中职生学习积极性的调动和培养_调动职校生学习积极性
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中职生学习积极性的调动和培养
【摘 要】中职生的学习积极性差，是现在中职教育面临的一个普遍问题。创设情境，培养学生的课堂学习动机，发挥目标效应，注重情感激励，营造良好的学习环境，在需要、动机、目标、外环境的推动引导下使学生不断提高学习积极性，从而达到最佳的学习效果。
【关键词】目标效应 情感激励 创设情境 学习环境
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）27-0081-03
学习积极性是发起和维持学生进行有效学习的动力源。学习动机可分为内在动机和外在动机两部分。内在动机是学生对学习本身感兴趣，希望通过学习达到一定目标，如升学、获得一定的技能等；外在动机反映在学生由于受外在因素的影响（如家长的要求、老师的希望、同学的感染等）而不自觉地学习。大多数学生同时受到内在和外在两种动机的影响。由于受自身学习能力、原有知识、就业形势和社会环境等因素的影响，许多职校生学习动机不明确，学习积极性不高，严重影响了学习效果，不利于学生的健康发展。教师应认真研究职校生学习心理，积极培养学生的学习动机，使其由被动学习转向主动学习，从而达到理想的教学目标。
一 创设情境，培养学生的课堂学习动机
调动学生的学习动机有两种对策：（1）从学生的内部需要入手，唤起学生的学习动机；（2）如果学生现有的需要与学习内容无关，则从诱因入手，通过外部的强化，来促进学生的学习。在课堂教学中具体可以从以下几方面入手：
1.明确课堂学习的目的和意义
笔者曾经听过一节数学课，老师在讲授等差数列时，先让学生分析一个小问题：有10个人，第一个人有3个球，第二个人比第一个人多2个；第三个人比第二个人多2个……以此类推，问第八个人手上有几个球，十人共有几个球？问题的提出，实际上已经明确了这堂课的教学目标和意义，也启发了学生的思维，引起了学生的注意，激发起他们的探知欲。
2.课堂教学内容应与学生的基础相适应
知识的积累是一个长期过程，知识的获取一般经历了感知、理解思维、记忆、应用四个阶段。所谓感知是学生运用原有知识去感受新知识。教师的备课包括备教材和备学生两部分内容，教材和学生是教学活动的两个基本因素，备学生就是充分了解学生的原有基础，新的教学内容必须建立在学生已经掌握的相关知识的基础上。学生听不懂老师所讲的内容很大程度上是因为原知识的缺乏，特别是职校生的文化基础普遍较差，因此教师要熟悉教材，并对其进行合理的调整，教学中适时补充复习所学过的知识，加深对原有知识的理解和记忆，使新旧知识相结合，从而使学生对课程产生一种亲切感，引发学生的学习积极性。当然有许多教师可能认为这样会影响教学进度，殊不知没有基础知识就如造房时没有地基一样，空中楼阁是不现实的，这样的学习只能是雾里看花、水中望月。
3.采用灵活的课堂教学方法
很多人都知道“维维豆奶，欢乐开怀”，很多小朋友也知道“娃哈哈你今天喝了没有？”这些广告词，但没有人去记这些东西，只是这些广告曾经引起过我们的注意。传统的讲授式教学方法好比吃饭让人觉得少不了但也无味。切实改进教学方式，加强课堂内容的新颖性、形象性、具体性，是当前创新教育的一个重要内容。有研究表明，人的知识有80%是通过视觉获得，而通过听觉获取的很少。多媒体的引入无疑会达到强烈的视听觉效果，增强课堂教学的趣味性、形象性，提高学生学习的积极性。
4.有效引入竞争方式开展教学
马斯洛的需要层次论认为人有五种基本需要，其中尊重的需要是一种成长性需要，是激励因素。而竞争能使学生实现自身价值，是赢得他人尊重（如老师的赞许、同学的羡慕等）最有效的途径。社会发展的本身就是一个竞争的过程，随着中国加入WTO，竞争将渗透到社会的方方面面。当前有许多教育研究者认为在学校里不应该给每个学生排名次，诚然，单纯以成绩的高低来衡量学生是不正确的，但这不是排斥竞争，采取有效的评价方式对学生进行排名，可以激发学生强烈的成就动机和高度的责任感，促使学生顽强拼搏，学生在竞争中可以更清醒地了解自我，对照目标的具体要求进行反思，总结经验，扬长避短。
二 发挥目标效应
1.学习目标要合乎学生的需要
Locke认为学习目标对学习有四种功能：（1）发起功能，决定要不要学，没有学习目标就用不着学习；（2）选择与指导功能，即决定要学什么，有什么样的学习目标就选择什么样的学习活动；（3）激励功能，学习目标越切合学生的需要，学生付出的学习努力就越多；（4）强化功能，学生常常根据学习目标来评价自己的学习，对合乎目标的学习行为进行自我肯定与强化，以后更倾向于再次进行这种学习，反之，不合乎目标的学习行为就受到自我否定。学习目标要适合学生的需要，难度大的学习目标，有助于培养学生高层次的能力，如果学生学习能力强，有足够的挫折承受力，这种目标还能激起学生迎接挑战的欲望；但对于那些成绩和挫折承受力较差的学生，则要控制目标的难度，让学生觉得目标并不那么遥远，只要通过努力就能够达到。在帮助学生制订学习目标时应将目标进行细化，落实到每个教学环节中去，同时学习目标要有一定的梯度和层次，使学生在每个学习过程中都能享受到成功的快乐，以获取动力。
2.时时让学生有成功的体验
职业类学校的学生往往是中考的失败者，学习上受到过较多的挫折，心理上承受了更多的打击和压力。家长的无奈、社会的轻视时时让学生感到低人一等。失落太多，他们就会放弃努力，从而对学习漠然冷淡，毫无兴趣，产生厌学心理，甚至产生一些负面影响。没有一个人不关注自己的成绩，不论其有没有付出努力。在教学中教师应让学生经常感到“我也行”“我也会”，如上课时让基础差一点的学生回答他们力所能及的问题，课余单独做一些习题，使之产生成就感，对学习产生兴趣。
3.帮助学生对失败进行合理归因
学习成绩的好坏与学生的学习基础、学习能力、努力程度、学习方法、心理状态、学习环境以及学习任务的难度等因素有关。帮助学生对成绩进行合理归因，有利于学生树立信心，充分认识到自身的不足，调整心态，迎接下一个挑战。我曾经教过一个学生，她学习刻苦认真，自尊心很强，学习成绩在班上一直名列前茅，但我发现她的数学成绩不够理想，虽然她在数学上花的时间也已经很多了，因此她一度消沉，认为自己不够聪明，数学永远也学不好。通过一个多星期的细心观察知道了问题所在：她的学习方法有问题，平时做习题时，重计算重结果，缺乏解题的过程分析和对习题的选择能力，对习题缺乏应变能力。根据这些，我有意寻找一些习题，并不让她做，只是让她对每个问题进行分析，思考用什么方法去做，知道了就让这题过去，反之则做必要的提示，每题所花时间很短，因为我并没有让她去计算。经过一段时间的训练，她的数学成绩有了大幅度的提高，也对数学产生了浓厚的兴趣。有些学生，人很机灵，基础也不差，他们能记住国内外许多球星的点点滴滴，但就是记不住英语单词，在他们心目中自己不是学习的料。对于这类学生，要充分挖掘他们自身的优点和内在潜力，从心理学角度分析产生的原因，对他们取得的任何进步，都要给予鼓励，使其对学习产生兴趣。对学生所受的挫折，教师不能无动于衷，也不能干巴巴地说些“失败是成功之母”之类的大道理，更不能对学生的失败不问原因横加指责，而要帮助学生找出问题的所在，是给学生最好的一剂良药。
三 注重情感激励
情感是心理动力产生之源，学生对学习生活的情感包括对学科的情感、对教师的情感、对学校的情感。一般来说，学生对学习生活的情感越深，学习积极性也越高，也就越容易取得好成绩，而消极的学习情感会严重挫伤学生的学习积极性。
1.合理安排教学内容
影响学生学习积极性的最大因素是学生对所学专业不感兴趣、不了解，特别是近几年由于专业教材的内容严重脱离实际和时代的发展，学校教学重理论、轻技能，使学生认为学无所用。学生需要什么、社会需要什么，我们就给予什么，这已经是当前大多数职业学校达成的共识。而教师在安排教学内容时可以经常地给学生介绍本专业的新知识、新发展及应用，把知识性和趣味性统一起来，使学生对本专业产生兴趣。组织教学过程中，要结合学生的学习经验和知识结构，安排难易适度的问题让学生思考，变老师的“一言堂”为师生间的双向交流，内容要图文并茂，语言流畅生动。让学生体会到学习的乐趣，从而更好地学习。
2.言传身教，以自身的素质和教学水平来影响学生
教师不仅是知识的传授者，更是学生心灵的沟通者，是学生最直接的榜样。教师的一言一行时刻在影响着学生，有什么样的老师就有什么样的学生，说起来有点夸张，但也充分反映了教师的影响力。教师的教学水平、工作态度、知识水准以及对待学生的态度都影响着学生的学习积极性。作为一名教师，首先必须具备较强的业务知识，对教学内容、教学环节掌握透彻，能够开展丰富多彩的教学活动，让学生对自己产生敬佩感，课堂教学中任何一个失误，都有可能让学生轻视老师，从而产生疑问，直接影响学习的积极性；其次，教师对工作投入极大的热情，上课富于激情，那么学生在不知不觉中会被感染，对学习产生兴趣；最后，教师要能够关心和宽容学生，每个教师都应有一颗爱心，任何一个学生都关心着教师对他的评价，态度粗暴，动辄责骂学生，只会引起学生的反感，对老师产生对立情绪，导致学习积极性降低，教师的眼光是学生心灵的砝码，教学中我们不能只关心成绩单好的学生，对于成绩一般或较差的学生要给予更多的关注，少一些责备，多一些交流，对他们每一个小小的进步都要给予鼓励。有付出总会有回报，教师对学生的每一份关爱，学生都会记在心中，从而转变学习态度，充满自信地去战胜学习上的每一个困难。
四 营造良好的学习环境
从孟母三迁到今天的择校热，家长无不希望能为子女找到一个好的学习环境，这些都反映了环境对学习的重要性。环境育人，良好的学习环境可以培养学生的学习积极性。创造良好的学习环境可以从三方面考虑：
1.教室的环境要符合学生的学习心理
教室是学生学习的主要场所，其环境布置应考虑学生的学习心理，正如一个随地吐痰的人到了一个一尘不染的地方会自觉约束自己。在教室里张贴一些名言警句，宣传学生的先进事迹，让学生知道榜样就在他们身边，经常展示学生好的学习方法、学习经验、学习体会以及好的作品，学生的每一个进步在布告栏里都要有反映，时时提醒学生现在应该怎么做。另外，教室要始终保持整洁干净、有条理，让学生充分体会到教室是学习的地方。
2.教室要有良好的学习氛围
教室里不能出现不利于学习的事情，对学生要有一定的纪律约束，如篮球不能带进教室，课间不能追逐嬉闹，这些都会影响学生的学习情绪。
3.开展各种知识竞赛和建立兴趣小组
兴趣小组有利于扩宽学生的视野，培养学生的创新意识，挖掘潜力；而知识竞赛能够激发学生的竞争意识，在竞争中对自身提出更高的要求，对学习产生兴趣。
总之，影响学生学习积极性的因素很多，教师应正确把握学生心理，分析内因和外因，正确引导学生，使他们走向成功之路。
〔责任编辑：庞远燕〕
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