容积和容积单位_容积和容积单位4
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《容积和容积单位》教学设计
----西华县第二实验小学石武英
一、教学内容：五年级下册教科书第 38页。
二、教学目标：
1、引导学生理解容积的意义，认识常用的容积单位升和毫升，并掌握容积单位间的进率。知道它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。
2、理解容积和体积概念的联系和区别。
3、会正确计算物体的容积
三、教学重点：
1．建立容积和容积单位的观念。
2．知道1升=1000毫升、1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。
四、教学难点：
1．理解容积的含义以及升与毫升的实际大小。2.长方体容积的计算。
五、教学过程：
（一）唤起与生成1.长方体和正方体的体积计算公式是什么？（指名回答）2．填空：
（1）6000立方厘米＝（）立方分米 2.4立方米＝（）立方分米
6056立方厘米＝（）立方分米
（2）计量表面积要用（）单位，计量长度要用（）单位，计量体积要用（）单位。（指名回答）
教师：大家前面学过的内容学的很好，我们今天来学习容积和容积单位 教师出示课题：容积和容积单位
教师：大家看到这个课题有什么问题要提呢？
预设问题1：什么是容积？体积和容积是什么关系？
预设问题2：计量容积的单位有哪些？容积单位和体积单位有什么关系？ 预设问题3：怎样求物体的容积？ 出示学习目标（指明读学习目标）
出示自学指导（学生根据自学指导自学课本38页）学生自学后小组内交流自学成果。
（二）探究与解决
探究一：什么是容积？容积和体积的概念有什么联系与区别？ 先指名学生回答
预设答案：箱子、油桶、仓库等所能容纳物体的体积，叫做它们的容积。媒体出示：箱子、油桶、油漆桶等物体理解容器和容积的意义。媒体出示：魔方和盛米的木盒‘理解容器的意义。
媒体出示：盛米的木盒，理解同一个容器，它的体积一定比容积大，因为它有厚度。媒体出示：结合木盒和纸盒体积相等的情况下，纸盒的的容积大。探究二：计量容积的单位有哪些？容积单位和体积单位有什么关系？
1、学生展示自学和组内交流的结论：计量液体的体积，如水、油等常用容积单位升和毫升。也可以写成L和ml。
2、学生可能会忽略：计量容积，一般就用体积单位。所以容积单位还有立方米、立方分米、立方厘米。
3、升、毫升与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系 预设生展示：1升=1立方分米、1毫升=1立方厘米。
指名回答：举例说明1立方分米大约有多大？1立方厘米大约有多大？（让学生体会1升和1毫升手机大小。）
3、让学生找一找身边的哪里看到容积单位升与毫升。学生汇报结果。
4、媒体演示1升的饮料瓶可以到满几杯500毫升的量杯。
5、教师板书：1升（L）=1000毫升(mL)
（三）训练与应用
1、填一填
3升＝（）毫升
2700毫升＝（）升
3.5升＝（）立方分米
760毫升＝（）立方厘米
2、判断
（1）冰箱的容积就是冰箱的体积（）
（2）一个薄塑料长方体（厚度不计），它的体积就是容积。（）
(3)
一个油桶能装多少升油，就是求它的容积。（）
（四）探究与解决
探究三：怎样计算物体的容积？
1.学生展示自学成果：长方体和正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从容器里面量长、宽、高。
2.媒体出示例1：一个小汽车上的油箱，里面长5分米，宽4分米，高2分米。这个油箱可以装汽油多少升？ 3.学生试着解答
4．媒体出示： 5×4×2 =40（立方分米）
40立方分米=40升
答：这个油箱可以装汽油40升。5×4×2=40（dm3）
=40（L）
答：这个油箱可以装汽油40升。
5.媒体出示:某邮政货车，车厢是长方体。从里面量长3米，宽2.5米，高2米。它的容积是多少立方米？
6.学生独立解决并集体订正。
（五）小结与提高
小结学习的收获：让生谈一谈。
《容积和容积单位》教学设计
西华县第二实验小学石武英
《容积和容积单位》教学反思
西华县第二实验小学石武英
《容积和容积单位》教学反思
----西华县第二实验小学石武英
“容积和容积单位”这一课是在学生学习了长方体正方体的体积和体积单位的进率之后学习的，是建立在学生对“体积和体积单位”的理解和掌握的基础上进行教学的。因此课堂开始，我先让学生回顾长方体和正方体的体积公式及一些体积单位换算的练习，学生完成的很顺利。接着出示课题并让学生看课题提出问题，学生提问题的积极性很高，而他们提的问题又和本节课要完成的学习目标不谋而合，出示学习目标后，出示自学提示，自学提示则是把学生提的问题分层次的展示了出来。学生带着问题有目的也有方向地去阅读课本,并展开讨论与交流,主动参与认知过程,充分体现学生的主体地位。
本节课我充分发挥多媒体的作用进行适时点拨,循循善诱,让学生理解容积的意义，理解容积和体积概念的区别，知道了同一物体的体积和容积的关系。在多媒体适时使用中让学生认识了常用的容积单位升和毫升。并能掌握容积单位升和毫升的进率，知道它们与体积单位立方分米、立方厘米之间的关系。充分发挥教师的主导作用。
本节课的不足之处在探究容积单位的过程中，没有通过操作演示，让学生直观感知“1升与1立方分米的关系，在理解1升=l000毫升时，没有让学生根据1L=1dm3，1ml=1cm3来试着对升和毫升之间的关系来进行推导。如果试着让学生进行推导，由于学生有了对旧知识的迁移，学生可能会很快地推导出1升=1000毫升。如果再让学生清楚的表达出自己的思考过程，这样能够充分发展学生的逻辑思考能力及合情推理能力，并且使学生能够进行有条理的思考，为学生的后续发展提供有效保障。
人们常说，教学设计不仅是一门科学，也是一门艺术。它确实需要融入设计者诸多的个人经验，并根据教材和学生的特点进行再创造，同时灵活、巧妙地运用多媒体的教学设计的方法与策略，会让课堂效果事倍功半的。
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