郑州大学远程教育教师职业道德作业_郑州大学远程教育作业

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教师职业道德

第一章

教师职业道德解读

1.道德的内涵由一定的经济关系所决定，以善恶为评价标准，依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。调整人与自然、人与人、人与社会之间的关系。（单选）2.道德的功能:①认识功能；②教育功能；③调节功能。

3.职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上应遵循的特定的行为规范。4.职业道德的特征表现:稳定性；具体性；适用性。

5.教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、社会、集体、学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。

6.教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等道德实践中必须遵循的道德规范和要求。由教师职业理想、责任、态度、纪律、技能、良心、作风、荣誉等因素构成的。

7.教师职业道德的特征:①鲜明的继承性；②强烈的责任性；③独特的示范性（a)教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的明显标志。b)孔子：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”）；④严格的标准性。（多选）

8.教师职业道德的特点：教师职业道德①适用的针对性；②要求的双重性；③内容的全面性；④功能的多样性；⑤行为的典范性；⑥影响的广泛性和深远性。9.教师职业道德的价值蕴含：教育价值；文化价值；伦理价值。（多选）

第二章

教师职业道德基本原则（重点）

1.教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵守的最根本的指导原则。是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。他贯穿于教育劳动始终，指明了教师职业实践中道德行为的总方向，体现出教师职业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体系，是衡量和判断教师行为善恶的最高道德标准。2.从四个方面来理解和把握教师职业道德基本原则的涵义:①教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志；②教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向；③教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结；④教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则（新时代如何把握教师职业道德基本原则？）3.忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德的基本原则。

4.教师职业道德基本原则与教师职业道德规范、教师职业道德范畴的关系: a)道德原则是一定社会或阶级对人们行为提出的最基本的要求，是道德体系的核心，它是人们立身处世的基本准则，也是判断是非善恶的基本标准。

b)道德规范是比较具体的道德原则，它是在一定条件下、一定范围内人们立身处世和评价是非善恶的标准。

c)道德范畴存在于每一个人的意识和情感中，是反映人们道德关系和行为调节方向的一些基本概念，如善与恶、正义与不义、公正与偏私、义务与良心、荣誉与耻辱、幸福与不幸等。d)教师职业道德规范和范畴都是教师职业道德基本原则派生出来的，是教师职业道德基本原则的展开、补充和具体化。

5.教师职业道德基本原则的作用:①指导作用；②统帅作用；③裁决作用。（简答）a)教师职业道德基本原则、规范、范畴共同构成教师职业道德体系的有机整体。在整个教师职业道德体系中，教师职业道德基本原则占有最突出的地位。b)教师职业道德基本原则派生出一系列的教师道德规范和道德范畴。

c)教师职业道德基本原则对整个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都具有约束力，是评价教师道德行为的最高道德准则。

6.教师职业道德基本原则的要求:①树立无产阶级世界观、人生观和价值观；②树立崇高的理想、信念和价值目标；③掌握丰富的科学文化知识和高超的教育技能，具备良好的专业能力素质；④具有顽强的意志和崇高的精神境界。(简答)

第三章

教师职业道德规范（上）

1.教师在教育教学活动中应遵循以下基本道德规范：依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。（案例分析）2.a)依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。社会主义的法律、制度、政策等是人民意志愿望的反映，是为维护人民利益服务的。依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求（在教师职业道德中起前提和基础作用的是依法执教）。它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准，具有重要的现实意义。一方面，它可以使教师在教育活动中的劳动有法可依，有章可循；另一方面，它加强了法律对教育事业的保障和促进，确保了教师职业的纯洁性。依法执教是教师职业道德的政治方向，教师只有坚守了这一点，才能保证教育的社会主义性质，保证所培养人才的社会主义方向。b)依法执教的必要性:①是社会稳定的必然要求;②是教育发展的必然要求;③是强化教育社会功能的必然要求;④是教师职业道德修养的必然要求。

3.依法执教的基本要求:①教师要模范的遵守宪法及其他各种法律、法规;②教师要依法进行教育教学活动（a.教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。b.教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义、民族团结教育以及法制教育。c.教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。d.教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。）。

4.廉洁从教的道德规范的根本意义在于它是坚持社会主义教育方向的保证。

5.教师礼仪的主要内容:①教师的个人礼仪；②教师的学校礼仪；③教师的交往礼仪；④教师的公共礼仪。

6.教师注重个人礼仪主要指：教师要注重个人仪容、举止、表情、服饰和配饰等。a)教师礼仪的特点：率先性、示范性、整体性、深远性。

b)教师注重礼仪的作用:①有利于发挥教师的示范、表率作用；②有利于提高教师的教学艺术；③有利于建立良好的人际关系。

7.教师注重礼仪的要求:①努力学习礼仪知识和理论；②正确理解坚持社会主义的礼仪原则；③科学认识和掌握礼仪规律。

8.教师团结协作的重要意义:①有利于保证教育的连续性和一贯性；②有利于增进学校整体的教育智慧；③有利于营造优良的育人氛围；④有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。

9.教师团结协作的基本要求:①同行相尊，取长补短；②主动交往，相互勉励；③友好合作，公平竞争。

第四章

教师职业道德规范（下）

1.热爱学生，严谨治学是教师职业道德的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

2.热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。（单选）3.热爱学生是教师的天职，热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。教学和教育是在教师和学生相互配合、相互协作的过程中进行的。在这个过程中，教师和学生相互配合和协作的好坏，以及教育和教学的效果如何，在很大程度上都取决于教师对学生的态度，取决于教师是否对学生倾注了热爱之情。因此，重视培养教师对学生的热爱之情，对于搞好教学活动，提高教育质量具有十分重要的意义，热爱学生是教师的天职。正如俄国著名文学家、教育学家托尔斯泰说的那样：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师。如果一个教师虽然读过许多书，但不热爱教育事业，也不热爱学生，那就算不上一个好老师，如果一个教师热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。” 4.热爱学生是我国教育方针对教师的根本要求。（单选或判断）5.热爱学生是素质教育对教师的基本要求。（单选或判断）

6.教师热爱学生的意义:①有利于促进学生奋发向上；②为教师的施教提供了感情基础；③为教师培养学生的良好品德创造了契机；④有利于教师教学质量的提高；⑤有利于激励教师为教育事业做出贡献。

7.热爱学生的基本要求:①要深入了解学生；②要充分尊重学生；③要始终信任学生(案例分析)；④要严格要求学生；⑤要平等对待学生。

a)教师严格要求学生的道德特征:严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情。8.教书育人是教师的根本职责、根本任务。

9.教书育人是教师职业道德的基本要求:①教书育人是教师必须坚守的职责；②教书育人是教师实现人生价值的根本途径（判或单）；③教书育人是教师职业道德的最终体现（判或单）。10.教书育人的基本要求（怎样做到教书育人？）：①明确教书的内容；②把握育人的方向；③教书育人要结合学科、融入感情；④教书育人的途径（a.要加强思想政治理论的学习；b.要有奉献教育事业的精神；c.要勤于学习，勇于实践；d.要将道德教育融入到各门教学之中）。11.严谨治学的重要意义（在新的时代我们为什么要求大学教师严谨治学？）：①严谨治学有利于教师向学生传递真理（a.有利于教师向学生传递真理b.有利于激发学生的求知欲望）；②严谨治学是教师自我完善的重要途径；③严谨治学是教师适应时代发展的需要。

12.严谨治学的基本要求（在新的时代如何做到严谨治学？）：①要有精深的专业知识；②要有刻苦钻研、精益求精的精神；③要有谦虚谨慎的态度；④要有锐意创新的品质。13.严谨治学的途径： ①教师要夯实学科专业知识；②教师要丰富科学文化知识；③教师要掌握教育和心理科学知识。

14.以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师所必备的道德品质。15.以身作则、为人师表有利于促进学生的发展（简或多）：①对学生认知的启迪作用；②对学生情感的向导作用；③对学生意志的培育作用；④对学生行为的示范作用（案例分析）。16.以身作则、为人师表的要求（大学教师如何做到以身作则、为人师表？）：①具有高尚的道德情操；②拥有健全的人格；③做到身体力行。

a)具有高尚的道德情操：①陶冶高尚的道德情感；②培养健康的生活情趣（教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情绪；教师要有广泛的兴趣；教师要有高雅的生活品味。）；③形成高尚的道德品质（教师的道德品质具有以下特征—教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合；教师的道德品质是教师个人意志的凝结；教师的道德品质是教师道德意识和道德行为的统一；教师的道德品质具有动态的稳定性。）。

b)教师的健全人格表现在：①教师要有健康的人格身体；②教师要有良好的人格心理；③教师要有对高层次人格的追求。（多）

第五章

教师职业道德的新领域

1.创新是时代对教师职业道德的新要求：①创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求；②创新是受教育者对教师职业道德的新要求；③创新是教师职责对教师职业道德的新要求。）（论述）

2.实践教育创新的师德规范：①教师要尊重学生的主体地位；②教师要具备独立获取、处理新信息的能力；③教师要具有坚忍不拔的毅力。

3.教师创新精神和创新能力的培养：①教师要更新教育观念；②教师要敢想敢做、不断探索；③学校要为教师的教育创新提供条件。（简答）

4.网络社会的道德特点：网络社会中真假难辨；网络社会中善恶难辨；网络社会中美丑难识。5.环境道德就是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。具体包括：①与自然协调发展；②合理使用物质资源；③坚持可持续发展。

6.教师如何加强对学生的环境道德教育：①努力提高学生的环境意识；②加强对学生的环保知识教育；③扩大环保教育内容。（简）

第六章

教师职业道德范畴（重点）

1.道德范畴是概括和反映道德的主要本质，体现一定社会整体的道德要求，并成为人们的普遍信念而对人们行为发生影响的基本道德概念。（判）

2.教师职业道德范畴是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念。如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。（多）

3.教师职业道德范畴要具备以下三个条件：①它必须概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念；②它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；③它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。

4.教师职业道德范畴的特点：①受教师职业道德基本原则和规范的制约（在一定意义上可以说，教师职业道德基本原则和规范是教师职业道德范畴的基础。教师职业道德基本原则和规范作为教师职业道德体系网上的纲和经纬线，统率和制约着作为“纽结”的教师职业道德范畴。）；②是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件（a.教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则，道德规范都是调节教师行为的道德准则。从个体道德的心理机制来说，教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范。b.教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范向教师道德意识形式转化、形成教师职业道德信念的必要条件。）；③体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。（判或简）

5.义务是指一定社会或阶级，基于一定社会生活条件，对个人确定的任务、活动方式及其必要性所作的某种有意识的表达。（判）

6.教师义务是人民教师的一种社会属性，其特点是善于从对社会教育事业有益或有害的观点来评价自己的行为，用教育职业劳动中起主导作用的规范和要求来衡量自己的行为，把需求和现实可能性加以对比，服从教育事业的根本利益，合理地使用自己的教育工作权利。7.教师义务的内容：①不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（教师的基本任务就是传授科学文化知识。）；②尽职尽责，教书育人（教书是育人的手段，育人是教书的出发点和归宿。）；③创设一个良好的内部教育环境。

8.教师义务的作用：①教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进；②教师认真履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为；③教师认真履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。

9.良心是人们在履行对他人和社会义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一。

a)良心是人们意识中一种强烈的道德责任感。（判或单）b)良心是人们意识中进行自我评价的能力。

c)良心是多种道德心理因素在个人意识中的有机结合。

10.教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。（判）

11.教师良心的特点：①公正性；②综合性；③稳定性；④内隐性；⑤广泛性。

12.教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。

13.教师公正是教师职业道德素养水平的标志。

14.在社会主义教育事业中，教师公正不仅是一种重要的职业道德要求，而且应是每个教师必备的个人道德品质素养。

15.教师公正的内容：①坚持真理；②秉公办事；③奖罚分明。（简）

16.教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。17.教师荣誉的内容：教师荣誉是一个历史范畴，在不同的时代有着不同的社会内容和表达方式。在社会主义社会里，教师荣誉主要体现在①光荣的角色称号；②无私的职业特性；③崇高的人格形象。

第七章

教师职业道德修养

1.教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。（判）

2.教师职业道德修养的意义：①加强教师职业道德修养有利于做好教育工作；②加强教师职业道德修养有利于教师品德的完善（教师职业道德修养在教师自身品德的形成和发展中具有决定性的意义）；③加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚（学校是社会主义精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和推行者。在教育过程中，教师的道德品质作用于学生的心灵、塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等会产生很强的感召力。教师的这种道德品质不仅会影响一个人的学生时代，而且会影响他们一生。另外，教育工作过程中的社会调查、家庭访问、学生活动等使得教师与社会生活的各个领域有着多方面的接触，与社会各界、各个层面有着广泛的联系，他们的思想、品德、行为、举止也越来越多地直接作用于社会，直接或间接影响整个社会的一切人，对社会主义精神文明建设起着积极的促进作用。总之，教师的道德风貌是社会主义精神文明的重要内容，也是整个社会风尚的重要组成部分，所以，必须重视教师职业道德修养对弘扬社会主义道德风尚的重要意义。）。3.教师职业道德修养的任务：教师职业道德修养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。（判）而道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素（多）。教师教师道德修养实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、锻炼意志、培养习惯四个环节有机统一的道德实践活动的过程。

a)师德认识是指教师对师德行为规范及其执行意义的认识。

b)师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。主要包括：正义感、自豪感、荣誉感和幸福感等。（多）

c)教师道德意志是指教师履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。

d)提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提；陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；养成良好的教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。

4.教师职业道德修养的策略（在新的时代怎样才能形成教师职业道德修养或简述教师职业道德修养的主要方法）：①加强理论学习，坚持继承与创新相结合（a.认真学习马克思主义理论，特别是学习马克思主义伦理学b.学习教师道德理论c.学习教育科学理论和科学文化知识）；②积极参加实践，坚持知与行相结合；③勇于自我反思，坚持自律与他律的结合。

第八章

教师职业道德评价

1.教师职业道德评价:指教师自己、他人或社会（主体具有多元性），根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

2.教师职业道德评价的特征：①影响的深刻性；②空间的广泛性；③时间的持久性。3.教师职业道德评价的价值：①教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范；②教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展；③教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。

4.教师职业道德评价的功能：①指挥定向功能；②教育发展功能；③分等鉴定功能；④督促激励功能；⑤问题诊断功能。

5.教师职业道德评价的原则：①方向性原则；②客观性原则；③科学性原则；④教育性原则；⑤民主性原则。

6.教师职业道德评价的方法：①自我评价法；②学生评价法；③社会评价法；④加减评价法；⑤模糊综合评价法。

7.教师职业道德评价的基本要求：①肯定评价与否定评价相结合，以肯定评价为主；②动态评价与静态评价相结合，以动态评价为主；③单项评价与综合评价相结合，以综合评价为主；④定量评价与定性评价相结合，以定性评价为主；⑤终结性评价与形成性评价相结合，以形成性评价为主；⑥动机评价与效果评价相结合，以动机评价为主；⑦他人评价与自我评价相结合，以他人评价为主。（简）