路旁的橡树_路旁的橡树作者

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《路旁的橡树》教学设计

【教学内容及分析】

《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在修建公路时，发现一颗粗壮、结实、挺拔的大橡树挺立在路基的中央。为了保护橡树，工人们与工程师经过精心设计，在不改变筑路计划的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既保护了橡树，又圆满的完成了筑路计划”的故事。表现了人们对草木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识强。【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。【教学重点】

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。【教学准备】

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活经历，帮助学生理解什么是“楔子”。

2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料 【教学时间】1课时 【教学过程】

一、揭示课题

简介橡树，在一棵橡树身上发生了什么事哪？人们是怎样对待橡树的？

二、初读课文

整体感知

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

三、检查自学

组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

楔子 宽阔 平坦 漂亮 马蹄

橡树 粗壮 结实 挺拔 高尚

2、交流思考题。

（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小组内交流。

B、全班交流。要尊重学生的想法。

①引导重点交流：

在老师的引导下理清课文的层次。

②过渡。

读第一自然段，说说工程师打算修一条什么样的路？

③为什么说修这条路的人有一颗高尚的心？

C、读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到一颗什么样的橡树？

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？（指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

3、总结评价：对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

四、联系实际

拓展延伸

1、如果你就是这棵橡树，工程师这样保护你，你想对橡树说什么？

2、如果你就是一名游客，坐车来到现场，看到高高的橡树，看到马蹄形的公路，你有什么感受？

3、交流汇报

五、练习有感情地朗读课文

六、布置练习

1、抄写你喜欢的一段话。

2、把这个故事讲给父母听一听。

【板书设计】

8路旁的橡树

打算修路

宽阔 平坦

修路过程

“马蹄形”

修路结果

赞叹

《路旁的橡树》教学反刚读到这篇文章，就觉得学生凭借已有的生活经验，是无法理解课文的。文章中工程师为了是否砍树而犹豫，工人们不想砍树但只能听从命令的那种无奈，这两者的心理过程其实很复杂，老师要帮助学生去体会。

在教学时我利用了课文插画，让学生通过想象来感悟课文。一开始当学生读到“它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”这句描写橡树外形的句子时，并没有多少感情。“哨兵”他们没见过，“粗壮、结实、挺拔”的树也比比皆是。这时我让学生现场表演，在通过读书来理解树的高大。同时也下文的学习打下了很好的伏笔。课文的难点是理解工程师和工人的心理变化。学生之所以难理解，是因为他们不知道工程师和工人在筑路时有哪些权利，什么又是不可以做的。学生很天真，他们认为改设计方案很简单，这样就无法理解工程师和工人们的沉默不语和那沉重的叹气声。所以接下来我就发散思维让学生想出各种办法来保护橡树。并给出否定的理由，从而理解工程师为保护橡树那种矛盾的心里及良苦用心。学生听了老师的解释后，理解起课文内容更容易了。