初中英语高效课堂_初中英语课堂高效教学

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小学英语、初中英语的高效课堂探究

四川省广元市利州区大东英才学校

刘

俊

Dear Mrs Lau, What I wanna say most is “Wish you happine more”.I hope that you can have a good time with all of your friends and family.It’s known that we must say goodbye to each other very soon.Most of us have chosen different high schools and different decisions may lead to our different future.Also I remember that when I first came to this school, I felt very negative and I always wanted to ask you for a leave just because I was homesick.Then I became different because I knew I should learn to bear something difficult and face everything quite bravely.Now I believe both you and I can make it!No matter where we are or what we do, we still can solve all of our lives’ problems.Let’s cherish those happy memories during the time when we belong to each other and stay with each other.In addition, I wanna tell you my dear—don't be so unhappy and sad.You know, there always comes the person into your life and that person who will leave out of your life has given an important leon or role in your own progreive life.All of your students will remember you deeply inside of our heart.And we hope that your can be very proud of your lovely daughter at the moment that she has really grown up and done so many great things to prove her abilities.You must smile sincerely and happily, right? In my eyes, you’re the most beautiful and friendly teacher all the time and I know I will always be standing by your side.Also what we most wanna do is the thing that we haven’t done yet.For example, I wanna take the camera with me to memorize the perfect moment and take a photo with you on the coming graduation ceremony.As you can see, the little things make life pretty great.And we wouldn’t change a thing about it because this is the best feeling.I am sure that we all want to keep this unforgettable moment staying forever.You’re always the one that is worth being loved and respected by us!

Sincerely,Susan from Cla 8, Grade 9 我从不批改学生的习作，但学生却能写出这样高质量的佳作。书写之流畅、逻辑之清晰、表达之优美、情感之真切，让我感动万分。我想：这是得益于我的课堂教学实践。

如何能实现最高效的英语课堂教学呢？如何能实现“老师轻松地教、学生高效地学”的最佳状态呢？如何才能达到最优化的教与学的实际效果？这些问题是值得我们一线老师共同探究的。

今天的讲座没有生硬空洞的理论，而是我个人多年一线的教育教学过程中的探究所得。与大家分享。

一、激发学生持久的英语学习兴趣和热情

兴趣是最好的老师，让学生对您的令人感兴趣的课而感到有兴趣。因而教师 要想方设法引导学生的学习兴趣。

1.教师要调整心态：

(1)、不要一味追逐成绩，为名利羁绊而进入误区。教无定法，但殊途同归。(2)、不要觉得自己老了，越老心态越要年轻，越有激情。让师生回归童真。(3)、如果您讲课时很幽默，是您的美德。如果您不幽默，有时也幽默一回。2.教师要成为一名表演艺术家，哪怕自己在站上讲台的前一分钟的情绪很 down，都要做最high的积极情绪的调动者。老师和学生都应记住这句话：一个成功的人要懂得把控自己的情绪。

3.教师不要居高临下，走下讲台，走近学生中间，走近学生的心灵。关爱 学生。教师要转变自己的身份和角色，实实在在地成为一名：英语知识及文化的传播者和学生学法的指导者。教师在教学过程可以自己真实的学习经历去示例。自己是怎么理解这个枯燥的语法现象、怎么区分近似用法？动词不规则变化表。

4.教师要适时炫耀自己的经历，这是人生的财富。以德服人，以自己特有 的气质吸引学生，用高尚的人格去感染、触动和积极影响学生。您自信，学生就自信。自信就是学生学习动力的源泉。您高效，学生就高效。您轰轰烈烈，学生就不会萎靡不正。让学生对您的做人和学问都由衷钦佩。“亲其师，信其道”。

5.教师要真正成为一名终身学习型教师，用广博的学识引领学生。教师要 拓展自己的知识面，从而拓展学生的知识面。这对于学生学习兴趣的激发很重要。

6.点燃学生学的热望，激励他们为自己的前途和荣誉而学！让学生在不断 体验成功（如开展小组合作、竞赛等）的过程中，激发他们本能性的自我实现的兴趣，继而能保持持续的学习兴趣，促进学生本人的内因，挖掘自我的潜能。学生的潜能是无穷的，如果不去开发，就延误了学生的最优发展。

7、充分重视学生的入门阶段的引导，帮助学生奠定英语基础，教给他们掌握英语的学习及考试方法。七年级上学期太关键了！让他们赢在入门的阶段！

二、认真备好每一堂课！这是高效课堂的前奏。

1.教师深入研究本单元在教材中所处的地位和作用之后，要制定具体清楚、明确而全面、具体且便于操作的教学目标，确定教学重点难点，体现三维目标。先通读本单元教材每一页的内容、教参每个环节的讲解、练习册和《英语周报》的每个题目，在充分把握这个单元的整体教学思路和教学设计的基础上，大胆地整合教材，不一定依顺序上课。将练习中的题目在上课时以例句的形式呈现，既能突出重点，更能帮他们排除障碍、增强学生的信心。

2.备好引入课。新的单元的引入虽然只有几分钟，一定要重视知识呈现的循序渐进，引人入胜，让学生自然过渡到本单元的学习之中。过渡的衔接要自然。

3.集体备课是最优的备课方式。它能集中全组英语教师的教学智慧，在此 3 基础上还可催生自我的更多教学灵感。

具体做法：将一册书的多个单元繁重的备课量分解为全组老师，化12个单元为每人最多负责两个单元的较小工作量，老师们更积极、更精心地去设计自己承担的备课任务。

4.备课时不要拘泥于形式，哪怕是写在一张纸片上。要备思路、备流程、备活动、备教法更要备学法。教法要体现教师的主导性和学生的主体性。学法要以生为本，面向全体学生，具有普适性、可行性和可操作性，体现自主、合作、探究精神；比如我自己的“数学公式化的英语”。让英语枯燥的语法变得经典而又简单易学。纸质教案的书写还要备简洁明了的、准确无误的板书。

5.幻灯片PPT的使用，增加了课堂的趣味性和课堂的容量。教师不断提高自己的计算机使用能力，擅长PPT的制作。U9。教师根据自己的讲课思路，在下载的参考课件基础上大胆修改，为课堂服务。不要喧宾夺主、过于花哨，毕竟只是教学的辅助手段。自己要熟悉自己制作的幻灯片。教师在教学过程中不能太过依赖幻灯片。“新课标第一网”无需注册可以自由免费下载。省上去赛课时切记：不可整节课都让幻灯开着，适时关闭多媒体。作业环节和致谢都可以口述。

6.备好下一节课！一般老师都是两个班级的教学任务，上完了第一个班级的课的休息时间，马上修改上节课的不足，甚至调整幻灯片顺序，或删减多余片子。教师更胸有成竹上好下一堂课。U12.7.备课最后一个环节是教师“背课”。“己所不欲，勿施于人”。教师在要求学生背课文之前，自己先要背会课文，演示给学生如何流畅背诵。甚至要把整个单元的书，装在自己的头脑里。引入的这一页是什么图片？图片的气泡里是什么语句？下一节是什么内容？对这些细节都了如指掌，学生对您佩服得五体投地。

三、热身活动 WARMING UP 上课第一步：课前热身！

1、可以是固定化的口号： I LOVE ENGLISH!I LOVE MY ENGLISH TEACHER!I LOVE MYSELF!I ENJOY LOSING FACE!I ENJOY MAKING MISTAKES!4 I ENJOY SPEAKING ENGLISH!I DON'T WANT TO LET MY PARENTS DOWN!I DON'T WANT TO LET MY TEACHERS DOWN!I DON'T WANT TO LET MYSELF DOWN!I MUST CONQUER ENGLISH!I CAN DO IT！I CAN MAKE IT!

2、可以是简短的值日报告。MAKE A DUTY REPORT.3、可以是富有创意的小组表演。SHOW TIME!ACTION!

4、可以是师生的即兴问答等等。

四、上课第二步： 生动的课前引入

“好的开始是成功的一半。”若要事半功倍，请重视引入。

引入有两种：一是单元的第一个课时的全新引入，二是每一节课开始的引入。任何一个单元的第一个课时，都涉及到一个新话题的引入以及一个单元重点知识的初次呈现，因而引入环节至关重要。怎样有效的引入才能最大程度地激发学生对于新知识的兴趣和求知欲、提高学生学习积极性，丰富激活学生的背景知识？ 只有生动自然而又别开生面的引入，才能达到引人入胜的效果。

设计引入是要选好突破口、选准兴趣点，实现教改的亮点。教师不宜立刻进行枯燥的语法知识的讲解，先让学生会运用句型即可。教学方法的选用：演绎法还是归纳法？还是二者并用？

案例解析：现在进行时的引入，阅读课端午节的引入、方位描述的引入。

五、课堂高效率、大容量，让学生“动起来”！四十分钟一堂课，让学生开口说够至少三十分钟。口号：台上的精彩来自台下的喝彩！我的课堂你做主!

1、不同的课时，依据教学内容，有侧重地区培养学生听、说、读、写、翻译、表演等技能。教师最大程度地去培养孩子的创造能力，诱发孩子的想象力，激发孩子的灵感，鼓励孩子积极思考。

2、师生活动设计要体现以思维训练为核心，落实“双基”，精讲巧练，“教” 为“学”服务，重引导点拨，发挥好“双主体”作用；体现知识形成过程，注重学生生活体验。

3、课堂训练要量精质优、促进学生的能力迁移和技能培养；既紧扣学习内 5 容，又符合学生实际，提出不同层面的要求。

五、句型教学

在我看来，这好比数学科目的解题公式，好比艺术形式中的魔术表演。在不同时态的句型变化中，换用不同的动词短语构成形式可解决不同的语用需求。千变万化的句型让学生体会到表达的丰富而感到乐趣无穷。

1.肯定陈述句 2.否定陈述句 3.一般疑问句

4.肯定的简略回答，和否定的简略回答 5.特殊疑问句

六、听说教学

1、听前视图。让学生看图中的情景，消除对听力材料的陌生感和紧张感。

2、听前让学生先熟练使用可能用到的句型目标语言。

3、听前让学生预测可能听到的内容。

4、带着问题去听、并快速记录重要信息

5、对于听力部分要做不同层次的要求，除了回答课本上的简单问题外，教师可多做其他有启发性的设问、深入挖掘听力材料。

其一可以作为学生语音语调模仿的范本，也可要求学生熟读成诵，为后面的学生脱稿表演环节做好准备。

其二可作为口头或书面作文的话题材料。

6、在做好听力训练的基础上，就要大胆要求学生用英文思考，用英语口头表达。这时幻灯片就可以派上大用场，创设不同的情景，让学生在大量的口语操练过程中来提高技能，更鼓励学生到台前表演。表演时不能看书、不能看幻灯片。

七、阅读教学

原则：教师要遵循阅读过程的认知规律，承前启后、逐步铺垫，为阅读教学减轻难度。阅读部分必须以学生为中心，以培养和提高语言综合运用能力为目的的整体语篇教学。整个部分必须作为一个整体来教。

1、阅读部分的引入和阅读策略的渗透

精心设计阅读导语，引入课文情境，从而激发学生阅读兴趣。阅读的有效导 6 入是语篇教学的重要阶段，它能加深学生对语篇的理解。在学生阅读之前，充分利用插图、幻灯图片等就课文内容提出关键问题，引导学生动脑思考、预测其中内容,从而自然地投入阅读。注意：语境导入并非课文内容介绍,而是通过讨论与内容有关的问题,导入的方法主要有故事讲述法、师生问答法、介绍背景法、观看影片、听英文歌曲等。

不同题材的阅读文段有不同的阅读策略，甚至有多种阅读策略的综合运用。老教材有很多阅读策略，教师把他们摘录下来，因为新教材没有策略指导。

2、阅读部分的精心设问：

速读环节和精读环节的问题设置应有所区分。教师要懂得示弱。教师完全可与学生换角色。不要总是让学生被动地答问题，要调动学生主动来问问题，老师来回答。有时学生会问些非常有质量的好问题，给您意想不到的惊喜。

3、阅读部分的信息输入。

根据阅读篇章的特点，进行限时阅读训练。要求学生在规定的时间内快速读全文，要一眼看一个意群，甚至一眼一行。了解课文大意和重要事实。要求学生教师可采用判断正误题、问答题等形式，让学生先看问题，然后带着问题快速阅读，找到答案后在文中标出。在得知每段的topic sentence或 short summary, 学生掌握文章的大意即可。阅读的第一个课时结束于此，教师可布置预习作业，学生查找生词，找出词组及学习的难点和疑问。

4、阅读部分的第二课：语法讲解、句法分析。

讲清各种语言结构及其所体现的内容，并围绕课文的整体内容和篇章结构进行练习，展开活动，让学生最大限度地获取文章所传递的信息。精读，要求学生能够把握全文的结构，抓住文章主要事实与关键信息，找出中心句及作者的写作意图，对文章进行深入理解，培养学生深层理解和推理判断能力。教师帮助学生逐段解决语言知识、语法点等问题。教师对课文中的语言问题可适当举例，重难点可以深讲，其他只需让学生理解含义、学会运用就行。

5、阅读部分的拓展环节：思维导图、缺词填空、复述课文、辩论赛等方法对学生进行强化训练。

具体来讲，老师事先把课文浓缩成短文，让学生自己独立填写关键词。复述课文前老师把重要词组、句式、主要事实等信息列出复述提纲，学生可根据提纲 7 复述。辩论也是更好的巩固学习策略。教师可就课文内容，提出一些深层次的问题，启发学生发表对文章中一些观点的看法，提出建议，展开辩论。使课文与学生的实际生活学习体验结合起来。

6、阅读部分的写作结构分析

通过阅读教学，不但让学生通过阅读来获取并掌握一定的语言知识，而且要加强学生篇章结构、信息内容及阅读技能与策略的学习和培养，逐步在提高学生的阅读能力和水平，进而提高学生的写作能力和水平。

7、要求学生全文背诵阅读文段。

背诵课文帮助学生形成非常好的语感，积累很多写作的素材，一些有难度的复杂句学生也能脱口而出或者写在试卷上作为论据来使用。与其写一篇破烂不堪的英语作文，还不如背诵十篇经典的英语课文。

8、后续的阅读要面对更广阔的社会生活，以拓宽阅读内容视角，提高学生的能力素质，建构他们的跨文化意识。老师可结合学生的兴趣特点、接受和表达能力、广泛开拓题材范围，从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料。

《21世纪英语报》中学生版为不同年级编订，题材多样，内容丰富，且能把握时代特色，能够激发他们学习的主动性，延伸英语阅读空间。

八、小组活动，师之所弃，学生所爱！

让学生结成学习对子，形成学习小组，进行“比、学、赶、帮、超”式的竞赛性学习活动。小组活动不但有利于最大限度地提高学生的学习效率，而且有利于增进学生之间的感情，让他们学会交往和合作。

刘裕权《小组合作学习之我见》PPT。利州英语教师群的“群共享”中下载。

九、敞开教室门，以谦卑的心态，真诚欢迎别人听课。

不是精心准备的表演课，就是随堂课，就是推门课。别人听课可以促进自己的成长，何乐而不为呢！

十、青年教师自己要迅速成长。不要庸庸碌碌、碌碌无为、无为无知、后知后觉。

结束语：精彩在课堂，延伸在课外。反思要及时，“售后”要跟上。英语教学是个全方位、多角度、多层次的复杂工程。课后做好“售后服务”工作。环环相扣、稳扎稳打、步步为营，才能全方位实现有效教学，为学生的高中甚至大学的英语延续性发展奠定坚实的基础。