《汉语拼音复习》教后反思_汉语拼音教后反思

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> 教后反思

11月2日，我在学校组织的三公开教学中执教了>课，对于我一个教了三十多年高段语文的人来说，无疑是一件较难的工作，但是身为教研组长，又是老教师的我，没有退缩也不能退缩，只有迎难而上。一年级的语文教学是一件看似简单但却非常复杂的事。《语文新课程标准》明确指出，“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。初入学的儿童首先接触的就是汉语拼音，如何让这些干巴无味的字母变成活泼有趣的小生灵，展现在孩子面前？在教学中积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，做好教师本身的表演准备，采用多种教学策略，把“快乐”引入课堂，让孩子们在快乐中学习，顺利达到对课文教学的过渡。下面我就谈谈我教课后的感受：

课伊始，我抓住了低年级孩子喜欢游戏，喜欢挑战的特点，带领孩子们完成了字母娃娃、巧手屋、谁的朋友多的三个教学环节，孩子们在这样的引领下，激发了对学习浓厚的兴趣。这让枯燥的复习课变得富有情趣，学生学得高兴，记得也牢固。

整堂课中我带着孩子们做了课中休息的声母操，又做了心灵手巧手指操。这样的课堂氛围轻松、愉悦，孩子们更能够快乐学习，体验成功，享受喜悦，身心得到充分发展。

学习语文的最终目的是要学生掌握知识并能够运用到生活实际中去，汉语拼音一个重要作用就是帮助学说普通话。在教学中我特别注意到了与生活实践相结合，并引导孩子们到生活中去发现拼音。引导孩子们说姓氏中的声母，贯彻了学以致用这一教学观念。在整个教学过程中，教态亲切自然，形成了师生平等交往，积极互动的学习氛围。

课堂教学就是一门遗憾的艺术，在这里，我想说，我在备课时过高估计孩子的水平，内容设计较多，相当一部分任务没完成，这让我很是揪心。无奈之下，只好草草结课。同时，我也发现很多教学中的失缺，也发现拼音教学是一个长期性的教学，必须经常性的巩固复习，否则就会事倍功半。教学环节的时间把握更准一些，课堂就会更加圆满。我想，我会不断努力，为孩子们带来更多次难忘的语文学习体验。