卓越课堂_卓越课堂低

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重庆市沙坪坝区“学本式卓越课堂”“八校联盟”行动方案

重庆市沙坪坝区“学本式卓越课堂”

“八校联盟”行动方案

（重庆15中、重庆64中、重庆68中、重庆69中、重庆71中、沙坪坝上桥中学、坝二塘中学、沙区名校联合中学）

一、共同体名称：“卓越课堂八校联盟”：这是由沙坪坝区主城地区的八所单办中学即重庆15中、重庆64中、重庆68中、重庆69中、重庆71中、沙坪坝上桥中沙坪坝二塘中学、沙区名校联合中学组成的旨在实施“学本式卓越课堂”而组成的学织。

为全面贯彻执行重庆市教委（渝教基2012 53号）《重庆市义务教育“卓越课堂年行动计划》，具体落实《沙坪坝区中小学“学本式卓越课堂”五年行动计划》要求庆15中、重庆64中、重庆68中、重庆69中、重庆71中、沙坪坝上桥中学、沙坪塘中学沙区名校联合中学八所学校共同组建行动共同体，成立“卓越课堂八校联盟”在整合资源、集聚合力、共同行动、协调执行，推动“卓越课堂八校联盟”成员校的本式卓越课堂”计划的实施、监控和评价，并依据八校实际，以多元、开放、包容的指导八校立足校本、基于学本的课堂改革实践活动。特制定本行动方案。

二、行动理念：“人人皆可卓越”。我们认为，卓越是一种人生的状态亦或追求的一种精神境界，它是一种积极向上生价值取向。教育的高境界在于按照教育的规律，遵从人本、尊重人性、赋予人文化个过程并使学生获得一种健康发展的状态。显然，这种状态的一种表现就包含“卓越教育面向全体学生的价值追求，赋予它必须提升每一个学生的综合素质和道德素养，经过教育过程后的学生变得合格、优秀甚至卓越。课堂改革实践中，我们可以经过广实践和探索，实现“人人皆可卓越”的教育理想。所以，我们倡导遵循教育教学规律面落实素质教育，以全面提高课堂教学质量为目标，确立“人人皆可卓越”的行动理立足八校，基于八校的具体实际，有计划、按步骤地扎实推进沙坪坝区中小学“学本越课堂”改革，着力实现“卓越课堂八校联盟”成员校的师生发展、学校发展。

三、基本认识

1、基本内涵。“卓越课堂”作为重庆市教委全面落实新课程改革要求的一种“堂”理念、境界或形态，本身就是一个多元、开放、包容的系统；沙坪坝区中小学“式卓越课堂”的行动计划，更是基于地区实际、适应新课程改革的重大课堂变革举措们八校在认真研读和品味这些文件的精神以及内涵的基础上，决定组建“卓越课堂八盟”，以确保落实沙坪坝区“学本式卓越课堂”计划和要求。坚决倡导“学生发展为学生学习为中心”的价值取向，坚持“以学定教、多学少教、因学活教”的改革方向

2、主要特征。我们认为，沙坪坝区教委提出的“学本式卓越课堂”的生命性、性、优质性、开放性、发展性等特征，具有鲜明的指向和实践意义，能够反映我区学堂改革的基本面貌和价值追求，我们将按照“学本式卓越课堂”的主要特征，以不同生层次、教师层次和具体实际，促使八所学校在课堂改革行动中得到全面体现和落实（1）生命性。是指高度关注师生课堂的生命体验，课堂成为学习共同体、师生生生之间民主、平等、和谐，实现共识、共享、共进。（2）系统性。是指既最大化地优化教学要素极其相互关系，又充分关注课前、课协调发展和教学管理、教师发展的系统改良。

（3）优质性。是指教师教学和学生学的负担轻，课堂教学效率高、效果好、效有特色。

（4）开放性。是指既面向同一学科的单元、学期、年度、学段、学制乃至终生发标开放，又面向其他学科发展目标开放，还面向家庭和社会开放。

（5）发展性。是指“学本式卓越课堂”要经历“规范课堂—高效课堂—精品课堂发展过程，学校和教师要处理好传承与发展、借鉴与创新、规范与自由的关系，在课堂全面转型的基础上，积极追求个性化的“卓越课堂”。

3、整体结构。沙坪坝区提出最大化地优化教师、学生、教学内容、教学环境四及其相互关联是“学本式卓越课堂”的组成系统，使我们更明白教师和学生分别是学的主体，更为明确教学内容是师生教与学过程中有意传递的信息，更加清楚教学是师生教与学活动的精神、制度和物质环境。从教学模式视角看，“学本式卓越课包括先进的教学观念、整合的教学目标、科学的教学程序、优化的教学要素和健全学评价等。

（1）教学观念：先进的教学观念是我们的指导思想。（2）教学目标：整合的教学目标是我们的预期结果。（3）教学程序：科学的教学程序是我们的实施步骤。（4）教学要素：优化的教学要素是我们的实现条件。（5）教学评价：健全的教学评价是我们的判定标准。同时，“学本式卓越课堂”还是

（1）上下贯通的课堂：教学观念与新课程理念一脉相承，教学目标与育人目标贯通。

（2）前后延伸的课堂：有充分的课前准备、精心的课后巩固和广泛的课外实践（3）左右关联的课堂：有科学的教学管理、专业的教师队伍和健全的家庭教育在实施课堂改革的行动中，我们立足课堂整体结构的优质化、高效化和功能化

1、模式建构。沙坪坝区提出的“学本式卓越课堂”行动，已经建构起“先学互助展评”的基本模式。“卓越课堂八校联盟”将按照这一思路，首先规范建构行然后依据各校实际，建立起具有鲜明特色的“卓越课堂模式”。

“当堂自学、同伴助学、活动展学、互助评学、教师导学”是八校联盟课堂改基本形态，我们将结合实际，在符合我区“学本式卓越课堂”内涵、特征和结构要基础上，充分体现校本特色，坚持多元、开放、包容的思想，整体推进八校“学本越课堂”的实施。

四、实施策略

1、整体推进。“卓越课堂八校联盟”将从2012年10月开始，利用五年的时间步、分阶段地整体推进并最后实现“学本式卓越课堂”的总体目标和任务。八校联导小组主管，进修学院专家主导，各校教务处主持，家庭和社会主助，落实措施，责任，分解任务。各校校长为第一责任人，分管教学副校长为直接责任人，实现整进，共同进步的基本目标。

2、研究引领。在区教委、区进修学院和有关专家学者的引领指导下，八校发挥优势，专题研究“学本式卓越课堂”的问题和解决之道，适时分析、总结和提炼，产生有效的推广经验和理论成果。

3、分步实施。采取“3+2”实施策略，“3”指前三年为达标阶段：建立稳定的越课堂八校联盟”，不因人废、不以事举。八所学校全部成为“卓越课堂”的合格“2”指后两年为巩固提高阶段，“规范课堂”全面优质，“高效课堂”普遍生成，品课堂”色彩纷呈。

五、目标任务

1、总体目标

通过五年的努力，八校联盟所有的成员校课堂实现由“教会”向“学会”的转变教师讲授为中心向学生学习为中心的全面转型。按照区教委的工作目标，“学本式卓堂”分两步走：前三年，100%达到“规范课堂”，后两年60%达到“高效课堂”，到“精品课堂”的目标。阶段任务、（1）启动阶段（2012.9—2013.1）。建立“卓越课堂八校联盟”

行动组织，建立健全组织机构，既要制定八校共同体整体计划，又要制定各校具体实划，明确职责任务。召开全校教职工动员大会，各校进行两次专家培训，开展学习共活动，参与优秀课例的展示活动，建立八校“卓越课堂”联席会议制度，设立“学本越课堂”五年行动研究专题课题，督促人员落实，落实人员负责。学期结束召开一次联盟实施“学本式卓越课堂”行动总结大会。

（2）实施阶段（2013.2—2015.1）。建立八校联盟健康运行的实施机制，具有广交流平台。“学本式卓越课堂”行动的管理、监督、评价形成常态。“规范课堂”优“高效课堂”普遍化，“精品课堂”特色化逐步显现。从2013年秋季学期开始，到年秋季学期结束，八所学校的“学本式卓越课堂”行动成绩或成果每学期末都要进行交流和总结。

（3）总结阶段（2015.2—2015.7）。全面总结八校联盟实施“学本式卓越课堂”绩和经验，细致分析问题、认真解决问题，结合工作目标，对落实得好的学校和个人行表彰和褒奖。

（4）巩固提高阶段（2015.9—2017.7）。全面实施“学本式卓越课堂”行动方案固和提高“卓越课堂”的品质并形成常态，管理、监督、评价、考核达到全面优质化度。

六、具体措施

1、统一思想：十月份进行教职工的教育和培训工作，教育和引导全体教师充分“学本式卓越课堂”建设的重要性和必要性，更新教育观念，增强教师的职业意识和感、使命感，要求每个教师都要参加到“卓越课堂”行动中来。八校联盟成员校都要栏或者宣传媒介进行广泛宣传。要求人人知晓，人人参与，人人行动。

2、健全组织：成立“卓越课堂八校联盟”行动组织。（1）“卓越课堂八校联盟”领导小组 组长：68中校长

副组长：上桥中学校长。

成员：重庆15中校长、重庆64中校长、重庆69中校长、重庆71中校长、重庆二塘校长、沙区名校联合中学校长。

领导小组的职责是全面负责“卓越课堂”行动计划的制定、实施和监督，负责阶段总结、汇报和交流活动，解决和及时处理行动中的各类困难和问题。（2）“卓越课堂八校联盟”指导小组 组长：冯丽（沙坪坝区进修学院教研员）

副组长：伍永刚（沙坪坝区进修学院教研员）、王乙旭（沙坪坝区进修学院教研员）成员：八校分管教学副校长、教务主任。

指导小组的职责是负责行动指导、培训、考核和评价，参与“卓越课堂”的具体（3）学科小组 组长：语文：上桥中学教学副校长

数学：68中教学副校长

外语：71中教学副校长

物理：15中教学副校长

化学：69中教学副校长

政治：64中教学副校长

历史：名校联中教学副校长 体育：二塘中学教学副校长

地理：68中教务主任

信息：71中教务主任

生物：上桥中学教务主任 音乐：69中教务处主任 美术：64中教务处主任。

学科小组的职责是负责每个学科组的具体执行和落实情况，及时向领导小组和指导汇报行动的开展情况，提供第一手资料，真实反映教师的诉求和问题，切实解决具体和提出合理的建议。（4）常设工作小组： 组长：68中教学副校长

成员：联盟校教学副校长、68中教务处主任、德育处主任、教科室主任、办公室主常设工作小组的职责是协调各校行动计划、信息互通，具体组织学科小组的各种活动作安排以及学术信息联络等。

（5）信息组：八所学校的办公室主任为组长，负责收集和整理相关信息，及时上传达相关信息。

（6）资料收集、成果汇总组：八所学校的教科室主任为组长，负责所有资料的收集理和汇总，适时编撰成册并负责交流和展示。

3、完善机制

建立和形成“卓越课堂八校共同体”常态化的运行机制，有召集人、有执行者，有相定的工作团队，每个学校都要成立相应的组织机构，确保较长时间里随时有任务、随受和完成，确保运行机制的健康发展。每个学校要把实施“卓越课堂”行动的情况纳职工的绩效考核中；建立和完善八所学校的教师培训、培养机制，每学期以八所学校义选派教师进行项目培训和提高培训；建立八所学校落实“卓越课堂”行动的联席会度，定期、定时、有针对性地开展各类交流和诊断活动。确保相关经费的投入和专项的合理使用，努力发挥其最大效益。

西南大学原常务副校长、全国教育学会学术委员会副主任宋乃庆对

“卓越课堂行动”

谈了三点看法。第一、卓越课堂是非常具有现实意义的教育行动，值得大力推进。

“卓

越课堂五年行动”符合国家对教育的要求，符合“公平教育，均衡发展，减轻负担，提

高质量”的基本要求。卓越课堂体现了有效教学主体思想，是教师专业发展永恒主题，是当前基础教育课程改革的有效行动。

第二、沙坪坝区率先在重庆市开展卓越课堂行动，值得参考，值得学习，值得研究。

《沙坪坝区中小学“卓越课堂”五年行动计划》既考

虑到总体要求，又考虑到推进策略；既考虑到总体目标，又有工作目标，阶段性目标，很实在。第三、教育部西南基础教育课程研究中心、重庆市文科重点研究中心、西南大

学将为卓越课堂提供大力支持。

区政府副区长蔡道静认为“卓越课堂行动”对沙坪坝区基础教育具有推动意义，是

一项承前启后的工作，与课程建设、教学方式改革、教师能力建设等一脉相承。要做好

“卓越课堂行动”的评价工作，区教委和进修学院要制定出规范课堂、高效课堂和精品

课堂达标的奖励办法。另外，在明年的财政预算上，区政府要对卓越课堂建设划拨专项

经费，在硬件建设、教师培训等方面予以支持。最后，蔡道静副区长还对“卓越课堂行

动”提出了三个目标，即通过五年建设，实现区域素质教育水平、教育质量和优质均衡

度的大幅提升。

区委常委、区委宣传部部长林平指出，实施“卓越课堂行动”计划，需要处理好几

个关系。一是继承与创新的关系。

“卓越课堂行动”与教育优质均衡发展、现代化教育

强区建设一以贯之。在全区教育基本实现优质均衡发展，经济快速发展的情况下，教育

要适应老百姓的需求，抓好创新，在课堂上进行突破。二是手段与目的的关系。特色学

校建设、优质均衡发展与“卓越课堂行动”都是育人的手段。三是观念和行动的关系。观念是行动的先导，“卓越课堂行动”的实施不能寄希望于所有外部条件完备。广大的

教育工作者要主动创造条件，积极进取，提高认识，转变行为，把课堂变革落到实处。

四是整体推进与分工负责的关系。

“以学为本卓越课堂行动”的落实需要做到“五主”，即区教委“主管”，中小学“主办”，区教师进修学院“主导”，区政府教育督导室和区

教育评估与监测中心“主评”，家庭和社会“主助”。

重庆市教委副主任钟燕对沙坪坝区“卓越课堂行动”予以充分肯定。她从三个方面

对实施卓越课堂改革做了说明。她说，卓越课堂不是简单的课堂教学改革，更是教育深

层次变革，是育人模式的转变。实施卓越课堂改革，具有三个方面的必要性。第一、实

施卓越课堂改革是实现人力资源大国向人力资源强国转变的需要。

未来的竞争是科技的

竞争，科技的竞争说到底是人才的竞争。重庆市的新课程改革取得了许多成绩，但是还

存在诸多问题，大家的畏难情绪还存在，穿新鞋走老路的状况还有。我们要承担起历史 的责任，树立起忧患意识，转变育人模式，从课堂改革做起。第二、实施卓越课堂改革 是教育自身发展的需要。我们的学生基础知识还不错，但是创新能力不足。在市场经济

背景下，教育面临着以知识为本到以人为本的转型。过去的教育改革主要集中于管理体

制的改革，但是教育的深层次改革触及较少。教育的价值取向不在于成绩，而在于每一

个学生都得到发展。第三、实施卓越课堂改革是实现全面发展的需要。减轻学生过重课

业负担，全面提高课堂教学质量，促进学生积极学习、快乐成长，需要我们从改革入手，另辟蹊径。实施卓越课堂改革，目的在于扭转传统的课堂教学，深入推进素质教育，切

实减轻学生过重课业负担，全面提高教育质量，促进每位学生主动地、生动活泼地、全

面而有个性地发展。

会上，教师代表、学校代表还对实施“卓越课堂行动”进行了发言。

（科研中心

李叶峰