得真好！”他们腼腆的脸上流露出自豪的微笑。也许正是这一次良好的开端，激发了他们以后学数学的信心，锻炼了胆识。变要我学为我要学、我乐学，使学生真正成为学习的主人。经过老师一次次的鼓励，学生们有了好的信心。

8、(15分)想一想，在这次培训的收获中，让你感触最深的是什么？对自己今后的专业发展有什么打算？ 在这次培训的收获中，让你感触最深的是：

通过这次教育技术能力培训学习、讨论交流，使我对教育技术有了更进一步的认识和理解。

教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅。

这次培训采用任务驱动式培训模式，通过学习认识理解教育技术；学习主题单元的设计；探究型学习的设计；信息技术与课程整合；多元的评价方法等。在学习的过程中，让学员在完成每个模块的任务和作业中理解知识、掌握技能。在整个学习的过程中，我对模块三的主题单元设计以及评价量规的设计印象最为深。主题单元的设计通过以主题、问题或任务为设计核心，开展以学生主动参与为特点的学习活动，既能强调学生的个性发展，又能突出学生的合作；是一直新型的整合课程形式。另一个对我印象深刻的是对单元学习评价的学习。通过本模块的学习，改变了以前只是单纯地通过作业，考试等来对学生的学习进行评价，其中介绍的电子档案袋、评价量规等评价方法都具有很强的可操作性，对学生的学习成果也能做到多元化的评价，更能注重过程的评价，在今后的教学中可以进行尝试。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响。这种任务驱动式学习,营造了一种互动学习的氛围;没有大而空的理论阐述,师生平等,更易于理解与接受。我收获最大的是教育观念的更新。现代教育是要学生学习变为学生要学习,教学中教师要树立以学生为主体的教学观念,以转变学生的学习方式为核心,注重学生学习知识的过程和方法,使学生学会学习,鼓励学生积极主动地参与教学过程,勇于提出问题,主动探究,掌握学习的方法。总之,在今后的工作岗位上,我一定扎实工作,努力学习,把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中,做一名对学生负责,对学校负责,对社会负责的优秀教师。

教育技术培训后的打算：

1、在教学过程中，要进行“问题”的设计。让教师围绕“问题”教，让学生围绕“问题”学，并合理地运用信息技术引导学生敢于提问题，能够提问题，善于提问题，积极解决问题。

2、把现代媒体技术融入双语教学过程，发挥“技术”的优势，形成相应的教学方法。

3、媒体技术应起到激发学生的兴趣爱好，情感投入，调动师生广泛参与，多维互动，把形象直观与启发思维结合起来。教学课件编制的光、电、颜色等物理特性要适合学生的身心特点，内容要体现学科的特点，在运用信息技术过程中与一定的激励性策略和方法相结合。

4、运用多媒体技术创设一种引人入胜，调动全体学生情意参与，为学生创造一个爱学、乐学的教学环境。使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传播效率，增强学生的积极性、主动性和创造性。总之，在今后的工作中，我们一定会更加努力，将会上所学到的知识充分应用于教育教学的实践中，为学校现代教育技术水平的提高，为信息技术与学科整合的进一步发展，作出自己的贡献。