周梅卓越课堂论文_卓越课堂论文

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第十届全市基础教育课程改革征文大赛

浅析小学数学卓越课堂

周梅

电话*** 重庆市铜梁县斑竹小学

论文类别：学科教学类

学段：小学

学科：数学

摘要：数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。

关键词：小学数学

卓越课堂

焕发活力

北大教授郑也夫指出“获得诺贝尔奖的中国人，没有一个在大陆受过中小学教育”，他甚至认为在中国受过12年中小学教育的人，即使进入哈佛耶鲁等世界名校也不会获诺贝尔奖，因为12年的中小学教育把人修理得已没有了想象力和创造力，只是一个考试机器”。看到这样的话语，作为孩子启蒙阶段的引路人，反思许久，该怎样改进自己的教学，走好课改之路呢？“卓越课堂”深深的烙在我的脑海，我要让他成为高效的课堂，灵动的课堂，对话的课堂，生命成长的课堂；其模式，应是基于学生中心，基于自主建构，基于学习素养，基于互动交流。我要从学生出发，设计丰富多样的学习方式，设定指向成长的三维目标，搭建自主体验的探究平台，拓展合作交流的展示空间，我不能把我的孩子们变成机器。

我作为一名小学数学教师，在一学期卓越课堂教学实践活动的不断探索中总结了一些先进经验。细细回味一学期来的实际教学，自己学习的都是先进理念，掌握的也都是最前沿的思想，我也知道和孩子们要建立平等、和谐的师生关系，说起来头头是道，可是真正要落实到课堂上很难很难。新课程力求以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，从“知识本位”走向“以生为本”，追求课堂教学“三维目标”的全面落实，教师要成为课堂学习的导演者，让学生真正成为学习的主人。这就要求教师不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，但是每个知识点如何掌握？都有哪些学习方法？刚开始在我的课堂上落实得不是很好，所以出现了孩子学习的积极性和主动性不高，掌握的知识不牢固等等现状。针对数学课堂教学中出现的种种不够理想的现状，我反复观看关于打造卓越课堂的讲座，反复上网查找如何开展卓越课堂的有关资料，近而把一些最先进的理念和方法不断地渗透到自己的课堂教学中来，功夫不负有心人，渐渐地我的数学课堂教学模式有了明显的改善，孩子们都能积极主动地参与到小组合作学习中来，他们的热情一天比一天高，学习效果明显有所好转，通过期末检测，我所带班级的数学成绩明显得到了大幅度的提高。为此我静下心来想一想，这里折射出一个令人深思的问题——如何提高数学课堂教学的有效性，打造适合自己的卓越课堂，让数学课堂焕发生命的活力？

一、了解学生，做到因人而教是卓越课堂的前提

（一）了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖，因此，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情，让全体学生能够共同进步。

（二）了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。

二、培养良好的倾听习惯是卓越课堂的首要条件

要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。

三、充分的课前准备是卓越课堂的必要条件

新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。首先，教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦，兼顾好、中、差三个层次的学生。

四、课堂中优化教学过程是卓越课堂的关键

（一）课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与本课有关的录音或音乐,或讲一个与本课有关的小故事,或展开一段与本课有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。

（二）设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年级学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。

（三）小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。

（四）检查反馈，精讲点拨 通过检查反馈，精讲点拨启发学生的思路，教师归纳学生解决不了的问题，指导方法，补充知识规律，实现整合和升华。这一环节既是补差，又是培尖，不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决疑难问题，又通过纠正错误，使好生也了解得更加透彻了。

（五）巧设练习，巩固提高 通过基础性训练，检验学生达标情况，弥补缺欠、面批面改。课堂作业要典型，难易程度和作业量适中，有必做题，有选做题，有时还有思考题。一节课用15分钟左右课堂作业，老师督促学生独立完成作业，鼓励必做题做完了的学生，做选做题或思考题。

总之,课堂教学是一门很深的学问,具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性,我们必须本着“一切为了学生的发展”,以教学理论作指导,经过自己的不断实践,不断完善和创新,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习效率。