九年级上学期课程纲要_二年级上学期课程纲要

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人教版语文学科九年级上学期《课程纲要》

学校名称新密市超化镇第一初级中学

教材人教版《语文》九年级上册

课程类型必修课程

适用年级九年级上期

总课时90课时

设计者李素娟

设计日期2012年8月22日

一、学生的学习情况分析

九年级学生面临毕业，特别是日益迫近的中考，思想、心理、行为等具有一定的复杂性和特殊性，认真研究分析这一时期学生的特点，采取科学有效的措施，对促进毕业班教育教学质量的提高十分重要。从总的情况来看，大多数学生爱好语文学习，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的见解，能大胆展示，小组内讨论能积极发表自己的看法，但存在的不足是：

1、学习语文的习惯养成差，不能正确地理解所阅读的文章内容，写文章中心不明确，词不达意，详略不当，2、学习的主动性、合作探究意识不强，3、积累较少，阅读面不广，基础知识掌握不扎实，成绩不理想。

二、教材及其他资源的分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

三、课程目标：

1、复习巩固已学过的汉字，会读、会写课文“读一读，写一写”里要求掌握的词语，了解词语在语言环境中的意思。

2、通过阅读简单的议论文，能够找出论点，区别论据类型，辨析并理解论证方法及作用。了解小说、诗歌等文学样式，初步具有欣赏文学作品的能力，能结合上下文理解重要词句的含义及作用，能用摘录文中关键句或根据提示等方法理清文章的思路，能联系文化背景对作品的思想感情倾向，作出自己的评价。

3、能结合课下注释和工具书理解课文内容，积累常用的文言词语，能用自己的话分析文章的思想内容，作者的观点和态度，背诵优秀诗文，九上16篇：《出师表》、《诗五首》、“课后十首古诗”。

4、能用普通话、流利、有感情地朗读，提高阅读的速度，制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，本学年阅读《水浒传》、《傅雷家书》《培根随笔》三部名著，抓住主要内容，写出读书笔记。

5、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚的表达自己的意思。学会写简单的议论文，力求做到有理有据。

6、能依据问题制定研究主题和研究计划，能从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料并筛选信息。在讨论中能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

四、课程内容

文言文（第一阶段）

第六单元

单元

1、能熟练朗读课文，读准字音，停顿正确，读出语气；

2、根据课下注释和工具书疏通文意，积累常用文言词语，能正确的默写文中的名句。

3、理解文章的基本内容，了解作家的思想感情。

21《陈涉世家》322《唐雎不辱使命》2

23《隆中对》224《出师表》3

25《词五首》3单元测试2

诗歌

第一单元

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出重音和韵律。

2、反复朗读诗歌，找出诗人选取的具体形象，体会其传达的思想感情。

3、结合自己的感悟，说出诗歌的情感内涵和思想意蕴，能品味诗歌中关键词句的精妙。

1《沁园春雪》12《雨说》

13《星星变奏曲》14《外国诗歌两首》1

综合性学习：雨的诉说2

议论文

第二、四单元

1、了解口语和书面语的差异，在语境中理解积累含义深刻的词句。

2、通过阅读课文，能根据议论文知识分析不同文章中的论点、论据和论证方法，理解议论文的严密逻辑和思辩特点。

5《敬业与乐业》26《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》 1

7《傅雷家书两则》28《致女儿的信》1

13《事物的正确答案不止一个》114《应有格物致知精神》115《短文两篇》216《中国人失掉自信力了吗》1

小说

第三、五单元

1、通过反复阅读课文，理清故事情节，2、从人物的外貌、动作、语言、心理等方面入手，抓住人物特征，概括人物的性格特征。

3、通过朗读文章，分析体会作者隐含在字里行间的思想感情，揣摩小说语言的特点。

4、联系小说的时代背景，深入理解小说的主题。

9《故乡》310《孤独之旅》1

11《我的叔叔于勒》212《心声》1

17《智取生辰纲》218《杨修之死》1

19《范进中举》220《香菱学诗》1

单元测试2

六个综合性活动

1、能够依据研究主题，制订简单的研究计划，能从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料并分类整理。

2、在展示交流时，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。课外古诗词

1、通过反复诵读，能够背诵这些诗词，正确的默写其中的名句。

2、结合课下注释，能够理解诗文的大意。

名著导读

通过大量的阅读，能够简要的概括名著的内容，说出名著的主要人物及相关情节。结合自己的生活体验，对作品有独特的感受。

五、课程实施

（一）教学方式：充分利用班班通资源和学案，先学后教、以学定教、师生互动交流，讲练结合等方式进行教学。

（二）学习方式

利用学案，通过自主学习，小组交流，班级展示，运用操作等学习方式进行学习。

（三）实施手段

1、在课外组织朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

2、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。可以分成两种：一种是语文研究性小组，创建自主、合作、探究的学习模式；另一种是学习互助小组，学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。

3、每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。

六、课程评价

（一）学生学习过程的评价：

1、对学生当堂进行评价，可通过提问次数，背书卡的使用情况进行评价。

2、在学校积极与班主任交流学生学习情况，利用校信通与家长交流学生在校学习状况。

3、认真组织综合性实践，在实践活动中检验学生的知识储备。

4、利用小组长进行过程评比。

（二）学生的基本知识与基本技能评价：

1、卷面检测，通过期中等阶段性抽测，以获得学生知识的储备。基础字词，诗词背诵，语段分析，写作训练等。

2、进行至少一次基本功展示，如我是小小书法家——硬笔书法比赛。

3、进行一次读书报告会和读书笔记展评。

4、学生自评和互评相结合，教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，评价方式应当多种多样，即可用书面考试、口试、活动报告等方式

（三）教师教学行为评价：

1、教学面向全体学生，提问覆盖面广。

2、体现新课程理念，教师为主导，学生为主体。

3、教学采用自主、合作、探究的学习方式，学生学习兴趣高。

4、课堂气氛活跃，教学有风格。