一年级数学下册找规律公开课课堂实录_找规律课堂实录

2020-02-28 其他范文下载本文

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《找规律》教学设计祥案

师：小朋友们，今天有很多老师在我们学校参观，你们有没有向他们问好呀？生：沉默

师：现在又老师在我们班听课，我们一起向老师们说声老师好，好吗？生：起立说老师好。

师：嗯，好的。老师想用鼓掌的方式向来听课的老师表示欢迎，同学们认真听，看看老师是怎么鼓掌的。（啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪）生：听，并学着鼓掌。

师：猜猜看，老师接下来会怎么鼓掌？请一个学生学一学。

师：你真棒！你是怎么知道的？生：有规律的师：他说有规律，我就把“规律”二字写到黑板上，勤快的小手、会学习的同学，请拿出你的小手跟着我一起来写（师板书：规律并带读）师：还请你吧，（刚才说排列有规律的学生）请你接着说，小动物的排列有什么规律？生：前面拍了两下再拍三下，又拍两下再拍三下的师：注意听，她用到了一个“又”字，前面拍了两下再拍三下，又拍两下再拍三下的是（师故意加强“又”字语调）掌声的排列是有———— 生：规律的师：这节课，就让我们一起来“找”规律（在“规律”前面板书“找”字）让我们用心的读一下课题好吗

？（生读课题）

三、讲授新课：

师:同学们，上星期五是儿童节，你们玩的开心吗？生：开心

师：老师也参加了一个六一联欢会，题目的会场布置的可漂亮了。你看，他们是用什么布置的会场的呢？生1：小花

师：说完整，有——小花，有——接着说生1：有小花、有灯笼、有彩旗师：会场里还有什么呀？生2：小朋友师：他们的排列有规律吗？想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！（生思考）师：你想说说什么的排列规律？生：小花师：（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？

生：小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。师：这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!（该生不敢说）

师：谁愿意来帮帮她/ 生:小花是按绿紫、绿紫的规律排列的师：和前面同学相比，她的表述更——— 生：简单

师：她舍去了一朵，只说花的——— 生：颜色

师：绿紫、绿紫、绿——— 生：紫师：（师指左边）从左起，按照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？生：绿色师：为什么? 生：因为紫色的花后面是绿色的花

师：因为小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是——— 生：绿色

师：所以这朵应是———— 生：绿色的师：和她想的一样的同学用掌声告诉老师（生作手势）

师：除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？生：彩旗师：（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律? 生：彩旗师按照红黄、红黄的规律排列的师：他说的怎么样？生：好

师：你们同意吗？生：OK 师：我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起

生：彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的（师指生说）师：按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？生：黄色

师：再下一面呢？生：红色

师：再下一面呢？生：黄色

师：除了彩旗、小花的排列有规律，还有什么的排列有规律？生：灯笼师：（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？生：灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的师：按照这个规律往下排，下一个应是——— 生：紫色的师：请用你的掌声告诉我，他是否说的正确?（生鼓掌）

师：我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？生：小朋友的排列有规律师：（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律? 生：小朋友是按男女、男女的规律排列的师：按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生？生：女生

师:再下一个呢？生：男生

师：除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？生1：女男、女男生2：男男女、男男女师：也就是两男一女

生3：两男两女、两男两女

师：我们试着按两男一女来站一下！先请两名男生（两名男生上讲台站成一排）再请一名女生（女生上）接着我们应该请———— 生：两名男生（两名男生上）

师：两名男生后面我们应接着请——— 生：一名女生（女生生）师：接着我们又该请———— 生：两名男生（两男生上）师：最后还得请———— 生：一位女生（女生上）

师：如果老师要站进去，老师应站在哪里？先想象，老师是男生还是女生。生：应站在最右边（师站到学生指的地方）师：为什么是站在这而不是那边呢？

生：因为是按照两男一女的规律站的，两位男生的旁边应站女生，女生的旁边应站男生师：所以老师应站——— 生：最右边

师：这时，我们的规律由之前的两男一女变成了———— 生：一女两男

师：回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的？生：两个图形

师：最前面的两个还是最后面的两个？生：最前面的师：合起来说一说

生：它们都是以前面两个图形重复出现的师：如小花的绿紫、绿紫、绿紫；灯笼的紫黄、紫黄、紫黄；小朋友中的男女、男女、男女师：它们都是以最前面的两种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组” 生：一组

师：要使排列有规律，一组图形至少要重复几次？生2：3次

师：我们一起来看到底需要几次？（出示卡片一个，一个）有规律吗？生：没有师：（生上台来再摆一组）有规律吗？

生：有

师：明显吗？生：不明显

师：不明显能说有规律吗？谁来摆一组试试看！现在有规律了吗？生：有了

师：要使排列有规律至少要重复几次？生：3次师：那我们再摆一组还有没有规律？（师摆）生：有

师：唉！3次以上我们说有--生：3次或3次以上

师：真了不起！那么，你能总结下，找规律，我们应先找到什么吗？生：先找到“一组” 师：一起说！

生：先找到“一组”

四、涂一涂

师：刚才我们是在黑板上能摆出规律，你能不能自己花出一个有规律的图呢？（请同学们拿出彩笔，或者铅笔，将卡纸上的花涂上颜色。生：涂色

师巡视。展示几张好的作品，并请学生说说自己图的规律。

师：真不错，你们画出了规律。现在我们一起动手用你的学具摆一摆，看能摆出什么规律？先看老师示范摆

师：这是什么图形？（指正方体问道）生：正方体

师：这又是什么图形？（指长方体问道）生：长方体

师：我先摆出一组（一个正方体一个长方体），有规律吗？生：没有

师：还要摆几组？生：两组

师：同学们一起说，老师来摆好吗？（生说师摆）师: 按照这个规律往下摆，下一个应摆什么？生：正方体（师摆正方体）

师：再下一个呢？会的一起站起来大声的告诉我！生：长方体

师：老师这里有几组规律，生：一组规律

师：好的，老师摆完了，下面就看你们摆了。

（小组内摆图片，组长动手摆，组员看，并参与讨论，组长摆的有什么规律，老师再请一组学生展示。

师：请你说一说他的排列规律？生：三角形、正方形、圆师：他说的对不对？生用手势表示

五、扩展延伸

师：同学们真厉害，找到了这么多的规律，而且能自己创造规律，真了不起。我们用有规律的掌声表扬下自己吧！（生鼓掌）师：掌声还要几次才有规律？生：3次师：（师接着拍）棒！棒！你真棒！我们全班一起来拍一下好吗？（全班拍出有规律的掌声）师：掌声有规律，你能让我们的声音也变得有规律吗？生：呱、呱呱，呱、呱呱，呱、呱呱，师：同学们发现没有，要使声音有规律，就是让这个声音重复——— 生：三次

师：我们休息一下，做个小游戏吧好吗？游戏的名字叫相反游戏，听老师的口令，你们做相反的动作。（生边听边做动作）（摸左耳，摸右耳，摸鼻子。）师：你发现了什么？生：动作有规律

师：动作有规律，其实在我们的生活中还有很多有规律的排列现象生2：我发现了铅笔上的图案有规律生3：我发现我的衣服也有规律

生4：我发现教师里的桌椅摆放也有规律

生5：我发现了红绿灯有规律，斑马线也有规律生6：我发现春夏秋冬也有规律师：今年有春夏秋冬，明年有吗？生：有

师：后年呢？生：有

师：再后年呢？生：也有

师：初夏秋冬有规律，红绿灯也有规律，我们都知道红灯停，绿灯—— 生：行

师：黄灯亮了———— 生：等一等

师：过马路时，要走———— 生：斑马线

师：斑马线也是———— 生：有规律的整理提高

师：正是因为有了规律，我们的生活才变得更加美好。现在请同学们轻轻的从课桌里拿出卡纸，完成上面的题目，比比哪组最快最安静！开始！教师巡视师：同学们，已经完成了。师喊12，生：做端正

师：同学们，这节课我们学习的是———— 生：找规律