英语教学中多媒体的有效应用模式_多媒体英语教学应用
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英语教学中多媒体的有效应用模式
山西省盂县路家村中学 英语课题组 刘慧萍
[摘要] 把多媒体技术合理地运用于英语课教学，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本文介绍了英语教学中多媒体的有效应用模式：
一、利用多媒体制作的F1ash、图片情境导入新课。
二、利用多媒体制作PPt进行教学目标展示。
三、利用多媒体制作的图片、音频、视频让学生认识单词、熟悉句型。
四、利用多媒体提供的图片情境及音乐，让学生自由会话。
五、利用多媒体展示本节整合内容，巩固提升新知。由于水平有限，恳请找出存在的问题，并提出矫治策略。
[关键词] 英语 多媒体教学 模式
近年来，随着信息技术走进课堂，多媒体教学为英语教学提供了全新的教学方式。为使多媒体在英语教学中发挥最大的效能，在学校课题组的指导下，我通过两年的摸索，初步形成了“情境导入——目标展示——认识新知——情景会话——巩固提升”五步多媒体有效应用的英语教学模式，下面以七年级英语《Can you play the guitar？》一课将五步教学模式简单介绍。
一、利用多媒体制作的F1ash、图片情境导入新课。
教学的导入应尽量激发学生的学习兴趣，极大地激发学生的求知欲望，并不断引导学生去思考，这样才能事半功倍。我的导入设计基本上会以学生的“旧知”为依据，以课题情景为向导，引领学生进入“新知”的领域。复习的作用是温故知新，建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。我常通过谈话或问题方式、并借助图像、视频、音乐等素材引入。例如我在教学七年级英语《Can you play the guitar？》一课时，上课一开始，我就用“F1ash”制作的一只活泼可爱的“海绵宝宝”，蹦蹦跳跳地跳到屏幕中央，弹着吉他，唱着学生们熟悉的歌曲“Old MacDonald”、“Fishes，Fishes，Where are you？”，同学们看到一只活泼、可爱的海绵宝宝跳着、蹦着，和着音乐唱起歌来，也情不自禁地轻轻地跟着哼了起来。在歌声将尽、同学们仍唱得起劲的时候，我让课题
“Can you play the guitar？”飞入屏幕，导入了新课。这一情境，极大地激发了学生们期盼学习下一知识点的欲望，“Can you play the guitar？”会学习什么啊？这样把他们引入了一种积极探究新知的学习环境之中。
二、利用多媒体制作PPt进行教学目标展示。
在导入新课后，适时将教学目标展示在学生面前，让学生对所掌握的重点内容一目了然，以利于学生完成任务和习得语言。任务的设计要充分考虑学生实际，紧紧围绕学生的认知水平，要把复杂的任务加以分解，形成由易到难、由浅入深、层层推进的任务链。例如在教学人教版新目标七年级英语Unit 10 Can you play the guitar？时，我展示了1.知识目标:掌握本单元所出现的生词及短语，学习运用目标语言来表达自己在某一方面所具有的才能。本单元的知识点有（1）want to do sth.的含义及用法。（2）join 和take part in的辨析。(3)speak,say,talk.tell的辨析（4）play表示演奏某种乐器的用法。（5）be good with 的含义及用法。（6）help sb with sth/ help sb do/to do sth的含义及用法。（7）情态动词can的用法等等。2.技能目标：在本单元终主要学习情态动词can的用法，通过学习这一用法，使学生能够表达自己在某一方面所具备的才能；能够谈论自己的喜好和意愿；能够为自己成立的各种俱乐部制作海报；会写招聘广告。3.过程和方法：通过探究学习和小组合作学习，激发学生的学习潜能，培养学生自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察力和快速反应能力，提高学生的综合素质，为学生的终身学习和发展奠定基础。4.情感态度和价值观：能通过本单元内容的学习，让学生了解到不同的乐器，并能够通过谈论乐器来阐明自己的喜好，让学生善于发现自己的优点和不足，从而让学生发扬自己的优点，学会克服自己的缺点；要对广告，海报文化有所了解；通过互相询问或谈论对方在某一方面的能力，可以培养学生的一种群体意识。
三、利用多媒体制作的图片、音频、视频让学生认识单词、熟悉句型。
利用多媒体制作的图片、音频，可以吸引学生的注意力，并且让学生结合实际，把新单词记得更牢。边带读，边让学生拼写单词，加深印象。
反复带读新句型，可以强化学生的记忆力，让他们学会该怎样去运用所学的内容。例如教学中可由warming up 引出：
T:Do like like listening to music? S: Yes, I do./ No, I don’t.T: Can you dance/sing/„? S:Yes, I can./ No, I don’t
然后展示ppt图片 ：sing、dance、swim、paint、che、guita、speak，以便图词结合，加深学生印象。
带读新单词，新句型，spell the new words，进一步加深印象。带读句型：-Can you dance/sing/„?-Yes, I can./ No, I don’t.四、利用多媒体提供的图片情境及音乐，让学生自由会话。英语教学质量要提高，必须提高学生的会话水平，教学中要让更多的学生参与其中，自由组织语言，看着图片编对话，加深印象，巩固所学内容，让学生在实践中感受成功的喜悦，并培养同学与同学之间的感情。例如我在教学中T:Can S1 sing? S2:Yes,she can/No,she can’t.(2)Group work,make a conversation use the pictures.(展示图片给学生，让他们编对话。),then ask 2 groups to act it out.Do it like this: A:Can you sing/dance/play the guitar/„? B:Yes,I can/No,I can’t.五、利用多媒体展示本节整合的教学内容，重现并让学生巩固新知。在课堂教学最后的环节中，利用多媒体技术的再现性，把本节教学内容如放电影一般重现在学生眼前，随着画面的变换，教师强调教学重点、难点，使学生对重点难点整体把握。教师还可通过多媒体设置新情境，让学生即兴编演，再现重难点。另外教师还可以对本课所学的知识点加以整合，在多媒体上呈现出来，例如本节课把所学的两个表达式，串合在一起，加以整合，方便记忆。
this:
T：What club do you want to join? S1:I want to join the music club.T:Can you sing? S1: Yes,I can/No,I can’t.Then ask the whole cla T: What club does she want to join? Ss:She wants to join the music club.T:Can she sing? Ss:Yes,she can/No,she can’t.Make onversations.Then ask 3 groups to act it out.(4)Rad the new words “教无定法，贵在得法”多媒体技术将对英语教学改革带来新的活力，它将吸引我们去摸索、创造许多更为有益的经验，以适应新时代多途径改革英语教学的需要，提高英语教学的质量。
[参考文献] 1.《将动漫作品引进课堂的实践》（《中小学外语教学》2010.01北京师范大学出版社）
2．李晓媛，“浅析多媒体技术在英语教学中的运用”，《中小学外语教学》，2004年第10期
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