班主任,活出你的精彩_班主任活出你的精彩

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班主任，活出你的精彩

——山东寿光优秀班主任郑立平

前言：问题提出——班主任到底最需要什么？

是金钱？

是名利？

是学生的好成绩？

是家长的尊敬、社会的推崇？

还是管理技能的提高、管理方法的增多„„

班主任最需要的是一种源于工作的快乐，一种发自内心的快乐，是认识自我、发现自我、发展自我、创造自我、成就自我的快乐，是一种工作和生命相融合的高品位的教育生活。

这种精神上的快乐，超越物欲、私欲、权欲，正是教师成为名师乃至教育家不可或缺的思想根基。说简单些，就是在我们每个班主任的心中，都想活出自己的精彩。

一、改变自己的“行走”方式，回归思考者本位，做个丰富而高贵的教师。

1、作为学校骨干力量的班主任老师到底依靠什么在社会上立足？依靠什么在教育上行走？依靠什么在讲坛上昂立？依靠什么完善自己的工作？依靠什么体验教育的魅力？依靠什么赢得自己的尊严？„„

有人忙出了功成名就,有人忙出了事倍功半,有人忙出了身心疲惫,有人忙出了迷茫无助„„

一样的辛苦一样的努力，结果为何千差万别？

因为有的人是用心在忙，有的人只是用身在忙！

用心在忙的人，忙得乐在其中，忙得业绩喜人；用身在忙的人，忙得疲惫不堪，忙得碌碌无为！

2、“管”就是要求、规范、约束、评判、督促;“理”就是思考、研究、尝试、引导、完善,进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。同时，“理”还包括协调、理顺和理性的意思。协调，是指把不合适不健全的工作制度、措施、方法及时调整，而合适的有效的，则要继续推广、继续深化、发扬广大；理顺指的是理顺思想，理顺情绪，理顺关系，理顺思路；理性，就是按照教育规律办事，班主任无论对待工作中的什么事都要有科学的思维。

“管”的侧重点在依靠权威推动别人，而“理”的侧重点在依靠思考改变自己。“管”体现着班主任的态度和魄力，决定着工作的广度和宽度；而“理”体现着班主任的智慧和能力，决定着工作的深度和高度。俗话说，管是为了不管。一个优秀班主任，要追求“管”与“理”的有机融合，少管多理，理清、理顺、理活。缺少了“理”，班主任的工作就失去了魅力和乐趣。

跟跑操、搞卫生、填表格、看纪律、查晚睡„„从早到晚跟着学生团团转，以至于班主任这个本来以做思想工作、精神关怀为主要任务的职业，变成了应付没完没了的事务、靠体力打拼的舞台。现在许多班主任忘记了自己是一个以知识、以头脑生活的人，从不或很少去“理”，他们感到身心疲惫的原因正是因为只想“管”，只会去管，实实在在地做了一个整天忙忙碌碌的体力劳动者。只能偶尔体验完成任务的放松，而很少享受思考的乐趣。

对教师来说，推动其事业发展的该有两个轮子，一个叫做“情感”，一个叫

做“思考”。教育情感使他热爱学生，忘我地工作，并从中体验到奉献的自豪；教

育思考使他明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断

地总结、提炼、升华自己的教育实践。

要思考教师的特点，要思考自己和职业的关系，要思考自己的希望和追求„„

班主任管理高度的决定因素：班主任的教育观、班主任的学生观、班主任的价值观、班主任的人生观；绝不是一些的所谓的管理技巧与管理技术。

3、班主任幸福的评价要素：

适度的财富；健康的身体；自由的头脑；丰富的情趣；高贵的灵魂。

4、班级管理的八个核心问题

1）、你是否关注团队教育理念的构建？

团队理念是团队共同的价值观，每个团队都要有自己的教育理念，它有助于摒

弃个人主义倾向，有效提升团队成员的精神境界,改善团队成员的精神面貌。例如：

“微笑是班级的通行证”、“今天你快乐吗”、“学习无借口”等。

2）、你是否在努力追求与众不同？

只要有一点与众不同，你就会创造与众不同的价值。坚信蓬勃且富于朝气的创新精神，是达成目标的唯一途径。同样的管理要求，不同的教育方式，能给你带

来更多成功的支点。与众不同是所有一切财富的来源。

3）、你是否有强烈的打造自己管理品牌的意识？

品牌是学校赢得家长和求得生存与发展的关键，学校要打造学校的品牌，团队

要打造团队的品牌，每一位班主任教师也要打造自己个人的品牌。从特色、特长出

发，建立自己的品牌，赢得学生、家长和社会的认可。一提北大立即想到思想活跃，一提清华立即想到严谨，一提海尔立即想到服务，这就是品牌；一提到民主+科学

就想到魏书生，一提到爱心+民主就想到李镇西，一提到智慧+博爱就想到张万祥，这也是品牌。

4）、你是否更多地从学生的成长出发，而不仅仅是从工作需要出发制定工作

目标？

作为一名班主任,只有一切从学生的成长出发,才能得到学生的爱戴、家长的信

任和社会的肯定。从学生的成长需要出发研究教学，从学生的成长需要出发设计管

理，依据学生素质发展制定考核方案，为学生一生的发展负责。设计学生需要的，做有利学生成长的。例如，根据初中生青春期生长发育特点规划什么活动？如何让

每一个学生都拥有一项爱好或特长？等等。

5）、你是否关注了班级团队的文化建设？

有什么样的文化就有什么样的团队。营造一种发现善良和美好的氛围，营造团

队的礼仪文化，营造团队的积累文化等等，都是团队文化的范畴。关注团队文化建

设，培育共同的价值观和行为准则，营造相互鼓励、相互帮助的工作氛围，增强团

队的凝聚力。人人用赞美和欣赏的眼光去观察世界。如果用放大镜去看每个人身上的优点，每个人都是天使，都美仑美奂；如果拿着放大镜去看人身上的缺点，每个

人都猪狗不如。班级要有自己的节日和仪式，这是庄严、神圣、热烈的教育宗教。

6）、你是否在引领班级给学生留下故事？

回忆我们的求学生涯，留下深刻记忆的不是知识，而是故事。我们在教给孩子

知识的同时，最重中之重的，是给孩子们留下故事，留下场景，留下情感，留下体

验。这是大智慧的追求。而班级则是这些故事生长的最佳园地。

7）、你是否让每一个学生都找到了做好学生的感觉？

每一个学生都各有所长，每一个学生都有值得学习的地方，让每一个学生都找

到做好学生的感觉，让每一个学生都成为班级的主人，发挥自己的最大潜能，实现

个人与班级的共同成长。

8）、你是否喜欢自己和学生有创意地表达？

有创意地表达是在方式上有创新，风格上有突破，语言上有特色，给人耳目一

新的感觉。话一出口，能够较好地抓住学生的注意力，在轻松愉快中把握要点，领

会主旨，更能突出个人的与众不同。

学生有创意地表达是人性的根本需求，是个性生命活力的表现，能否满足不同

学生和学生不同的表现欲望，是一个班级是否真正优秀的主要标志。

我思故我在。我们要对生命保持一种心灵的悟，能够经常低下头来，静观自己的心。我们可以忙，但一定要思考一下：忙得是否有意义，忙得是否有价值！班主

任应有的生活：

1、物质生活——本能的需求与满足；

2、体力生活——事务的承担与完成；

3、智力生活——问题的思考与解决；

4、情感生活——关系的沟通与调谐；

5、精神生活——内心的丰富与高贵。

物质财富的矿山上有太多的人在焦躁地争抢、倾轧、流血，精神财富的宝库却

始终向每个人敞开着大门。

1、缺少思考，是许多班主任工作无乐的重要根源。

2、被动等待，是许多班主任工作无情的重要根源。

3、反应过度，是许多班主任工作无趣的重要根源。

4、急功近利，是许多班主任工作无效的重要根源。

二、改变自己的管理模式，超越日常繁杂事务，做个条理有序的教师。

1、舍本取末，是许多班主任工作无闲的主要原因

2、以点代面，是许多班主任工作无功的主要原因。

3、无视规律，是许多班主任工作无序的主要原因

如何将自己从忙碌的工作中解放出来？

第一，强化科学的意识，知道什么是“真教育”。

第二，淡泊功利性追求，知道什么是“真成长”。

第三，进行合理的时间管理，知道什么是“真效益”。

第四，辩证看待 “忙”与“闲”，知道什么是“真劳累”。

第五，打造独特的班级文化，知道什么是“真管理”。

1、事务性工作。（内部因素—封闭）

2、协调性工作。（外部因素—开放）

3、决策性工作。（前瞻因素—前瞻）

三、改变自己的工作习惯，提高工作的质量和效率，做个轻松潇洒的教师。

九○法则

品牌的90%是文化；经营的90%是人心；资源的90%是整合；矛盾的90%是误会；

成功的90%是习惯；教育的90%是内省；管理的90%是激励；荣誉的90%是口碑。

“一个人无论实际年龄已过80还是刚刚成年，如果他停止学习了，那么他就

是衰老了。不断努力学习的人，不仅能保持青春的活力，而且能使自己更加有价值”。

----享利·福特

“学而不厌，诲人不倦”。这真是千古不灭的格言，并且是两句不能分开的话。

因为要“学而不厌”，才能够做到“诲人不倦”。„„有些人做了几年教师便有倦

意，原因固然很多，但主要的还是因为不好学，天天开留声机，唱旧片子，所以难

免觉得疲倦起来。惟独学而不厌的人，才可以诲人不倦。要想做教师的人把岗位站

得长久，必须使他们有机会一面教，一面学；教到老，学到老。当然，一位进步的教师，一定是越教越要学，越学越快乐。

四、改变自己的专业角色，勇做学生精神领袖，做个志向高远的教师。

1、班主任的根本任务是什么?

学科教学----有点单调

了解、研究、发展学生----有点笼统

班级事务管理----有点肤浅

活动组织设计----有点绝对

协调各种教育力量-----有点推诿

我总结出一个可怕的结论，我在课堂上起决定性的作用„„作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的刑具，也可以

是给予鼓励的益友，我可以伤害一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍，都是我的言行所致。

2、批评学生的艺术

缓一缓:选择合适的时间与地点

避一避:注意保护其自尊和隐私

绕一绕:正面冲突不可要,旁敲侧击效果好

冷一冷:冲动往往乱方寸，心平气和情谊真;

故意冷淡促自悟, 不必事事都较真.集体教育---尽量少面对个体

赏识教育---尽量少批评惩罚

主流教育---尽量少关注问题

主体教育---尽量少越俎代庖

生活教育---尽量少关在教室

自我教育---尽量少他律教育

我始终认为，做教师的人最可怕的不是工作量大，也不是跟学生、家长闹得不

愉快。最可拍的是，重复，在重复中麻木，看不到希望。

生涯设计实际上就是要让我们对自己的未来有所考虑，学会自己管理自己，永

远使自己活在希望里，知道自己今年要做什么、明年要做什么、两年以后要做什么，从而用自己的行动来拯救自己。

1、爱心一定要建立在公平心的基础上

2、敬业心一定要建立在童心的基础上

3、名利心一定要建立在慈悲心的基础上

4、专业心一定要建立在健康身心的基础上

教育面对的是人，教育的根本任务是育心，靠得不是熟练、精密、高超„„再强的专业技能，再好的管理方法，如果离开了健康的身心、高尚的道德，都将变得毫无意义。一个苦熬着的教师，不仅自己活得不舒服，更可悲的是还会带给一群孩子痛苦。教师成长的终极目标应该是心灵成长。

五、如何成长为优秀教师。

1、真正优秀教师的成长史，都是向教育争自由的历史。

工作忙和年龄大都不是我们拒绝成长的借口，惰性才是造成我们平庸的罪魁祸首。我们要提高自己的生活质量，要享受教育的快乐幸福，就必须认真规划自己，下定决心改变自己。

2、主动即自由，创造即幸福。真正让我们成功的不是我们的才华，而是认真、专注！

机遇总垂青于那些有所准备的人。没有人要求你，但你依然在不断地努力的时候，这就是上帝要你成功的时候。

所有成功者，都是主动者！所有创造者，都是主动者！所有幸福者，都是主动 者！

3、人因思想而伟大。教师不应该只留下疲惫的身心、病痛的身体，应该把外部经历转化为内在的财富，应该留下一些更有价值的东西。

把爱用身做出来，把爱用笔写出来，把爱用口传出来，把爱用心留下来。

4、最好的教育方法就是做学生的榜样。做最优秀的自己，就是对学生最好的发展，就是对教育最大的贡献。

几乎所有的责任都是可以分担和转让的，唯有“对自己的人生负责”，是一丝一毫也不能依靠别人的。正如太阳一样，只有内心积聚了足够的能量，才可以温暖别人，照亮别人。一个人唯有对自己的人生负责，建立了真正属于自己的人生目标和生活信念，才可以外化他的社会价值。

班级，就是我们的自留地，就是我们的试验田，就是我们的后花园，就是班主任最美的舞台，就是我们展现自己的最佳位置。有作为才有地位，亲爱的朋友，你耕种好了吗？你开出自己的花朵了吗？

生命是我们自己的，我们有责任对它尊重；生活是我们自己的，我们有能力让它丰满。有志有为的教师喜欢挑战，期盼机遇。要使自己有别于海滩上的沙粒，就要不断地磨砺自己,使自己成为一颗闪光的珍珠。

要做一个幸福的教师，就必须常怀一颗宁静的心，恪守着自己精神世界的内心高贵，坚守教育者那份特有的真诚与虔诚。