传统文化与语文教学_语文教学与传统文化
传统文化与语文教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“语文教学与传统文化”。
《传统文化与语文教学》之《让民俗走进语文课堂》2012年度课题研究计划
一、指导思想：
传统文化与语文教学息息相关，在今天的国际上学习汉语热的背景下，作为我们母语教学的语文教学，要让传统美的文化精髓世代相传，发挥传统文化的魅力，发挥国学教育的优势，继承传统文化的精髓，我们将秉承中央教科所《传统文化与语文教学》年度工作计划的安排，完成我校课题《让民俗走进语文课堂》的第二阶段计划。
二、年度目标：
本学年度重点让学生利用平时积累中华民谣，俗语、谚语、佳句，让学生知道中华民俗文化、传统节日，以及与民俗、节日相关的故事、神话传说、词语名句，让学生记住民俗节日、民俗文化。同时，让这些学习积累成为一种习惯，渗透于日常学习语文的活动之中，更好地服务于语文教学。
三、实施办法：
1、利用每天两操集合时3分钟时间，让学生积累、诵读民谣、谚语、俗语、诗词名句。
2、印发购买相关中华传统文化的资料，推荐《民俗节日故事》、《传统节日》、《各地民俗》等书目。让学生学会阅读，激发学生学习语文的兴趣，积累词语信息。
3、在每种传统节日来临前，利用电子屏、专栏、墙报和广播等多种形式来宣传传统节日，并利用主题班会的形式让学生积累有关传统节日民俗的相关内容。最终达到“知民俗、懂民俗、爱民俗，过传统节日”。
4、利用文学社，校报刊登相关传统文化知识，让学生感悟传统节日的文化精髓，定期举办谈民俗，议传统，爱中华活动。
5、每节语文课预备时间学生背诵1-2分钟相关民俗的俗语、名言、谚语等基础知识。
6、以语文组为单位，看站故事会，传统文化知识竞赛等相关活动。
四、任务分工：
1、课题组成员学年度任务布置、督促、落实
——
张利军
2、课题计划、实施方案、安排、活动记录
——
谢招军
3、名言、谚语、俗语的搜集和诵读安排
——
景
宏
4、各班语文课代表、领诵者的培训和指导
——
柳建香
5、地方民俗、故事的搜集、专题讲座
——
曹瑞宁
6、各类活动方案、实施
——
汪慧玲
7、文学社、报刊材料的编排，征稿，审核
——
边雍蓉
五、各月份工作安排：
1、2月份组织春节故事会、春联比赛，以班为单位举办春节联欢会。
3、4月份组织清明节扫墓和谚语、俗语诵读比赛5、6月份举办传统节日故事会和端午节知识竞赛7、8月份举办以“乞巧节“为话题的作文竞赛和本学期活动总结9、10月份下学期课题活动安排和中秋知识竞赛11、12月份举办腊八节专栏、墙报比赛和本年度中作总结
《传统文化与语文教学》之《让民俗走进课堂》课题研究工作总结
在课题组成员的共同努力下，本校课题组工作按计划有效完成，总结如下：
1、传统节日回归校园，民俗文化渗透于生活之中
每月份传统节日来临之际，学校利用多媒体、大屏幕、专栏、条幅等多种方式来营造节日气氛，弘扬传统文化。在这种氛围的影响下，学生潜移默化的懂得了许多传统习俗、文化，学到了相关知识。这种做法不仅开阔了学生的视野，积累了知识而且提升了我校语文教学的文化内涵。
2、谚语、俗语背诵娴熟，名言警句运用得手
利用两操和课前预备时间积累背诵，让许多学生爱上了语文，学活了生活，提升了品味。更重要的是朗读和背诵成为我校一道亮丽的风景线。学生在语文课和平时生活中名言警句运用自如。这样做培养了学生的语感，净化了学生的心灵，养成了良好的语文学习习惯。中华传统文化知识的学习，学生的语文表达能力有了极大提高。
3、听故事，讲神话，说典故，议传统成为一种习惯
在平时节日氛围的影响下，学生开始关注传统节日的相关知识。为了能够知道相关知识学生开始自觉查阅相关资料。这样做积累了语文学习和写作的素材。这些活动提高了学生学习语文的兴趣，增强了学生的语文学习能力。
4、语文课堂内容丰富，地方文化，民俗知识在课堂上异彩纷呈。
凡在中学语文教学过程中涉及到的传统文化知识、节日、民俗等，学生利用动手、活动、展示等形式在课堂上与师生交流；利用包粽子、包饺子等活动来提升学生的动手能力，为学生创造一个良好的学习的平台；利用写对联，诵佳句等形式来表达对传统节日的喜爱之情。这些活动将地方文化、传统文化、民俗节日文化有机结合起来。
5、立体的弘扬了中华传统，全面的提高了学生的语文素养，增强了学生语文学习能力。认真学习和积累传统文化和语文基础知识已成为一种良好的习惯。好多学生在这样的活动之下，开始主动关注中国传统文化基础知识，开始喜爱自己的节日，过中国传统节日。更让学生深深的意识到中华传统文化是自身民族精神的源泉。同时，各类活动的开展让学生积累了更多的语文基础知识，学校的文化氛围浓厚了，学生主动学习了，学生的语文学习便主动了；学生的社会实践能力有了极大提高。
总之，通过本学年的活动，传统节日、传统文化已经渗透到节日之中。民俗言语积累贯穿于每一天的活动之中。传统习俗、地方文化已嵌入教材和课堂教学之中。这样不仅有利于中华传统文化的传承和发扬，更有利于提高每一位语文教师和每一位学生的语文素养、语文学习能力和社会实践能力。
