如何建设一支优秀的班主任队伍_班主任队伍建设的方法

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如何建设一支优秀的班主任队伍

张丹军 2013年9月15日

如何建设一支优秀的班主任队伍

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学计划的得力助手。班主任在学生全面健康的成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。班主任的工作是塑造学生灵魂的工作。班主任是学校全面贯彻党的教育方针，加强德育工作，提高教育质量，培养社会主义事业建设者和接班人，完成学校各项教育任务的中坚力量，是学校德育工作的主力军。

为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用，充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性，促进班级管理工作的制度化、规范化；因此提高班主任素质，建设一支优秀的班主任队伍，我认为十分必要，因而应通过多种途径，努力调动班主任的积极性，激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，积极地工作，大胆地探索，发挥更大的能动性，从而取得较好的工作成绩。

一、采取不同层次的培训，提高班主任的工作能力。

为了不断提高班主任的工作能力，首先应加大班主任的管理和培训力度。要注重班主任的理论学习，用科学的教育理论武装头脑，为班主任的实践创造条件。因此，在实践中，学校应根据班主任的各方面特点进行不同层次的培训。

1、入门培训：新班主任不熟悉班主任工作性质，对班级管理的认识还很肤浅，管理经验更是一片空白。我们应采取“传、帮、带”做法，学校政教处组织专门时间、精选实用常规管理内容、方法先期传授；同时安排进行师徒结对，让有经验的班主任教师指导新班主任的常规工作。

2、骨干培训：培养骨干班主任，能有力地带动学校班主任整体工作水平。所以学校要大力培养骨干班主任，为他们创造学习的机会，为他们提供更多展示、发展的机遇。组织他们外出参加学习，参加有关班主任方面的培训等。在使他们尽快成长为观念新、业务精、能力强的骨干班主任教师。

3、全员培训：精心设计班主任学习培训计划，每月召开班主任学习工作例会，学习班主任教育理论，配发相关的学习材料。不断更新教育观念，掌握先进的教育手段，用科学的方式解决工作中的实际问题。每期培训，都要选择各种类型的班主任进行经验交流，以促进班主任管理水平的不断提高。

二、强化班主任的教科研意识，提高班主任队伍整体素质

1、在教育教学上促其精

提高班主任的教育教学水平是新世纪班主任队伍建设的重要内容，而教育教学水平靠简单的传授是无法提高的，我们应采取以下有力措施：

（1）落实常规。一方面要求班主任在教学过程中做到“五认真”（备课、上课、批改、考试、辅导），政教处经常、及时检查。另一方面尝试开展“四一工程”活动，即每人每学年上一堂班会展示课，完成一份成功教育的个案，写一节课的评课，撰写一篇教育、教学论文或培训总结、体会。

（2）继续教育。针对现代教育对教师提出的新要求，学校鼓励班主任参加高一级学历进修，对他们予以时间和经费上的支持。同时，学校有计划地为班主任举办各类系统的培训，帮助他们了解现代教育信息，学习现代教育、管理理论和技术。

2、在科研上促其深

新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任。“科学”是指班主任应有较强的教育科研意识，认真学习教育理论，进行科学研究，探索教育规律，提高教育工作实效性。作为学校要坚持以教育科研为先导，努力形成教科研工作的良性运行机制，使教科研工作真正成为学习型、创新型班主任培养的有力支撑，真正成为学校办学综合实力持续提高的推进器。

（1）培养创新型班主任。班主任在工作中会遇到的许多新问题，要能从不同的角度进行审视，敢于用新思路、新方法进行尝试，并拿出自己的方案解决，善于结合实际，博采众长解决问题。要求班主任首先要从观念上创新，确立以学生为主的参与意识，并且在班级管理中，遇新问题，要针对班级学生的实际情况，创造性地解决问题。（2）培养反思型班主任。班主任在具体完成某项教育工作后，应对这一工作进行反思，找出成功与不足，进而分析成功与失败的原因，总结出成功的经验与失败的教训，使以后的行为能少走弯路，提高效率。这是班主任必须具有的素质。如果班主任在解决一个问题后，不作必要的反思，那么许多宝贵的经验就不能积累，对后续的工作就不能产生促进作用，这样就降低了工作的效率与价值，因此，班主任要善于反思，在反思中提高，在反思中不断成熟。

（3）培养勤于积累型班主任。班主任工作繁锁而复杂，在平时的工作中应注意留心积累各方面的材料，如：收集最能真实反映学生心灵世界的文字材料；收集不同学生不同时期的表现情况；收集班主任教育实践、实验的记录材料，包括班级重大活动，对学生的个别教育、对偶发事件的处理等等；收集平时工作的教育随感。班主任并能根据自己的工作经验或体会写成的有一定理论高度的教育论文。

三、强化激励机制，充分调动班主任的工作积极性

在大力倡导激励教育的今天，“激励”对班主任队伍建设同样不失为好办法。恰当在班主任队伍中引进激励机制，可以激发班主任的内在动力，使他们在主动、自愿的动机作用下，向所期望的目标更加积极地工作，发挥更大的能动性，从而取得卓有成效的工作成绩。

1、情感激励。班主任队伍建设中的情感激励不仅包括班主任具体工作中成就的激励还包括领导的感召力。学校对班主任在工作中取得的成绩要及时表扬，要理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，既要在工作中为他们创设机遇，提供锻炼他们能力的机会，积极支持和培养，使他们努力向上，又要在政治上给予关心，在生活上给予无微不至的关怀和帮助。从多方面多渠道发掘促进班主任做好工作的情感激励因素，让班主任老师自觉愉快地工作。

2、榜样激励。榜样的力量是无穷的。每学期召开一次班主任工作经验交流会，推荐优秀班主任进行经验介绍，并评选出的优秀班主任，把他们的事迹和照片在橱窗展示。在班主任中树立典型，用优秀班主任的奉献、创新精神来激励班主任的使命感，增强献身于班主任事业的自觉性。

3、考核激励。班主任培养工作既要引导、激励，又要衡量、评判。学校应建立发展性班主任评价机制，做到过程性考核与终结性考核相结合。考核要着眼于对班主任的教育实绩，着眼于班主任个人发展的引导。在班主任日常考核的基本内容中，主要从“注重学习、师德师风、履行职责、工作效果”等几方面进行具体评价。通过科学、公正的考评，会大大激发班主任工作的积极性、创造性，使他们不断激励自己，提高自己。

4、实效激励：提地位，加待遇。让每位老师乐当班主任，当好班主任。始终把班主任工作放在教书育人最重要的位置，新教师年轻教师都要当班主任，晋升职称必须有3年以上班主任工作经验。首先，精神鼓励。每学年评选一定比例的优秀班主任予以表彰；在评先评优、学校的德育量化考核方案、职称平定方案、学科带头人评选方案、师德评选方案以及低职高聘方案的制定中，向班主任倾斜，让班主任从精神上感到欣慰。其次，物质激励。根据班主任工作量、工作年限以及职工收入水平等因素，制定出提高班主任经济待遇的方案，并使之制度化。班主任津贴的发放，要尽可能与班主任的工作量和工作效率成正比。另外，学校每学期应拨出一笔专项经费，用于对积极参加德育活动、工作有创新的班主任的个别奖励。

班主任是学校管理的主要力量，学校办学质量的高低，是与班主任队伍建设的好坏有着密切的联系，只有班主任群体素质提高了，学校管理水平才会整体提高。在新的形势下，我们应该不断加强班主任队伍建设，努力探索新方法、新途径，全力打造一批理论强，业务精、素质高的优秀班主任队伍班主任队伍。

张丹军

2013年9月15日