武警院校三位一体英语课程设置初探_英语课程设置

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武警院校三位一体英语课程设置初探

摘 要 目前，虽有关于“三位一体”新型军事人才培养体系的研究，也有将其结合到院校培养方案上进行研究的，但是没有系统的关于将“三位一体”新型人才培养体系理念运用到武警院校人才培养的相关文献的研究，具体到武警院校英语军事人才的研究更是没有。作为一门培养学员外语能力的学科，武警院校英语教学应当顺应时代号召，紧跟习主席、党的十八届三中全会、党的十九大关于培养“三位一体”新型军事人才体系的指导，将学员培养成具备较高英语沟通能力的能够完成武警国际反恐以及国际合作任务的综合性人才。

关键词 武警学院 三位一体 英语课程设置

中图分类号：H319.3 文献标识码：A

习主席、党的十八届三中全会、党的十九大报告都强调军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系。“三位一体”人才培养模式为新时代军事人才培养提供了实现路径，为加强军事人才培养工作提供了理论指导和行动牵引。

武警院校为武警部队培养生长干部，他们是未来建设武警部队的重要军事人才。武警职能有反恐、维稳、国际合作、参与反恐特训及比武竞赛、拓展专业交流等，我国与国际反恐合作的不断深化，对武警掌握相应的专业英语用语提出了更高的要求。武警院校大学英语教育应响应“三位一体”模式，紧贴武警部队职能任务，培养武警英语军事人才。

由于“三位一体”新型军事人才体系是在党的十八上面提出的，国外没有对于此体系的研究论文成果。但国内有不少研究外军人才培养方案的文献，有研究外军教育结构的，由对比分析美俄生长军官培训体制的文献，如国防科大的曾明老师在外军教育结构的文章中总结到：美军教育结构的特点是以军官学校为基础，职业军事院校为主的军事教育体系；普通高等教育与军事职业教育时间上分为相互衔接的不同阶段，空间上则放在不同院校进行。军官的认知教育建立在普通高等教育基础上，针对岗位任职需求进行职业军事教育。军事普通高等教育主要依靠国民教育。

对于外军院校军事人才培养模式对于武警院校人才培养的影响，武警警官学院孙利芹副教授研究了外军院校的教育理念对武警院校教育理念的启示，她提到武警院校的教育理念要随着战争和军队建设的发展变化而发展与完善。武警工程学院吕雉知则比较了西点军校与武警院校学员管理理念，他指出西点军校注重培养学生的综合素质，而不限于普通军事能力和锻炼，武警院校学员虽然军事各项素质出色，但接受的专业知识学习较少，随着个人成长，这些弊端会强烈的表现出来。因此，要培养武警学员的综合素养，其中培养军事英语人才是重要且可行的。

国内对 “三位一体”新型军事人才的研究主要分为两方面，一、对于这个体系的理解与解读；

二、研究如何将“三位一体”新型军事人才培养体系与院校教育教学结合起来。对于此体系本身的研究有装备学院石靖和方家银的《科学构建“三位一体”的新型军事人才培养体系》，前南京政治学院印祺的关于《准确把握“三位一体”新型军事人才体系》等。这些文章分析了“三位一体”人才培养体系对实现我军强军目标，加强现代军事教育，突破人才培养重点地重要性。军队院校是主渠道，部队训练实实践课堂，军事职业教育是提升能力的大平台。把“三位一体”理念与军事院校人才培养体系相结合的研究有军事交通学院的《构建三位一体人才培养体系推动研究生教育实战化改革》，该文章主要研究如何在三位一体理念下，充分发挥军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育体系的协同作用，大力推进教战一体教学，加快研究生导师队伍转型，完善联合育人机制，推进研究生教育向培养应用型人才为主转变。

武警院校英语军事人才培养建设应紧跟“三位一体”新型军事人才培养体系的理念，培养能够适应现代化需求，完成武警国际军事任务与交流的军事英语人才。在“三位一体”新型军事人才培养模式的引导下，反思武警院校的大学英语培养模式，是否能够为武警部队建设培养英语专业能力素质过应的应用性人才。

首先，武警院校英语教育走内涵式发展道路；目前，我院的大学英语课程设置较为传统，大一和大二连续开设四个学期。课堂上所使用的教材主要为读写教程，间歇性地辅以听力教材。教员教授的内容为基础性英语，很少有与武警用语相关的专业性军事英?Z。那么，在学科建设方面，可以思考缩短基础性英语教学增加专业性武警英语教学时间的可行性，提高已经出版的武警英语教材的使用率。我院英语教学团队多为青年教员，鼓励青年教员多参加业务培训参加学术会议，提高其教研水平。比如培养青年教员制作教学视频的能力，推进翻转课堂的有效实施。以人才培养为核心，尊重并培养学员的兴趣爱好，充分利用英语社团活动和英语外事任务，将其视为锻炼与提高学员应用英语能力的第二课堂与实践平台。

其次，将武警院校英语人才培养与部队实际使用紧密结合起来；武警院校为武警部队培养生长干部，他们是未来建设武警部队的重要军事人才。武警院校大学英语教育应响应“三位一体”模式，紧贴武警部队职能任务，培养合格的武警指挥人才。武警职能的主要任务包括执勤、固定执勤、处突、反恐、维稳、参加国家经济建设、国际合作、参与反恐特训及比武竞赛、拓展专业交流等。这都需要武警官兵掌握一定的专业英语会话能力。此外，我国与国际反恐合作的不断深化，对武警掌握相应的专业英语用语提出了更高的要求。武警院校英语教学培养模式以及培养效果是否能为武警部队一线实践提供有用的英语人才，值得深入研究。

最后，健全武警院校军事职业教育。军事职业教育是面向军队全体人员实施的在岗、全称和综合性继续教育，是军队院校教育和部队训练实践的补充、拓展和提升。2017年北京特种学院承办的 “巴基斯坦反恐研修班”能够取得成功离不开多学科人才的共同努力。健全武警军事职业教育体系对培养武警军事英语人才以及他们长期发展非常重要。

参考文献

[1] 曾明，杨自文，范玉芳.外军院校教育体系的类型结构特点及其启示[J].大学教育科学，2014（04）.[2] 孙利芹.美军主要院校教育理念特征及其对武警院校发展的启示[J].哈尔滨职业技术学院报，2014（04）.[3] 吕稚知.西点军校与武警院校学员管理理念的比较分析[J].教育时空，2010（01）.