如何构建初中英语高效课堂_构建初中英语高效课堂

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如何构建初中英语高效课堂

英语教学是学校教学中的一个难点，费时多而收效甚微。很多英语教师为了取得好成绩，总是占用学生的课余时间，老师教得苦，学生学得累。其实，课堂教学才是提高学生学习兴趣和学习成绩的主阵地，我们要牢牢把握好这个主阵地，构建初中英语高效课堂，那么如何构建初中英语高效课堂呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈自己的几点体会：

一、英语教师的素养是课堂高效的基础

作为英语教师，我们应做到板书精美、书写漂亮、说一口流利的英语。虽然不能苛求英语教师上通天文、下知地理，但基本上要做到知识广博、勤学乐学，可谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，“活”在于知识的积累与更新。英语教师理应博览群书，捕捉时代发展前沿的新鲜信息，除了多看一些外语版的文学名著之外，还要广泛涉猎一些报纸杂志。

“教育的现代化，首先是教育思想的现代化。教育思想不转变，就绝对没有教学的现代化。硬件设备的现代化只是躯壳，教师思想的现代化才是灵魂。”教师理念的现代化与不断更新必须建立在教师爱学乐学的基础之上，要想给学生“一杯水”自己就得有“自来水”，试想从老师身上流出的水逐渐枯竭甚至是污水，岂不影响教学质量？何谈培养创新型人才？

因此，合格的英语老师应具有乐学爱学的内在动力，博览群书、关心国事才可具有扎实的专业基础和深厚的文化底蕴，有了前沿的理论作基础才能自觉践行教改，将最新的教学理念转化为教学实践。

二、具体适宜的教学内容是课堂高效的命脉

英语课堂上，“适宜的教学内容”是课堂成功的基石，课堂的教学艺术则是“催化剂”。什么叫适宜的英语教学内容呢？适宜的教学内容涉及一系列的问题，最起码包含两个方面的内容：一是教师对自己的教学内容要有意识，即知道自己在教什么，并且知道自己为什么教这些内容；二是一堂课的教学内容要相对集中，从而使学生学得相对透彻。基于此，那些能够提高学生英语素养、启迪学生思想、培养学生独立思考能力的知识点，都可以成为英语课堂的教学内容。

建构教学内容过程中，要遵循“生本”的原则。学生需要什么，我们便教什么。以生为本，充分尊重学生的知识水平和能力，使所建构的教学内容成为学生提高英语素养和精神品质的“滋养品”。这就要求英语教师能够准确、深刻地解读文本，从而建构有效的教学内容。此外，教学内容要“学练结合”。“学”指教师的讲解，“练”指学生的训练，其中包括回答提问、提出问题、做习题。一节高效的课堂，如果课堂上没有对学生进行“练”，那么，再冠冕堂皇的理由都是借口。训练是教学内容中的重点，训练学生对知识的掌握，训练学生的思维能力，等等。

三、营造良好的课堂氛围是课堂高效的关键

教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解、相互尊重、相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好地实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。

因此，教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，大胆放手，让学生尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。教师要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合英语课堂教学改革的要求，在教学实践中才会受学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。

四、真实有效的教学评价是课堂高效的增长点

教学评价是课堂教学的重要组成部分，更是高效教学不可分割的一部分，它发生在学习与教学的全过程之中，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。它不仅是一种教学手段，而且是课程本身不可或缺的要素。在“一切为了学生的发展”这一新的理念的倡导下，英语课堂变得热闹非凡，但是理性审视现在的课堂，由于许多的原因，导致课堂评价出现了虚浮和无效的现象，缺失了评价的真实意义。这样会使学生无法看清努力的方向和前进的目标，也许还会使学生在错误的道路上越走越远。因此，我们有必要对课堂评价进行认真的反思和研究，构建积极有效真实的教学评价，让学生从教师的评价中获得英语学习的不竭动力。作为教师，应懂得多、看得远、想得深，不断反思自己的课堂评价行为，研究课堂评价策略，改进课堂评价语言，使自己的课堂教学评价理性而生动。

总之，英语教学任重道远，构建高效的初中英语课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。全体英语教师需要不断努力，不断创新，唯有如此，我们的初中英语课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。

（作者单位：甘肃省天祝县新华中学）