龙潭二中四环三步教学模式简介_四环三步高效课堂模式

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龙潭二中“四环三步”教学模式简介

一、“四环三步”课堂教学模式

“四环三步”——每个课时的教学过程包含四个教学环节，每个教学环节包含学生自主学习的三个步骤。

（1）“四环”是指课堂教与学的四个环节

A、目标导航，自主预习

B、小组交流，合作探究

C、疑难展示，整合提升

D、达标检测、拓展延伸

（2）“三步”是指自主学习的三个步骤，A、明确要求——明确问题的过程（回答做什么的问题）

B、追因求证——思考问题的过程（回答为什么要这样做的问题）

C、完成导题——解答问题的过程（回答怎样做的问题）

二、教学环节诠释

1.此环节是学生明确学习目标、解读文本，初步掌握基础知识和基本技能的基础环节。

2.此环节是在第一个环节深入和发展，是小组合作学习，共同探究问题的关键性环节。此环节以小组长为核心，组员相互学习，相互讨论，是兵教兵、兵练兵的主要学习形式，使学习资源共享、成果共享，达到共同提高的目的。

3.此环节在上面两个环节的基础上，对所学的知识进行归纳、梳理，明确存在问题，然后通过整合各种教学资源，共同解决疑难问题。

4.此环节是目标达成检测阶段，通过此环节掌握学生对学习目标的落实、能力形成的情况，是改进教学方法有效手段。

三、、导学案设计的基本要求

目标导航，自主预习（个体自主学习阶段）——此环节学生要明确学习目标，并依据学习目标研读文本，根据不同学科特点可读课文，可看例题，可记法则等。教师依据教学目标设计最基本和最基础导学题。

小组交流，合作探究（小组合作学习阶段）——导学的问题设计要系统化，有一定难度和广度，有必做与选做两部分，不同层次的同学可根据自身的实际有选择地完成选择部分。

疑难展示，整合提升（师生共同解疑阶段）——梳理一、二环节的问题，把未弄懂的问题摘录下，并及时与其他小组同学交流，或向教师求教，此环节通过生生互动，师生互动解决疑难问题，并由学生或教师小结，归纳知识、总结规律、交流学法和感受。达标检测、拓展延伸（目标达成检测阶段）——通过检测了解学生达标情况，并适度将知识点联系、拓展、迁移和应用

三、模式特点

1、学法指导和教学程序化有机结合2、简单易操作

3、凸现合作和探究的学习方式

4、问题导学，扎实高效，有效减轻学生的学习负担